大班数学优质课认识正方体教案反思.doc

大班数学优质课认识正方体教案反思
1、大班数学优质课熟悉正方体教案反思
活动目标：
1、在活动中熟悉正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的根本特征。
2、能找诞生活中正方体的物品，感知立体图形。
3、培育幼儿的观看力量和空间知觉力量。
4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
5、让幼儿学习简洁的数学题目。
活动预备：
1、教具预备：骰子、正方体图形纸、课件2、学具预备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒活动过程：
一、预备活动。
1.师幼问候2.情景导入“今日我要带小朋友前往神奇的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神奇的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。“《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新居，小朋友们请进去，都夸房子真美丽!
二、集体活动。
(1)观看图形幼儿观看课件师：“图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?“师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?“(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。
师：“今日变成的这个新图形叫正方体。“小朋友们也来试试吧。
(3)熟悉形体请幼儿观看正方体师：“正方体由几个面组成?“(请小朋友用彩笔点数)师：“每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?“小结：用六个完全一样的正方形围成的立体图形叫正方体。
(4)师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。
三、嬉戏活动：
1.嬉戏名称“掷骰子“嬉戏2.嬉戏规章请一名幼儿掷骰子，幼儿依据骰子的数字回答下列问题。答复正确的小朋友上台掷骰子。(骰子上标注问题)数字1：正方体有几个面?
数字2：正方体的六个面一样大吗?
数字3：生活中有哪些正方体的东西?
数字4：生活中有哪些正方形的东西?
数字5：正方体的六个面是什么图形?
数字6：再掷一次骰子。
3.活动小结
教学反思：
本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。
2、大班数学活动教案：熟悉正方体教案(附教学反思)
活动设计背景
《纲要》指出：“能从生活和嬉戏中获得有关物体外形、数量等方面的感性阅历，并尝试运用已有的学问阅历解决日常生活和嬉戏中某些简洁的问题”。因此我认为无论是训练内容还是训练方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与生活息息相关，有益于幼儿进展就值得去尝试。正方体在幼儿生活中随处可见，如药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的熟悉却是模糊的，对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、规律推理力量，因此在幼儿熟悉正方形的根底上，我设计了这节数学活动，通过幼儿的自由探究将数学训练嬉戏化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。
活动目标
1、复习稳固正方形，运用观看比拟的方法感受平面形与立体的区分。
2、初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。
3、培育动手动脑力量，体验帮忙别人的欢乐。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。
教学重点、难点
1、重点熟悉正方体，知道它的显著特征。
2、难点学习按形体的明显特征分类，提高分析、比拟、概括的力量。
活动预备
包装盒、正方形卡片、正方体绽开图、剪刀、彩笔、胶棒(人手一份)、各种装饰材料
活动过程
一、导入局部：
故事《喜羊羊的礼物》引题，教师叙述故事引起幼儿的兴趣。让我们一起看看喜羊羊的礼物是什么呢?(出示包装盒)里面会有什么呢?一起探究包装盒里的隐秘?
二、根本局部：
1、自由探究：和四周的小朋友比拟自己的包装盒与别人比有何不同?
2、探究隐秘包装盒里的物品(正方形卡纸)，复习稳固正方形的特征
3、比拟正方形和包装盒有什么一样和不同点?让幼儿自由争论，教师参加争论。师幼共同总结正方形是平的，包装盒是有棱角的，而且每个面都是正方形，正方形有一个面，包装盒有六个面。
4、小试验：让幼儿自由想方法，看看包装盒的六个面是否一样大。
5、教师小结，告知幼儿他们手中的包装盒是正方体的，稳固正方体的特征。
6、制作数字魔方：师幼共同观看正方体绽开图，看一看有几个正方形组成?争论制作方法，幼儿操作教师观看并准时给与指导。
7、嬉戏：抛数字魔方(教师抛魔方停下时，看魔方面上是数字几，幼儿就拍几下手或跺几次脚)
8、出示各种包装盒，请幼儿说出哪些是正方体的，哪些不是，为什么?
9、请幼儿说说生活中哪些物体是正方体的。
三、完毕局部
1、装饰数字魔方，提示幼儿留意安全。
2、展现作品。把魔方送给自己的好朋友并说一句祝愿的话。
教学反思
本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。
3、大班数学熟悉正方体教案反思
活动设计背景
《纲要》指出：“能从生活和嬉戏中获得有关物体外形、数量等方面的感性阅历，并尝试运用已有的学问阅历解决日常生活和嬉戏中某些简洁的问题”。因此我认为无论是训练内容还是训练方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与生活息息相关，有益于幼儿进展就值得去尝试。正方体在幼儿生活中随处可见，如药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的熟悉却是模糊的，对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、规律推理力量，因此在幼儿熟悉正方形的根底上，我设计了这节数学活动，通过幼儿的自由探究将数学训练嬉戏化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。
活动目标
1、复习稳固正方形，运用观看比拟的方法感受平面形与立体的区分。
2、初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。
3、培育动手动脑力量，体验帮忙别人的欢乐。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
1、重点熟悉正方体，知道它的显著特征。
2、难点学习按形体的明显特征分类，提高分析、比拟、概括的力量。
活动预备
包装盒、正方形卡片、正方体绽开图、剪刀、彩笔、胶棒(人手一份)、各种装饰材料
活动过程
一、导入局部：
故事《喜羊羊的礼物》引题，教师叙述故事引起幼儿的兴趣。让我们一起看看喜羊羊的礼物是什么呢?(出示包装盒)里面会有什么呢?一起探究包装盒里的隐秘?
二、根本局部、
1、自由探究：和四周的小朋友比拟自己的包装盒与别人比有何不同?
