七年级生物教案4篇.doc

七年级生物教案4篇
教学目标：
1、概述生物学的概念，举例说诞生物的生命现象和根本特征
2、激发学生学习生物学的兴趣
教学重点、难点：
熟悉生物的根本特征
教学方法与手段：
教学过程：
教师活动学生活动设计意图
多媒体展现图片：
①蚂蚁：好多好吃的哦！
②大雁：南方也是我的家！
③春芽：我也想长高哦！
④蜜蜂：花蜜是我的最爱！
⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！
⑥织布鸟：家的感觉真好！
世界是如此的奇妙和奇妙！在自然界里，我们可以观看到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。
你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？
一、生物的概念
什么是生物？你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗？
小结：生物是有生命的物体。
思索：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物吗？
活动：火眼金睛辨识生物和非生物
多媒体展现图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳
二、生物的根本特征
1、生物大多都有细胞构造
多媒体展现图片：一只漂亮的蝴蝶落在树叶上
一只漂亮的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有共同的特征。观看图片，说一说动物和植物相像的特征是什么？
小结：生物体大多都是由细胞组成。
2、生物能生长和发育
多媒体展现图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的？这个过程发生了哪些变化？
多媒体展现图片：葵花籽在相宜的条件下萌发、生长
生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。
同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。
小结：生物能生长和发育。
3。生物都需要养分物质和能量
细胞要完成生长和发育等生命活动必需消耗能量，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“修补”这个创口。
生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢？请同学们观看以下一组图片。
多媒体展现一组图片：捕食
小结：生物都需要养分物质和能量。
4、生物都能生殖
多媒体展现图片：我要飘到远方播种喽！
多媒体展现图片：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾；②猴子：是妈妈培育我长大！
小结：生物都能生殖后代
5、生物都有遗传和变异
人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢？
多媒体展现一组图片：
小结：生物都有遗传和变异现象
6、生物都能适应和影响环境
多媒体展现一组图片：
小结：生物能适应和影响环境。
举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。
举例说出动物、植物、微生物都是生物。说诞生物是有生命的物体。
说出机器人和熊猫玩具都不是生物。
观看图片，思索、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物；落叶和蝉蜕的壳是非生物。
观看图片，从图片上猎取信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。
说诞生物体大多是由细胞组成。
观看图片，说诞生物能够生长、发育。
观看葵花籽的萌发生长
观看图片，说出动物以植物或别的动物为食，从中猎取养分物质。
观看图片，说出植物能够生殖后代
观看图片，说出动物也要生殖后代
观看图片，说诞生物能够适应和影响环境
7、生物也要呼吸
多媒体展现图片：
①伸伸懒腰，喘口气；
②树：我也需要新奇空气；
小结：生物都能呼吸。
生物除了以上的特征还有哪些特征呢？
师生共同归纳生物的根本特征：
生物大多都由细胞组成；生物能够生长、发育；生物都需要养分物质和能量；生物都能生殖后代；生物有遗传和变异现象；生物能适应和影响环境；生物能够呼吸、排泄废物等。
多媒体展现视频：生物的根本特征
说出还有排泄废物等。
七年级生物教案 篇二
教学目标
1．通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点；了解细菌的生殖方式和养分方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。
2．通过观看细菌形态和对问题的分析、比拟，连续培育观看力量和思维力量。
3．通过了解细菌在自然界中的作用，连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。
重点、难点分析
1．细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，由于：
（1）通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。
（2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下根底。
（3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的`学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去对待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。
2．如何使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。
（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和构造特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但由于特别微小，用人的眼睛不能直接观看到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进展直观教学。
（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的构造和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。
教学过程设计
一、本课题参考课时为一课时。
二、教学过程：
1．细菌的形态和构造特点：
（1）在叙述细菌的形态和构造特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生谈论后请学生回答下列问题。
由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和构造特点。
（2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进展直观教学。①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；假如有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进展观看。②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。③播放细菌显微构造和亚显微构造的录像片段。④以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。
（3）细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用叙述法。首先课前要预备好细菌构造的模式图。假如没有，教师可参照书上有荚膜的细菌构造示意图画一个。对比图来叙述细菌构造特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟找出一样点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在构造上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别构造如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。
