初一信息技术《信息与信息技术》教学设计.doc

七年级 信息技术 学科教案
课 题：
第1章 信息与信息技术
课 型：
新授
教材分析：
本课是信息技术课程的第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，上课环境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技术”等概念也比较抽象，因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。
学情分析：
初一新生在小学已经学过信息技术，基本掌握了计算机的一些简单操作，学习兴致较高。但基于他们的年龄特点，对理论性强的知识兴趣不浓，理解有些困难，认识较为直观。另外，由于个性差异，也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同，形成了不同的层次，缩小学生间的差距，帮助学生适应初中信息技术学习是我们的首要任务。
教
学
目
标
知识和技能
1、通过活动理解信息和信息技术的概念。
2、了解信息的特征。
3、了解信息技术的应用并结合生活实际说出自己知道的应用。
4、了解信息的编码。
过程与方法
综合应用言语、多媒体课件和实践活动启发学生，通过听案例、说想法、看课件、实践体验等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，初步理解信息技术及其应用。
情感、态度与价值观
通过生动活泼的教学，使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣，培养自主学习、互助学习的意识
重点
难点
重点
信息的概念及特征；信息技术的概念及其应用；信息的编码。
难点
信息与信息技术的含义
教学准备
相关图片、课件、电脑设备工作情况
教学策略：实践、探究、讨论、操作
教学过程提要（以新授课为例）
教 学 环 节
课前准备
临时座位安排、上机口令分配。
新课导入
我们上的是什么课？你知道什么是信息技术吗？它和信息有怎样的联系？

讲授新课
（一）信息
1、展示图片，让学生说出得到了什么？
2、概念：信息通常是指数据、消息所包含的内容和意义。
3、理解概念，掌握信息获取的途径：
刚刚我们从图片上获取了信息，这是信息获取的途径之一，我们还可以通过更多途径获取信息，下面我们就来试试看。
活动一：分辨三种不同的液体
结论：不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过不同的方式来获取和鉴别信息，也可以用不同的方式表达信息（此处顺带讲解信息的表达方式）。
活动二：通过课件向学生传递“机房管理制度”这一信息。
4、信息的基本特征：
活动三：传话（分组进行）
第一组：耳语组
第二组：喇叭组
第三组：网虫组
第四组：传递组
活动结束时，每组请一位学生代表说出自己获取到的信息。
结论：信息的特征主要有普遍性、存储性、传递性、共享性、失真性、加工性、时效性、价值相对性。
（二）信息技术
1、概念：一般来说，信息技术是指信息的获取、存储、加工处理、传递和发布等过程中涉及的相关技术。
2、包含的内容：微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等，其中计算机技术是核心。
问：你们平时怎样称呼我们这门课？
强调：计算机技术只是信息技术的核心技术，不是全部，所以我们要加以区分。
3、应用：
活动：请学生先分组讨论后说说自己身边的信息技术应用。
播放信息技术应用视频。
结论：
交通、智能机器人、光盘制作、电子排版、电子商务、工业产品设计、电子警察、人造地球卫星、交互式电视、数学图像压缩、信息高速公路、医疗、自动取款机等。
4、发展与展望
（1）发展
获取技术：感官→望远镜→显微镜→遥感技术……
传递技术：烽火、击鼓、信鸽、驿马→电话、电报、广播、电视、网络……
处理技术：结绳、数石子→算筹、算盘→机械计算机→电子计算机……
（2）展望
虚拟现实、人工智能
讨论：信息技术的发展将带来重大的社会变革，例如，许多语言和文化将会弱化，同时一些新兴网络语言不断兴起（展示部分网络语言），你如何看待这些变化？
（三）信息的编码：
a、二进制（与十进制比较学习）
1、规则：“逢二进一”
2、运算法则：0+0=0 0+1=1 1+0=1 1+1=10
3、练习1+10= 10+10= 11+11=
4、思考：110+11=
5、纠错：1+1=2 1+11=110
b、字符编码
小结感悟
师生共同总结，以学生为主
随堂练习
完成《初中信息技术创新导学手册》P3的实践活动2。
座位安排
了解学生对电脑的掌握情况，进行微调座位。
板书设计
信息与信息技术
1、信息的含义：数据、消息所包含的内容和意义。
2、信息的特征：普遍性、存储性、传递性、共享性、失真性、加工性、时效性等
3、信息技术的含义、应用、发展和展望
4、信息的编码：二进制（逢二进一）
字符编码

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