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《菜园里》一年级语文教学反思
《菜园里》一年级语文教学反思
《语文课程标准》指出一年级的教学重点是识字写字。在这次的公开课中我所侧重的正是识字教学。《菜园里》一课中要求学生熟悉14个生字，会写4个字。这对一年级的学生来说的确有点困难。为了削减难度，我把识字和写字分在两个课时进展分开教学。在第一课时的教学中，我主要让学生熟悉9种蔬菜的名称，并在熟悉9种蔬菜的同时，熟悉“菜、园、豆、角、萝、卜、心” 7个生字，会写“卜、心”两个生字。在本堂课教学中，我依据学生的特点和教材的特色，本着“让学生在欢乐中识字”的理念，设计了以下的教学思路：：首先是创设情境，把学生带进菜园，激发学生学习兴趣，接着采纳课件演示让学生熟悉蔬菜，引导学生拼读词语的音节，同时充分发挥多媒体课件的作用，让学生在嬉戏中稳固蔬菜的名称。然后通过沟通识字方法，给生字交朋友，学习本课的7个生字。最终进展写字指导。我觉得这一堂课，比拟胜利的有以下三点：
一、在趣味中识字
上课开头，通过教师的叙述“今日刘教师带着同学们到一个好地方去看一看。”把学生带进了菜园。呈现在学生面前的是菜园的课件图，让学生有着身临其境的感觉。进而引出本堂课的课题。然后让学生找一找隐蔽在课件中的9种蔬菜。进展生词生字教学。随后我利用课件一一展现9种蔬菜，并让学生开火车拼读音节。通过课件演示，让学生熟悉了9种蔬菜。通过词语和蔬菜实物相结合，使抽象的文字和详细的实物对应起来，增加了识字效果。在整个学习过程中，学生始终独立识字，学得主动积极。他们也通过自己的努力知道了蔬菜的名字，并读准了字音，熟悉了他们，取得了很好的教学效果。
二、在反复中识字。
在这堂课中，我实行了多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，从读词语到读生字，再到给生字交朋友，认字的识记有层次，有梯度，循序渐进。一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。为了稳固生字词，我还采纳了嬉戏过关的方法。把带有生字的南瓜，扔进菜筐，看看谁是收菜小能手。和拔萝卜的嬉戏。学生在反复训练中，对字词的识记得到了稳固，使识字更加好玩味性，让学生在趣味中学会了生字词。除此，在课堂中我采纳了齐读、个别读、开火车读、男女读等多种形式的读，激发了学生读的兴趣，在反复读词语的过程中使学生在读准字音的同时，又稳固了生字。
三、在语境中识字。
本课以识字教学为主，但在识字教学的同时，同事也关注学生的口语表达和说话训练。如在提醒课题后，我让学生参观菜园，一边参观，一边说一说：菜园里有（ ）。这一环节既让学生稳固了“菜园”两个生字，又初步让学生熟悉了菜园里的蔬菜，也让学生进展了说话训练。在学习生字“园”，我让学生说说：种着很多蔬菜的地方叫菜园，那么种着很多果树的地方叫什么？你还知道什么园？于是学生说了许多如花园、公园、动物园等。由此，学生就明白了什么是菜园，又牢牢记住了“园”字。所以提高识字教学的效率，必需让学生在详细的语境中学习生字。
但是， 教学永久是一门圆满的艺术。在这堂课中，还存在着很多的圆满和缺乏。
1、时间拖沓，教师话语较多，应把课堂还给同学，让学生多说自己的发觉。让学生养成独立自主学习的意识。
2、教学语言不够儿童化，语调变化不大，教学评价语不够丰富。且朗读感情缺乏，过于平淡。应重点培育学生的朗读技巧，做到读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
3、在教学生字时，教师讲解时间过多，时间安排不合理。归纳识字方法不够全面。指导写字时，教师应先明确笔顺，再让学生观看生字的特点，自己发觉生字的特点，熟识生字的每一个笔顺在田字格的位置，教师范写，进而书空。在生练习书写生字，教师班内查看并加以指导。好的可放在幻听片上全班点评。
5、课程后半段时，孩子留意力明显松散，需加强教师的引导、调控课堂的力量，如可编些与课堂有关的课间操，让学生一起做一做，吸引学生留意力，让留意力集中。
6 、无板书，在学生朗读 “辣椒长个尖尖嘴”时，学生发觉“长”是个多音字，教师应准时板书点播。
学海无涯，教无定法。上课是一门艺术，在教学过程中，我将一路反思，一路教学，一路前进！

篇2:孩子在幼儿园里学什么
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幼儿教育是对幼儿终身可持续进展奠定根底的教育，涉及体智德美方方面面。依据教育部《幼儿园教育指导纲要》规定内容，目前幼儿园的教学包括五大领域即安康、语言、社会、科学、艺术。因此，专家提示各位家长，对孩子在幼儿园的学习关注点应当放在以下方面进展。
熬炼生活力量
学会生存就是让孩子把握独立生活力量、安全常识，以及各种动作要领。比方中班的小朋友要学会的生活力量有：会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，整理桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。
培育学习兴趣
幼儿能自己探究、发觉四周的事物进展学习，对四周事物感兴趣，那么对他今后的学习非常有益。而幼儿园各个领域开展的教学活动，都注意童力量的开发。比方科学领域的力量有感觉、观看力量，概括分类、数量、外形、时空等数学概念……应当重视幼儿亲自参加活动，通过不断体验、经受，学习学问技能，养成良好的学习习惯和学习兴趣，以及留意力、记忆力、想象力及制造力的开发。
养成良好习惯
幼儿园的教育目的是为幼儿全面进展奠定根底，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯、行为习惯，学习初步的社会规章。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培育他们的社会交往力量、品德行为方式和对情感、心情的把握、与朋友友好相处等的内容。
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