第6课时《万以内数的大小比较》教学设计.doc

第六课时 万以内数的大小比较
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
（二）核心能力
通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。
（三）学习目标
1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
（四）学习重点
万以内数的大小比较
（五）学习难点
数位相同的数的大小比较
（六）配套资源
实施资源：《万以内数的大小比较》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1．预习任务
（1）预习教材第90页。
2．比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？
【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的大小比较做铺垫。】
（二）课堂设计
1．复习旧知，唤醒回忆
比较下面数的大小，并说明理由。
2．创设情境，引出新知
师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。（出示PPT）
师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？
【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。同时在教师的引导下，学会有序思考。】
3．自主探究
汇报交流
问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？
生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。
师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。
师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？
生：①②比较、①③比较、①④比较，②③比较，②④比较、③④比较共六种情况。
问题2：下面请你自己按照这样的比较顺序，进行电视机价格的比较吧，边比较边思考：你是怎么比较的？并把比较的结果进行记录。（出示PPT）
活动1：独立比较，记录结果。
小组交流、讨论说一说你是怎么比较的。
组长总结
活动2：小组展示汇报。(出示PPT）
组1：1号电视机的价格是三位数，别的电视机的价格都是四位数，所以1号电视机和2、3、4号电视机比较时，1号电视机最便宜。
师：从1号电视机和其它3号电视机的价格比较中你们能总结点什么吗？
组1：我们发现：位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数。
组2：2号电视机和3号电视机、4号电视机比较时，它们的价格都是四位数，我们在比较时都是先看最高位进行比较,比较的结果是：1899＜2365，1899＞1350。
组2：我们在进行位数相同的两个数比大小时发现：先比较最高数位上的数，最高位上的数大那个数就大，当最高数位千位上的数相同时，再比教百位数，百位上数大的那个数就大。
问题3：你能把这些电视机按照价格从小到大的顺序排一排吗？（出示PPT）
【设计意图：学生通过独立思考，至少能比较出两种电视机的价格，在小组交流、比较、讨论中掌握万以内数大小的比较方法，最后在汇报总结交流中梳理万以内数大小的比较方法。】
4．课堂小结
本节课通过回顾100以内数的大小比较，迁移交流10000以内数的大小比较，得出比较数的大小的方法：
1.位数不同的两个数比大小，位数多的数大于位数少的数。
2.位数相同，比较最高位，最高位上的数大的那个数就大。当最高位上的数相同时要看次高位，次高位上数大的那个数大，否则需要继续比下去，直到比出大小。
（三）课时作业
1．比一比。
①1020○999 ④2895○2859
②398○402 ⑤980○1430
③5940○5230 ⑥8931○6139
【答案】＞、＞、＜、＜、＞、＞
【解析】巩固万以内的数比大小的方法，能正确比较出万以内的数的大小。
2．按照从小到大的顺序排列下面各数，并说一说你的方法。
（1）2791 1792 7129 12796
（2）3049 3046 946 6093
【答案】
（1）1792 ＜ 2791 ＜ 7129 ＜ 12796
（2）946 ＜ 3046 ＜ 3049 ＜ 6093
【解析】巩固万以内的数比大小的方法，能正确比较出万以内的数的大小。
3．□里最大能填几
796＜7□9 8□8＜861 □81＞382
45□＜453 52□＞ 526 1000 ＞□99
【答案】9、5、9、2、9、9
【解析】灵活应用数的大小比较的方法，在方框中填上合适的数，对知识的应用程度要求较高。
（四）课后作业
1．A、B、C三位工人修路。同一段路，A工人用了1720分钟，B工人用了1540分钟，C工人用了950分钟，哪位工人修得最快？
【答案】950 ＜ 1540 ＜ 17204
答：C工人修得最快。
【解析】结合具体的情境，体会数的大小比较在生活中的应用，感受数学来源于生活，应用于生活，加深对数的大小比较的应用与理解。
2．一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。

在下表中填入合适的交通工具。

1500人
350人
300人
【答案】火车、客轮、飞机
【解析】结合具体情境，利用数的大小比较的方法，培养学生的数感和推理能力。
3．从0～9这10张卡片中，每人翻4张，比一比谁组成的四位数大。
我翻出的卡片是0、6、3、5， 我翻出的卡片是1、2、4、7，
组成的四位数是（ ）。 组成的四位数是（ ）。
【答案】不唯一
【解析】结合具体情境，体会数的大小比较在生活中的应用，将数的组成、读、写和数的大小比较结合在一起，借助已有知识，培养学生解决问题的能力。