2、探究隐秘包装盒里的物品(正方形卡纸)，复习稳固正方形的特征
3、比拟正方形和包装盒有什么一样和不同点?让幼儿自由争论，教师参加争论。师幼共同总结正方形是平的，包装盒是有棱角的，而且每个面都是正方形，正方形有一个面，包装盒有六个面。
4、小试验：让幼儿自由想方法，看看包装盒的六个面是否一样大。
5、教师小结，告知幼儿他们手中的包装盒是正方体的，稳固正方体的特征。
6、制作数字魔方：师幼共同观看正方体绽开图，看一看有几个正方形组成?争论制作方法，幼儿操作教师观看并准时给与指导。
7、嬉戏：抛数字魔方(教师抛魔方停下时，看魔方面上是数字几，幼儿就拍几下手或跺几次脚)
8、出示各种包装盒，请幼儿说出哪些是正方体的，哪些不是，为什么?
9、请幼儿说说生活中哪些物体是正方体的。
三、完毕局部
1、装饰数字魔方，提示幼儿留意安全。
2、展现作品。把魔方送给自己的好朋友并说一句祝愿的话。
教学反思
本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。
4、大班数学优质课熟悉正方体教案反思
活动目标：
1、在活动中熟悉正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的根本特征。
2、能找诞生活中正方体的物品，感知立体图形。
3、培育幼儿的观看力量和空间知觉力量。
4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
5、让幼儿学习简洁的数学题目。
活动预备：
1、教具预备：骰子、正方体图形纸、课件2、学具预备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒活动过程：
一、预备活动。
1.师幼问候2.情景导入“今日我要带小朋友前往神奇的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神奇的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。“《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新居，小朋友们请进去，都夸房子真美丽!
二、集体活动。
(1)观看图形幼儿观看课件师：“图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?“师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?“(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。
师：“今日变成的这个新图形叫正方体。“小朋友们也来试试吧。
(3)熟悉形体请幼儿观看正方体师：“正方体由几个面组成?“(请小朋友用彩笔点数)师：“每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?“小结：用六个完全一样的正方形围成的立体图形叫正方体。
(4)师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。
三、嬉戏活动：
1.嬉戏名称“掷骰子“嬉戏2.嬉戏规章请一名幼儿掷骰子，幼儿依据骰子的数字回答下列问题。答复正确的小朋友上台掷骰子。(骰子上标注问题)数字1：正方体有几个面?
数字2：正方体的六个面一样大吗?
数字3：生活中有哪些正方体的东西?
数字4：生活中有哪些正方形的东西?
数字5：正方体的六个面是什么图形?
数字6：再掷一次骰子。
3.活动小结
教学反思：
本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。
5、大班数学公开课熟悉正方体教案反思
设计意图：
几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的熟悉是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已熟悉了多个平面几何图形的根底上，我们尝试了用嬉戏的形式进展了本次教学活动。通过让孩子们在自主探究的过程中，了解正方体的特征，比拟正方体和正方形的异同，进展孩子们的多方面的学习力量。
活动目标：
1.熟悉正方体，并能说知名称及其特征。
2.认真观看、愿意探究。
活动预备:
1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。
2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。
3.长方体盒子一个。
活动过程：
一、稳固正方形特点。
1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么外形的纸。
2.幼儿进展观看，说说是什么外形的纸。如：正方形的纸。
3.教师依据幼儿的答复，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢?
4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。
5.小结：四条边一样长的图形是正方形。
二、探究正方形特点。
1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?
2.A、幼：一样的，都是正方形。
师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进展比拟验证。
师：那另外的面呢，谁有方法能验证?
3.B、不一样，盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。
4.刚刚有小朋友说盒子上有几个正方形?究竟有几个正方形呢，我们一起来数数?
5.集体沟通。
A.你是用什么方法来数的?
B.教师事先预备若干正方体图形贴在黑板上，依据幼儿的答复方法进展小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。
6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。
7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗?
8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚刚的猜想，你们看有哪些工具呢?
9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进展验证，盒子上的正方形大小是否一样。比比哪个小朋友能干， 能用各种方法进展验证。
10.集体沟通，说说验证方法。
A.你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗?
B.教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进展验证。
11.出示记录表，总结盒子的特征。
12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。
三、活动延长。
1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗?
2.拿现在我们回教师用今日学过的新本事来验证吧!
整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。
教学反思：
本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。
6、幼儿园大班数学优质课熟悉正方体教案反思
【活动目标】
1.让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的外形特征。
2.复习几何图形，并练习按特征分类。
3.培育幼儿的尝试精神。
4.让孩子们能正确推断数量。
5.进展幼儿规律思维力量。
【活动预备】
1.磁性教具：几何拼图——太空城堡。
图形标记、数字标记、大小标记。
2.正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。
3.幼儿学具：每人一张正方体纸卡、记录纸、笔、积塑(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。
【活动过程】
一、预备局部
复习几何图形。
1.识别几何图形。
师：这座太空城堡由哪些图形组成?
2.练习按图形特征进展分类。
师：请小朋友把一样的图形归在一起。
二、出尝试问题
1.告知幼儿今日来熟悉正方体。(出示正方体盒子)
2.绽开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。
师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写下来?
3.提示记录方法。
三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动状况
四、幼儿表达活动状况
师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的?
五、教师讲解
通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的外形特征。
1.数一数：有六个图形。
2.看一看：每个图形是正方形。
3.比一比：每个正方形一样大。
4.小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。
(1)幼儿叙述以上特征。
(2)辨别一下正方形和正方体。
六、幼儿操作活动
建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。
师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空城的朋友。
教师巡回指导，幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。
七、集体嬉戏“拼图”，识别正方体
要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找朋友拼图。
教学反思
本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。