爱莲说教学设计-(2).doc

《爱莲说》教学设计

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

一、导入：
晓出净慈送林子方
唐·杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
同学们，大家都熟悉莲花吧？自古以来，莲花是我国古代诗歌中一种常见意象，《诗经》有云：“彼泽之波，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寝寐无为，涕泪滂沱。”它可以象征爱情、美女；青莲与“清廉”谐音，也可喻为清廉；白色的莲花也是高洁的象征。
请同学们欣赏莲花的图片给我们介绍一下莲花吧。
荷花、藕花、芙蕖、碧环、水芙蓉、菡萏

二、介绍背景

三、文学常识
1.关于作者：
作者周敦颐，宋代哲学家，字茂叔，号濂溪，人称濂溪先生，谥号元公。本文选自《周元公集》。
2.题目中的“说”是什么意思？
一种文体，可以灵活地运用记叙和议论、说明的表达方式，偏重于议论。
四、初读感知
1.老师范读
2.学生朗读，注意朗读的节奏，缓而顿挫
3.请一位同学写拼音
五、合作释译
1.请同学们以小组为单位，用3分钟的时间梳理文章，并找出难懂的或者你认为重要的句子、词语。让其他同学回答。
2.老师总结。
六、再读体悟
1.本文主要是写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹呢？它们分别象征什么？

答：写菊、牡丹是为了衬托作者对莲的喜爱。牡丹象征富贵者，菊象征隐逸者。
七、探究学习
1.课文中哪些句子着重写莲花的呢？

2.这些句子分别表现了莲花的什么品性呢？

3.具有这种品性的人是什么人？

4.这种通过物写人的表现手法是什么？

八、理解总结
1.文中第二段对三种花的写作顺序是“菊”“牡丹”“莲”，但结尾处却把“牡丹”放到了最后，这样的目的是什么？

答:把牡丹和菊花、莲花形成对比，形象地突出作者对牡丹象征的追附权势的批判和对君子品性的赞扬。

2.既然本文写莲是君子的化身，那本文的主题是什么呢？
本文通过对莲花外形的描绘，歌颂了 的高尚人格，表现了作者 的品性，讽刺了 的人。
九、补遗延伸
骈(pián)句：
结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，一种讲求对仗的文体，它要求文字的对偶，重视声韵的和谐 。
例：苔痕上阶绿，草色入帘青。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
散句：
骈句以外的句子都是散句