大班语言小老鼠过河教案反思.doc

大班语言小老鼠过河教案反思
1、大班语言小老鼠过河教案反思
活动目标：
1.通过阅读图书，引导幼儿能看懂连环画，并能用自己的语言大胆表述图片内容。
2.在理解故事内容的根底上，学习依据作品供应的线索多元创编故事情节，从而培育幼儿的想象力和制造力。
3.培育幼儿仔细阅读、逐页翻看图书的良好习惯，体验同伴间合作学习的欢乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情节，培育想象力。
活动预备：
大图书一本、小图书人手一本(书中有一页是空白的)
活动过程：
一、引导幼儿自主看书，阅读争论。
师：今日，教师给小朋友带来一本很好看的连环画，在这本连环画中，每一页都讲了一个好听的小故事，假如把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画?
二、理解故事内容，提出并解决问题。
引导幼儿将连环画中看不明白的地方提出来，让全班小朋友争论，共同解决。
三、创编连环画中空白局部内容。
提问：小动物们可以想什么方法来救小老鼠?怎样来救小老鼠?
四、小组争论合作创编完整故事并请个别幼儿完整叙述故事。
教师提示幼儿肯定要把连环画中空白的地方也编进去，同时要求幼儿仔细听一听用了哪些好听的词，好听的句子，表情怎样，声音怎样。
五、教师叙述自己创编的故事。
六、延长活动：请幼儿把救小老鼠的方法画到书中空白的地。
教学反思：
教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
2、大班语言活动教案：小马过河教案(附教学反思)
活动设计背景
现在的独生子女许多，大多数都娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子。长此以往幼儿们不但缺乏实践精神，更缺乏探究欲望。而要转变现状，单靠教师摆事实，讲道理是不会有多大作用的。看着大班幼儿一张张稚嫩的脸，使我突然想到儿童是与故事分不开的，故事中错杂的情节，奇妙的颜色，奇妙的关系正好满意幼儿丰富天真的想象。而好学者不如乐学者，将教学理念融入故事中，应当会收到事半功倍的效果。为此，我设计了大班语言活动课《小马过河》。
活动目标
1. 认知目标：引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事。
2. 情感目标：培育幼儿养成良好的语言习惯。
3. 技能目标：引导幼儿懂得实践出真知的道理。
4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
教学重点、难点
1. 教学重点：理解故事内容
2. 教学难点：让幼儿懂得只有亲身体验才能获得学问，积存阅历的的道理。
活动预备
1.《我不敢做》的flash动画
2.《小马过河》挂图和故事录音
3.小马，老牛，小松鼠，老马的头饰
活动过程
开头环节
播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃子，小猴说：“我不敢做，我怕摔下来!”猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭，小猴摆摆手说：“我不敢做，我怕扎着手!”……
根本环节
一.谈话导入，小朋友们，你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗?他为什么这也不敢做，那也不敢做?(胆小，不能帮妈妈分担家务…)
下面，我要向大家介绍一位新朋友——小马，看看他遇到这样的事是怎样做的?
二.探究新知：出示挂图，幼儿立即被挂图上漂亮的颜色和得意的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。
在一个漂亮的村庄里，住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外，小马和妈妈寸步不离。可是有一天，妈妈有些不舒适，，就对小马说：“小马，请你帮忙妈妈把粮食送到河对岸去，好吗?”“没问题，妈妈!”说完，小马驮起一袋粮食就向河边跑去，至于妈妈在背后说了些什么，他根本没听见。边跑还边欢乐地唱着歌。可是，到了河边，小马愣住了，浪花滚滚的小河好像是在向小马示威。怎么办呢?小马东瞅瞅，西望望，观察了正在耕地的牛伯伯，小马向牛伯伯走去……
请幼儿思索以下问题：
1.小马遇到了一件什么事?开头时他是怎样做的?(不敢过河，向牛伯伯请教)
2. 牛伯伯是怎样告知小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的?(牛伯伯说河水很浅;小松鼠，河水很深)
3.谁鼓舞了小马?他过河了吗?(妈妈，安全的过了河)
4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样?(牛伯伯高，小松鼠矮)
三.争论沟通：
1.将幼儿分组
2.以组为单位沟通。
3.幼儿分组汇报。(突出重点)
四.学有所得：从小马过河的故事中，小朋友们知道了什么道理?小朋友们以后想做一个怎样的人?(遇到事情要多思索，要勇于实践。)(突破难点)
五.比一比：小朋友们表达小马过河的故事，看谁讲得最生动，教师嘉奖他才智星。(进一步突出重点)
完毕环节
分角色表演：将小朋友分组，让他们自选角色，分别扮演小马，老牛，小松鼠，老马。教师帮忙小朋友戴上漂亮的头饰。幼儿在表演时，教师提示幼儿留意礼貌用语的使用。
延长环节
课堂延长：小马过河后是什么心情，请小朋友们用动作表现出来，也可以用语言续编故事。(此设计意在给小朋友们制造一个自由发挥的空间。)
教学反思：
通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：1，培育了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，感谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2，培育了幼儿的思维力量，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来帮忙幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。3，我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的仆人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。
但在本次教学中，也有缺乏之处，如幼儿在汇报时，有争着说的现象，我又不能批判幼儿，只能尽力引导，但效果不好。我想，可能是在培育幼儿养成良好的倾听习惯和交谈习惯这方面做得不够，今后在教学中，我要多留意培育幼儿这方面的力量。其次，在课堂上，由于给了幼儿较多的空间，尤其是在分角色表演这一环节上，幼儿贪玩的性格表现了出来，使得课堂上较乱，而且时间又不好掌握。我想我应当加强课堂的敏捷应变力量，通过转移留意力和嘉奖等方式，将幼儿引导到正常的课堂轨道上来。
总之，我会不断的发觉问题，解决问题，提升自我。
3、大班语言活动教案：小老鼠和大老虎教案(附教学反思)
设计意图
《小老鼠和大老虎》沿用了美国传统图画书的构造来进展故事情节。在书里，画家设计和隐蔽了很多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发觉”力量。依据大班年龄特点设计了《小老鼠和大老虎》活动。意大利训练家蒙台梭利认为：“提高区分微小差异的力量，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能观赏艺术品。”从心理进展来看，儿童内心隐藏着自然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童区分微小差异力量的方式之一就是多观赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读观赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其制造性。
活动目标
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。