关于芽孢，教师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的生殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充叙述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能毁灭害虫又不污染环境。
2．细菌生命活动特点：
（1）在叙述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在叙述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。
（2）细菌的养分方式的叙述可用谈话法。教师首先提出问题供学生争论：①植物是怎样制造有机物获得养分物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，它怎样获得养分？经争论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。
3．细菌对自然界的意义和与人类的关系：
（1）细菌对自然界的意义：本内容教师可运用叙述与谈话法相结合的方式进展。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、年轻和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永久保存在地球上？为什么没有消失这种状况？让学生答复，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用需要教师来叙述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。
为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成：
用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观看，看看有何变化。
（2）在叙述细菌与人类的关系之前，先让学生争论，①细菌对人类是否都有害？②有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师依据学生的答复加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面熟悉，培育学生学会用辩证唯物主义观点去对待分析客观事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。
讲完课后依据教学目标进展检测，准时反应。并请学生答复“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。
4．本课教学中应留意的问题：
随着现代科学技术进展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。
七年级生物教案 篇三
【学习目标】
1、学生能说出人体需要的主要养分成分，并能举例说明各种养分成分对人体的重要作用
2、尝试分析食物中的养分成分，引导学生学会收集、整理、积存、使用信息的力量和观看力量，语
言表达力量，小组合作沟通力量等。
教学重难点：
1、食物中的主要成分及其对人体的作用
2、蛋白质和维生素对人体的重要作用
教法学法：通过学生观看、体验、合作等方式使学生获得学问，培育力量教师利用启发性的语言和
问题，引导学生逐步探究人类食物神秘。同时，通过学生小组合作的方式进展学习。
第一课时
【学问预备】预习课本资料
【学习内容】食物中的主要养分成分及其对人体的重要作用
一、食物的养分成分
答复：1、食物中所含的六大养分物质是：
和属于无机物，糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于。
2、三大产热养分素是、、
二、食物中养分成分的作用
答复：3、细胞的主要组成成分是，体内的养分等都必需溶解在里才能被汲取利用。人
体内的水约占体重的左右。
4是组成人体的重要成分，参加体内代谢活动。例如，儿童缺钙会患病，（成人患症）钙的来源主要是，深绿色和等食物；缺钙会造成，补铁的食物主
要有、、和等食物。
5、主要的能源物质是，也是构成细胞的一种成分，糖类主要包括没甜味的
等。糖类主要来自和食物。
6、是构成人体细胞的根本物质，是人体生长发育组织供。成人缺少蛋白质会消失肌肉萎缩等现象。蛋白质主要从和豆类中获得。
7、通常作为备用能源的物质是。、等食物中含有较为丰富的
脂肪。
8、维生素可分为维生素两大类，常见的维生素中属于脂溶性的有和；
属于水溶性的有和。
9、维生素不是构成细胞的主要原料，不为人体供应素可维持人体，是其他养分成分不行替代的，人体缺维生素A时易患缺维生素D时
【学习小结】本节课学到了哪些学问？
【达标检测】
10、课后思索与练习P81-5
11、维生素A主要存在于动物，鱼肝油等食物中，植物性食物中不含维生素A，但等中所含的胡萝卜素可转化成维生素A；维生素B1主要存在于牛肉、动物的，各种的外皮中；维生素C存在于新奇的和中；维生素D主要存在于动物中。
12、李奶奶最近一到晚上就看不清东西，到医院检查后，医生不仅给她开了药，而且还要求她加强养分，进展食物帮助治疗。在以下物质中，请你帮她选择，她最需要的食物是：A鸡蛋B牛奶C带鱼D猪肝（）
13、组成细胞的有机物是、、和。三大产热养分素是、、。
14、生命活动的主要能源物质是（）A水B无机盐C糖类D蛋白质
15、缺乏维生素C时会患病。A消化不良B坏血病C佝偻病D夜盲症
16、晓明刷牙时，常常会消失牙龈出血，你应建议他多吃（）
A肉类和蛋类B奶类和蔬菜C豆类和水果D蔬菜和水果
17、构成人体细胞的根本物质是（）A水B糖类C蛋白质D脂肪
七年级生物教案 篇四
【教学目标】
一、 学问目标
1、描述细胞分裂的过程。
2、说出细胞分裂的意义。
二、力量目标
1、通过观看切片、动画尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均安排，提高观看力量、规律思维力量和语言表达力量。
2、通过比照观看动植物细胞分裂过程的图片、动画等，提高比照观看、分析思维、猎取信息的力量。
三、情感目标
在学习过程中体会观看探究的过程。
【教学重点】
1、细胞分裂的过程。
2、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均安排。
【教学难点】
尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均安排。
【教学方法】
讲授与争论相结合
【教学媒体】
自制多媒体PPT课件等
【内容要点】
第3节 细胞通过分裂而增殖
一、细胞分裂的概念
由一个细胞形成两个相像的新细胞的过程。
二、细胞分裂的特点
遗传物质平均安排
三、细胞分裂的过程
1、植物细胞
2、动物细胞
四、细胞分裂的意义
单细胞生物生殖
多细胞生物生长发育，细胞更新
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题
回忆植物细胞和动物细胞的构造及各局部的功能
出示人从一个受精卵到成人的图片及数据资料
提问：人从一个受精卵到一个成人，细胞数目发生了怎样的变化？
细胞通过怎样的生理活动实现数目的增加？ 回忆并回答下列问题
思索，答复
回忆已有学问，为本节课学习奠定根底。
创设情景，激发兴趣。
细胞分裂的概念 出示图片，引导学生分析、完善、总结细胞分裂的概念。 观看，概括 培育学生通过观看概括概念的力量。
细胞分裂的特点 细胞分裂时遗传物质的平均安排 提问：从细胞构造的角度分析细胞分裂时有哪些构造需要进展分裂？
细胞核中的遗传物质是否也随细胞分裂而一分为二？
遗传物质会越分越少吗？
分裂前已经复制的遗传物质在分裂时是怎样安排的呢？
【提出探究问题】
细胞分裂时，遗传物质如何安排？
试验探究：观看植物有丝分裂切片。
指导观看植物有丝分裂切片，反应观看结果。
动画资料分析：展现植物细胞有丝分裂动画。
提问：细胞分裂时遗传物质平均安排的意义。 思索，答复
思索大胆做出猜测。
观看植物有丝分裂切片。
观看植物细胞有丝分裂动画，
尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均安排。 引发学生的思索。
进一步思考有关遗传物质的分裂问题。
通过观看尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均安排。提高观看力量、规律思维力量和语言表达力量。
细胞分裂的过程 指导学生观看图片及植物细胞分裂动画，描述植物细胞的分裂过程。
展现动物细胞分裂过程的图片、动画，要求学生描述动物细胞的分裂过程。
引导学生比拟动植物细胞分裂过程的异同，归纳细胞分裂的过程。 观看图片，结合动画描述植物细胞的分裂过程。
观看图片、动画描述动物细胞的分裂过程。
比照，描述 培育学生在观看中猎取信息的力量。
提高学生进展比照观看、分析思维力量。
细胞分裂的意义 提问：对于单细胞生物细胞分裂的意义。
对于多细胞生物细胞分裂的意义。 思索，答复 通过讲授，理解细胞分裂的意义。