历史科表格式教学设计.doc

课题：必修（Ⅲ）
科目：历史必修（Ⅲ）
教学对象：高三复习课

课时：2

一、教学内容分析
课题来自人民出版社历史必修的专题八 《十九世纪以来的世界文学艺术》。学习价值体现在①世界文化时代性和多元化，②各民族文化间的融合交流， ③20世纪50年文学艺术、科技及人类发展的紧密结合

二、教学目的
知识与技能 1、了解19世纪以来文学的重要成就，结识其产生的时代背景及影响，学生养成文学艺术与政治经济的互相联系； 2、欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值学生养成文学艺术与政治经济的互相联系等方面分析问题的能力； 3、列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性； 4、了解影视艺术产生与发展的历程，结识其对社会生活的影响，学生养成科技与生活的角度分析历史现象的能力；5、历史比较：对比各类艺术流派的特点

过程与方法；1、运用互联网手段同学们收集相关图片、文字、视频等材料；学生加深对文学艺术的理解 2、教师整理运用收集到的经典材料帮助学生结识理解十九世纪以来世界文学、美术和音乐重要有哪些成就并了解他们产生的时代背景和影响；3、运用表格的形式归纳文学艺术的成就

情感态度与价值观1、依托必修一和必修二相关的政治和经济内容,强调文学艺术与社会政治经济的关系
2、理解人类文化发展的多样性，尊重各国、各地区、各民族文化传统
3、感受体会文学艺术的魅力，以历史眼光结识和理解，避免娱乐色彩掩盖历史教学目的

三、学习者特性分析
学生对本单元的内容是有一定基础的，也能通过网络收集到资料。但大多仅停留在语文常识上的结识。本课题目的在于以历史眼光结识和理解文学艺术，如：运用政治和经济内容,强调文学艺术与社会政治经济的关系
2、理解人类文化发展的多样性，尊重各国、各地区、各民族文化传统

四、教学策略选择与设计
本课题目的在于以历史眼光结识和理解文学艺术。重要采用的教学与活动策略是材料展示帮助学生结识理解十九世纪以来世界文学、美术和音乐重要有哪些成就并帮助学生了解他们产生的时代背景和影响；养成分析比较问题的能力

五、教学重点及难点
重点：19世纪以来的重要文学艺术的流派、代表人物及代表作品。
难点：重要文学艺术流派产生的社会背景、特点。文学艺术与社会政治经济的关系需要必修一必修二知识的积累和迁移。

六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
展示材料和图片:作品和图片属于什么流派的文学？
这种文学出现的时代背景有？特点有？代表人物尚有哪些？

学生认真理解材料表格完毕
一．浪漫主义文学
盛行时期
背景
特点
重要成就
18世纪末至19世纪30年代
革命与战争不断，政治黑暗、不平等，寻求新的精神寄托。
发掘人的感情世界，通过瑰丽的想象和夸张的
手法塑造人物形象。
雨果《巴黎圣母院》
雪莱《解放了的普罗
米修斯》
海涅《德国，一个冬
天的童话》
二．现实主义文学
盛行时期
背景
特点
重要成就
19世纪30年代
资本主义国家的社会矛盾锋利
关注社会问题，进一步
剖析社会生活，揭露社会罪恶。
巴尔扎克《人间喜剧》
狄更斯《大卫·科波菲尔》
托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
普希金《叶甫盖尼奥涅金》等
三．20世纪的世界文学
区域
背景
特点
重要成就
欧美

两次世界大战、经济危机和社会危机的影响

强调自我表现，手法比较怪诞，故事的开头和结尾没有明显的理由；背景模糊不清，因果关系不明，语言风格悖离传统等。
萧伯纳《苹果车》
罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》
海明威《老人与海》
贝克特《等待戈多》
苏联
高尔基《母亲》
奥斯特洛夫斯基《钢铁是如何炼成的》
亚非拉
民族解放运动兴起
泰戈尔，鲁迅，马尔克斯等

