小学一年级语文上册《荷叶圆圆》教案设计.docx
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小学一年级语文上册《荷叶圆圆》教案设计 教学目标 1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“台”和“友”。 2朗读课文,能按标点停顿,不唱读、不顿读;了解课文的大致内容,初步感受到荷叶给大家带来了欢乐。 3看图绽开想象,练习把话说完整。 重点难点 1能正确认读后鼻音的汉字:晶、停、放、朋、红;了解多音字“油”,读准“绿 油油”,读好儿化音:“荷叶儿”。 2朗读课文能做到按标点停顿,不唱读,不顿读。 教学预备 生字卡片荷叶图 教学过程 一提醒课题 1出示荷叶图,有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(沟通) 2读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。 要求:按标点停顿读通句子,读好儿化音。 自读、指名读,师范读、齐读。 3教学生字:荷。 说明: 本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿,不唱读、不顿读。刚上课,教师就可通过句子的朗读指导,对课文的朗读起到引领,引起学生的留意,所读这句话中是三字一顿,学生简单连读或顿读、唱读。另外,一上课就让学生感受到荷叶的美与得意,为下文感受荷叶给大家带来欢乐作了铺垫。 二整体感知课文,自学文中生字。 1听课文录音,要求:边听边想,荷叶上发生了什么好玩的事? 2沟通思索的问题。 3自读课文:借助拼音读通课文,遇到生字多读几遍,记一记。 说明: 学习课文、阅读课文要表达整体性,不能由于识字任务重,分步进展识字而把课文内容弄得支离破裂。通过倾听课文录音和自读课文,从整体上了解课文的内容,导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文,遇到不熟悉的字,拼拼、读读、整体读文不仅能满意学生对课文的奇怪心,还能培育学生静心阅读的习惯。 三朗读课文,反应识字 1小组开火车读课文,留意读准字音,并想想,课文中有谁,它们分别说荷叶是什么? (1)教师随机正音,纠错。 (2)依据学生沟通,出示句子: 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说:“荷叶是我的机场。” 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。” 小朋友说:“荷叶是我的凉帽。” (3)出示生字:摇、篮、台、朋友。 正音。 ①开火车读,留意“朋”是后鼻音。 ②沟通:“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”,结合实物熟悉“篮”的部首。) (4)师引读句子: 小水珠说——,小蜻蜓说——,小青蛙说——,小朋友说——, (5)师生协作说话:小水珠把荷叶当作——,小蜻蜓把荷叶当作——, 小青蛙把荷叶当作——,小朋友把荷叶当作——。 2他们为什么这样说呢?再读读课文,想一想。 依据学生沟通,随机出示文中相关的句子: 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓停在荷叶上,绽开宽宽的翅膀。 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声唱歌。 小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻的、红润 润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷叶还美呢! (1)出示:生字: ①晶、停、放、红——读准后鼻音。 油——了解多音字的读法, ②沟通记字好方法。 (2)读读句子,师:你觉得哪句话说得最好玩?为什么? (3)选择你觉得最好玩的事,做动作读一读。 3过渡:荷叶上的事真好玩,你最想读哪一节,试着好好读一读。 4师生协作,朗读全文。 说明: 这一教学环节是本课的重点,我们要做到识字与阅读严密结合,在阅读中识字、记字,在识字中阅读、理解,并进展朗读指导。指导读句时,重点要让学生知道读句中要按标点停顿,不加字,不漏字,评价也以这几点为基准。做动作读读自己宠爱的小节,是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感,读出词句中蕴含的童趣,培育初步的语感。但这仅是一个弹性学习的”目标,因人而异。 四绽开想象,拓展说话 1出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。 师:大自然中好玩的事儿还有许多呢!让我们来介绍一下。 2扩展想象,还有那些好玩的事儿呢? 用“是的。”或“把当作。”说一说。 (什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么) 说明: 训练说话要在学习课文语言的根底上进展,鼓舞学生大胆想象,落落大方地说出自己的想法,有时学生说的内容可能不肯定完全合理,教师要赐予确定和引导,帮忙学生树立表达的自信念。 五复习生字,积存词语 1猜字谜。 2词语搭配:找朋友。 (1)出示词语,指名读: 脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的 (2)指名读 (3)找出可以成为朋友的词,读词组。 (4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语 (胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤) 3指导描摹:台、友 复习笔画:撇折、横撇 (留意观看字在田字格中的位置) 说明: 字词的学习允许遗忘,但要尽量给学生复习稳固的时间与时机。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上,要好玩味,有变化,有提高,有思索,这样利于稳固,利于积存。- 配套讲稿:
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