《别饿坏了那匹马》-教学设计(二).docx

?别饿坏了那匹马？-教学设计（二）
教学目标：
1 .知识目标
学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利.
2. 能力目标
通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎话背后的真情.
3 .情感目标
培养乐于助人的真诚情怀.懂得放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好 的愿望和每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐的道 理.
教学重难点：
学会自觉地在字里行间体会文章真意
教学媒体：多媒体
教学时间：1课时
教学过程：
一，谈话导入，从题入手，激发兴趣
同学们，今天我们来学习第七课，齐读课题-?别饿坏了那匹马？.这题目 有些奇怪，这是本文中的人物所说的一句话，谁有什么要问的
估计：这话是谁说的
为什么要这样说
带着这些问题，请同学们读一读课文.
要求：
1. 要有一定的速度；
2 .弄清课文主要写了几个人
主要写了谁的什么事
3 .试着解决同学们提出的问题.
二，汇报交流（读读，汇报感受，再读读）
1. 课文主要写了几个人
主要写了谁的什么事
过渡：通过刚刚的朗读和交流，同学们对课文已有了大概的了解，那么你 看见课题中提到的那匹马了吗
（没有）
2. 把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，这就是概括，把重要 的东西连缀起来就能概括出文章的主要内容，看来概括也不难，谁能借 助这些词句来说说课文的主要内容
三，细读揭秘
1. 概括只是我们读书的最根底的本领，高明的读书人不但会读懂主要内 容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局.你们能 发现吗
自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局.
（学生读书）
2. 汇报，说说从哪个词可以看出这是场骗局.
（1）他先是一愣，继之眼睛一亮……（一愣为什么
一亮又说明了什么）
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么茫然
为什么要命令）
（3）别别别……他急了，碧云！碧云!他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的 去路，你放下！等碧云来提！（为什么急
从拼命想阻住可以看出什么）
3. 他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机
（为的是让我能读到书）
4. 你觉得我体会到他的良苦用心了吗
从哪看出
（第13 ,15节的两次哭）
四，感情朗读
会读书了！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来 读出感情来.这件事是我上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历 历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作 者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很 长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练 习.（学生练读，指名读.师相机评点）
五，情理交融
读书的最高境界是什么，你们知道吗
平时我是不教人的，这是最高机密，这是千金不换的，这相当于武功密 笈，可是今天为了上好这堂课，我豁出去了，讲给大家听一一那就是， 读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来.你们读了这篇文章有 什么感悟
明白了什么人生道理
（指名说）
我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1.放弃自己的一点私 欲，能够成全一个美好的愿望.2.每人一点点善意的付出，会给这世界增 添许多美好和欢乐.
六，小结拓展：
1 .小结：那匹马虽然是摊主虚设的，别饿坏了那匹马这句话虽然只是摊主 一个善意的谎话，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽 情享受了知识带来的无穷乐趣，同学们，相信这个故事，这句话也一定 会深深地印刻在你的脑海中，齐读课题.
2 .拓展阅读：
认真读一读，说说你的所感所悟.
人心的储存
14年前的一个夏天，金小姐作为一名公司职员去美国芝加哥参加一个家 用产品展览会.午餐就在快餐厅里自行解决，当时人很多，金小姐刚坐 下，就有人用日语问：我可以坐在这里吗
抬头一看，是一位白发长者正端着饭站在面前.她忙指着对面的位子说： 请坐•接着起身去拿刀，叉，纸巾这类的东西，担忧老人家找不到，便帮 他也拿了一份.一顿快餐很快就吃完了，老人临走时递来一张名片，说： 如果以后有需要，请与我联络.金小姐一看，
哟，原来老人是日本一家大公司的社长呢.
一年以后，金小姐自己注册了一家小公司.生意做了不到一年，客户突然 不做了，而这时，新一年的生产方案已经