19世纪以来的重要文学艺术的流派、代表人物。分析比较不同流派的文学艺术，培养学生分析归纳问题的能力

展示：自由引导人民、拾穗者、伏尔加河上的纤夫、等作品。体现了哪些美术流派。

学生通过图片理解不同画派的风格并完毕表格
流派
时间
背景
特点
画家与作品
浪漫主义美术
19世纪初以后
人们对“理性王国”的失望，寻求新的精神寄托。
注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面的整体的完整和统一，特别强调色彩的作用。
德拉克洛瓦《自由引导人民》
现实主义美术
19世纪中期
资本主义经济的迅速发展；改革成为时代的规定
注重表现现实社会，特别是对农民生活的描述。
米勒《播种者》《拾穗者》列宾《伏尔加河上的纤夫》
印象画派
19世纪后半期
资本主义经济迅速发展；科学技术的进步。
借助光学成就，捕获光与色之下“瞬间现象”；作品线条粗狂，形式夸张，色彩明快等。
莫奈《日出·印象》
凡·高《向日葵》塞尚等
现代主义美术
20世纪
两次世界大战的影响；工业化的推动；科学技术的发展；艺术家的创新。
反传统和反理性，重视内心的“自我感受”、“自我表现”；善于表现复杂的心理特性。
毕加索《格尔尼卡》

19世纪以来的重要文学艺术的流派、代表人物。分析比较不同流派的文学艺术，培养学生分析归纳问题的能力

展示图片作品引导学生归纳表格

学生通过图片理解不同音乐流派的风格并完毕表格
19世纪的音乐流派与杰作
派别
人物及作品
特点
创作风格
浪漫主义音乐
贝多芬《命运交响曲》
约翰·施特劳斯《蓝色的多瑙河》
歌颂资本主义的时代性
注重抒情，自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受 。
民族乐派
柴可夫斯基《天鹅湖》
突出弘扬民族特色
20世纪50年代
摇滚乐在美国影响大，猫王、甲壳虫乐队

19世纪以来的电影、电视发展过程。培养学生分析归纳问题的能力，理解20世纪50年文学艺术、科技及人类发展的紧密关系

展示图片作品帮助学生梳理归纳知识

电影艺术
（1）条件：19世纪晚期，人类社会进入电气时代，科学技术的长足进步为电影的出现提供了技术和物质基础。
（2）产生：1895年法国卢米埃尔兄弟放映自拍电影。
（3）发展：①无声电影时代；②美国初次拍摄有声电影；③世界上第一部彩色电影《浮华世家》拍摄成功；④宽银幕、立体声电影问世。
电视的出现与发展
（1）产生与发展历程。①出现：20世纪2023代中期。②1929年，英国伦敦初次播送了电视节目。③30年代播出世界上第一部电视剧，初次开办天天两个小时的电视广播。④30年代末，英国拥有电视机的家庭已达两万户。⑤40年代初，美国开始试播彩色电视节目。⑥二次大战后，在第三次技术革命的推动下，电视进入大规模的普及运用阶段。
（2）影视艺术的影响。影视艺术既反映人类在科学技术方面的进步，又直接敏锐地回应、影响文明的发展和社会风尚的变化，影视艺术具有很强的娱乐性和艺术鉴赏性，满足人们各式各样的审美需要和精神追求，对人类生活的影响无处不在。

七、教学评价设计
高考真题演练

八、板书设计
一、19世纪以来文学的时代背景和重要成就
二、19世纪以来有代表性的美术作品以及时代背景
三、19世纪以来有代表性的音乐作品，
四、影视艺术产生与发展的历程和对社会生活的影响。

九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
、复习重要从纵向把握历史事件的整体发展过程，明确各发展阶段的不同特性
19世纪以来的重要文学艺术的流派。18世纪末19世纪30年代，欧洲浪漫主义文学兴起，其特点是反封建制度，不再突出理性，进一步发掘人的感情世界；19世纪30年代以后，欧洲现实主义文学兴起，其特点是关注社会生活，典型再现社会风貌，进一步剖析社会生活的本质，揭露批判社会的罪恶。20世纪（两次世界大战期间）现代主义文学兴起，其特点：强调集中表现自我，手法怪诞，语言风格悖离传统。要注意横向把握归纳同一历史阶段各方面的社会变化。如，两次世界大战期间，现代主义文学兴起，同时现代主义美术兴起，摇滚乐成为流行音乐的主流。
2、复习重要想通过表格的形式引导学生分析比较不同文学艺术流派发展时间、背景、特点、画家与作品培养学生分析归纳问题的能力
3、复习本课对学生掌握的情况不够注意。下次要增长些课堂练习。
4、课堂上表格过多了。形式比较单一。