小学数学人教二年级教案.doc

课题：认识线段
教学目标：
（一）知识与技能：通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。
（二）过程与方法：通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。
（三）情感、态度、价值观：在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：掌握线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：弯曲的两根毛线（不同长度）。学生：学生尺。
教学过程：
一、情境导入
同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、探究新知
1．教学例6（认识线段）。
(l)出示两根毛线，这两根线是直的吗？
你知道哪根长，哪根短？谁能想个办法比比它们的长度？
指名两个学生比较线的长短。
追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？
教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。
现在，你知道哪根长，哪根短了吗？
(2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。）
(3)认识线段是直的。
老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？ 拉直，现在呢？（
教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？
小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。
(3)找线段。
请你找一找，我们身边有没有线段？
摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。）
还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段。）
(4)量线段。
线段是直的，可以量出长度。打开教材第5页，量一量这些线段的长度。（把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。）
2．教学例7（画线段）。
(1)学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？
谁来说说看，你是怎么画的呢？
教师演示：从刻度O开始，画到刻度3的地方。
设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米的线段吗？怎么画？
(2)做一做。教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。）
教师点评学生所画的线段，强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。
三、巩固新知
1．完成教材第5页“做一做”的第1题。
指名说说哪些是线段。（强调线段的特征，说出原因。）
2．完成教材第5页“做一做”的第2题。
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段，说说画出的是什么图形。
3．巩固应用。
(l)完成教材第6页“做一做”的第2题。
(2)完成教材“练习一”的第6题。出示图形，先估计，再用尺量。
量长方形，你发现了什么？（对边相等。）
量正方形，你发现了什么？（四条边相等。）
(3)完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长，再量一量。
四、总结
这节课我们认识了什么？