初一年级语文《咏雪》教案.docx

初一年级语文《咏雪》教案
《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生仔细弄清文中字词句子的根本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很简单流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂稳固积存文言字词，并且背诵。
二、教学目标
1、学问目标：积存常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
2、力量目标：结合解释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比方的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机灵，在朗读中培育语感，引导学生敢于跳出书本形成制造性阅读。
三、教学重难点
1、重点：指导学生把握学习文言的学习方法。并积存文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1、诵读法：在充分诵读的根底上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含谈论，教师的引导点拨与学生的参加探究相结合。
3、延长阅读法：稳固积存咏雪名句。
五、教学流程
（一），谜语导入，引入新课
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，严寒全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）
师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观看雪花有哪些特点呢？
生：六角形的，白色的，消失在严寒的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很精确。那么你们觉得那漫天飘舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今日，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知
师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习状况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清楚，声音嘹亮。的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，信任大家会读得更好的。但有几个字大家还是得留意它们的拼音。骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
师：通过听刚刚同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合解释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）
明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚刚的梳理，我们也许理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简洁的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）
师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。
（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及大事，并对个别学生进展指导。）
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴答复说：像柳絮一样乘风飘舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告知了我们时间地点人物及主体大事。
（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）
（三）质疑探究，深化体验
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速扫瞄课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)
师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的答复，他是什么反响啊？
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满足的意思。那同学们思索一下，他是为谁的答复而笑乐满足呢？
明确：①对他们两的答复；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的答复笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的是刘义庆。那么编着这个故事的又觉得谁的答复好呢？从哪里可以看出来呢？
明确：是谢道藴的好。最终点明她的身份，这是一个有力的示意，说明他欣赏谢道藴的答复。由于这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的答复，谢太傅是一笑了之，编者是欣赏谢道藴的，那同学们觉得哪个答复好呢？请同学们分组争论。
明确：①从形状上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿势很相像，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，好像在示意冬天已经来了，春天也将降临，有深刻的意蕴，并且把漫天飘舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
（四）发挥想象，拓展延长
师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过许多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪
（五）布置作业，开拓视野
师：我们通过这节课的学习，熟悉了晋代一位聪颖机灵的才女——谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有很多聪慧的少年人物，从他们身上我们可以学到许多学问。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比拟短小，最终让我们结合图画，一起来背诵全文。
六，教学反思
对于初一的新生而言，刚接触文言文，积存字词是关键，讲解可以帮组学生积存，同时通过多种方式朗读，培育学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在肯定程度上得到了听课指导教师的确定，但存在诸多缺乏之处。如阅读方式比拟单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进展朗读，并且要更加认真的研读文本，设法对文本进展再制造，开掘文本中有价值的成分。