2、通过猜想、倾听、想像、谈论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。
3、熟悉到友情必需建立在真诚、公平的根底上才能长期。
4、培育孩子听故事的技巧和观看画面的力量。
5、借助绘本阅读，在观看、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。
6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。
7、培育孩子的想象力量，学会续编故事。
活动预备
1.玩偶：形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。
2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。
3.提示牌：西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡。
教学重难点：
1、感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。
2、培育孩子的想象力量，学会续编故事。
活动过程
1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜想。
★教师出示玩偶形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。
★伴随玩偶的消失，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边仿照小老鼠轻声细语地叙述故事的第一自然段。
★引发幼儿争论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢?
2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。
★教师连续以小老鼠的身份声情并茂地叙述故事，留意常常用眼神与幼儿沟通，吸引幼儿仔细地倾听故事。
3.教师设置悬念。鼓舞幼儿大胆想像。
★当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓舞幼儿协作动作表现出来。
★教师用跺脚、生气的语气叙述故事中小老鼠的做法。
★教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的?
4.幼儿连续观赏故事至“可是。我们还是消失了一个问题……”
★教师连续运用语气、眼神变化，协作动作生动地叙述故事，特殊要表现出小老鼠内心的感受和变化。
5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。
★教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的?
★教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓舞幼儿大胆发表自己的见解。)
6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。
★教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位协作的教师带着局部幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。
★借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带着幼儿共同朗读。
★请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进展改良等。
7.教师采纳逐步退后的方法。引领幼儿渐渐地进入自主表演。
★教师可以逐步削减语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。
8.续编故事
接下来他们之间还会发生什么好玩的事?这就要小朋友绽开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个好玩的故事。
活动延长
开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间好玩的事情，相互沟通与朋友交往的阅历。可以开展续编故事的活动，依据故事的最终一句，引发幼儿想像故事的可能进展;教师鼓舞幼儿用较清晰的语言表达出来，引导幼儿采纳增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。
活动建议
★教学变式：整个活动可以改成情景叙述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的《小老鼠和大老虎》的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。依据幼儿叙述的状况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段叙述内容，最终引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的转变，点明主题。
★区角活动：在表演区连续供应相关的道具，让幼儿自由进展表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书叙述故事。
★领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带着他们共同嬉戏，帮忙他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：公平、互助。
活动反思
活动中，我始终敬重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参加到活动中来。《纲要》中指出：要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整观赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最终，我将故事与实际生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本事得到再次的升华，自己创编故事。
通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不行以以大欺小，做事的时候应当考虑到朋友和自己之间的公平。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。
4、大班语言小老鼠过河教案反思
活动目标：
1.通过阅读图书，引导幼儿能看懂连环画，并能用自己的语言大胆表述图片内容。
2.在理解故事内容的根底上，学习依据作品供应的线索多元创编故事情节，从而培育幼儿的想象力和制造力。
3.培育幼儿仔细阅读、逐页翻看图书的良好习惯，体验同伴间合作学习的欢乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情节，培育想象力。
活动预备：
大图书一本、小图书人手一本(书中有一页是空白的)
活动过程：
一、引导幼儿自主看书，阅读争论。
师：今日，教师给小朋友带来一本很好看的连环画，在这本连环画中，每一页都讲了一个好听的小故事，假如把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画?
二、理解故事内容，提出并解决问题。
引导幼儿将连环画中看不明白的地方提出来，让全班小朋友争论，共同解决。
三、创编连环画中空白局部内容。
提问：小动物们可以想什么方法来救小老鼠?怎样来救小老鼠?
四、小组争论合作创编完整故事并请个别幼儿完整叙述故事。
教师提示幼儿肯定要把连环画中空白的地方也编进去，同时要求幼儿仔细听一听用了哪些好听的词，好听的句子，表情怎样，声音怎样。
五、教师叙述自己创编的故事。
六、延长活动：请幼儿把救小老鼠的方法画到书中空白的地。
教学反思：
教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。