体育活动教法的探索.doc

      体育活动教法的探索
——2013年秋本园听课心得
遂溪一幼 袁进静

 体育教育是全面发展教育的重要组成部分。开展幼儿体育活动可增强幼儿的体质，促进动作灵敏、协调、姿势正确，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格。但长期以来，幼儿教师普遍存在怕上体育课的现象，体育活动开展不多。即使上一节体育课又特别注重幼儿的纪律，给幼儿很多的约束，往往是以“教师教幼儿动”的形式进行教学。老师讲解示范一个动作后，幼儿排着队伍轮流练习，这样一节课幼儿多半的时间是等待，活动机会不多。有时一节课单纯是重复的练习，幼儿兴趣提不起来，这种传统的体育教法使幼儿容易感到乏味枯燥，以至锻炼效果不佳，为此，我进行了好几年的体育教法的探索。今年正好我们幼儿园开展了体育公开课，我从几个方面谈谈自己的看法。

        一、幼儿体育实践活动的内容与方法
　　  根据幼儿的年龄特点，动作发展水平及动作发展的一般规律选择了走、跑、跳、投、拍、平衡、钻爬等系列教学内容。由于幼儿注意的稳定性还比较差，对于有趣生动的对象可以较长时间地注意，但对乏味枯燥的对象则难以持久注意，所以我们注意活动密度和强度的同时，强调以幼儿为主体，充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性，选择广阔的活动场地，提供足够数量的活动器具，创设有趣的教学情境，给幼儿充分自由活动时间。引导幼儿看一看，想一想，试一试，不再是老师示范一个动作，然后让幼儿练习，而是把体育活动融于有趣的情境和情节之中，让幼儿在活动中自己摸索和发现某一动作的正确姿势。使孩子在一个宽松自由的心理环境之中积极锻炼。
　　  （一）体育活动游戏化，激发幼儿参与活动的热情利用废旧物品，如米袋、鞋盒、饮料瓶等制作了实用的运动材料如：山洞、纸棒（可当金箍棒）、拉力器、纸团等。很多老师在坚持正面教育原则同时，注意运用游戏形式把体育活动融于有趣的情节之中，来激发幼儿参与活动的热情，如练习立定跳，传统的教育方法是老师讲解示范立定跳的动作，然后幼儿分组进行练习。如果我们是把练习立定跳的内容融于游戏情节中来完成幼儿会更加有兴趣。徐文珍老师用跳呼啦圈的游戏来达到教学目标，整节课以一些有趣的情节串连起来，使幼儿始终保持浓厚的兴趣，主动地参与活动。
　　  （二）运用启发式教学，充分的发挥幼儿主观能动性为了尽量避免单一的机械模仿，让幼儿在比较轻松的情景中自己去观察和思考，我们往往启发，鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩。以玩鞋盒为例，一开始，李秀金老师教师不马上示范动作，而是让幼儿自由玩。随后，教师启发幼儿动脑筋：“鞋盒还可以怎么玩？要和别人玩得不一样。”由此，孩子们便会想出各种饶有童趣的玩法，在此基础上，教师又提出问题：“谁会想出一种用鞋盒当船的玩法。”于是，有的幼儿把鞋盒放在地上用脚划，有的幼儿用手放在鞋盒里面划。幼儿的主动性，创造性得到了发挥，而且一个个脸上露出成功的喜悦。
　　   （三）在体育活动中为幼儿提供自由活动机会幼儿动作发展水平存在着个别差异性，教师既要面向全体幼儿，又要注意个别差异，使每位幼儿在原有水平上得到进一步的提高。因此，组织活动时，尽量给幼儿较多的自由活动机会让幼儿示范和讲解自己的做法和感觉，鼓励幼儿相互学习，传统练习爬的教学是摆放几块垫子，老师讲解示范后，幼儿轮流练习，而每次轮到几位胆小或怕羞的幼儿时，总不敢或不愿意练习爬。我们的教学是在地上摆放一大片地毯，让幼儿在上面自由地学各种动物的爬法，随他们怎样爬。这样一来，不管胆小还是胆子大的幼儿都会无拘无束地玩，然后问幼儿，你刚才是怎么爬的，有什么感觉，并示范给大家看，最后选几种爬法共同进行练习。这样使幼儿在轻松、愉快的情形下练习各种爬法。
　　  （四）在体育课中，创设有趣的情境注重在教学中有趣的教学情境，培养孩子的兴趣，使他们有一种跃跃欲试的情绪。如李杨柳老师练习跳、爬、平衡等动作，把它融于各种游戏之中，把活动场地上布置成各种场景 ，让幼儿在游戏完成体育活动。    
   二、几点体会通过一年时间对大班幼儿体育教法的探索，在体育活动中运用游戏法、情境教学法、启发式教学法收到了良好的效果，下面谈几点体会。
　　  （一）大胆地为幼儿开展各项体育活动体育课并不象有些老师所想象的那么难开展，只要你做好充分的准备工作，创设有趣的教学情境，幼儿是非常乐于参加体育活动，如玩鞋盒时，幼儿充分发挥了自己的想象力，把鞋盒当帽子练习平衡力、当小河两人合作成小沟跳等等，每位幼儿都能开心地自由活动起来。两位幼儿合作将鞋盒摆成小沟，开始练习时小沟摆的窄一点，熟练后小沟变宽一点。还听到幼儿这么说：“老师你看，我能跳过这么宽的小沟了。”通过活动使幼儿体质、心智、情感、语言、交往、合作等方面有所发展。
　　  （二）幼儿的动作得到发展，身体素质得到提高幼儿的骨骼和肌肉联合构成的运动器官在不断发展，调节支配运动器官的能力也在增长，在幼儿园有计划的培养，能直接促进幼儿动作的进一步发展，使幼儿动作灵敏协调，姿势正确，通过一年的教学，幼儿运动技能的掌握有了较大的进步，学会了立定跳、跨跳、投掷、拍球、跳绳等动作的正确方法，在运动的速度、力量、耐力、灵敏性等方面有了明显的提高。
（三）幼儿自我锻炼习惯得到培养通过实验，幼儿不仅喜欢上体育课，而县能积极参加各类体育活动，大胆尝试各种玩。在体育活动中再也没听到“老师我不想玩”这些话了。经许多家长反映，幼儿在家也更喜欢进行一些简单的体育活动。如单脚站立、用前脚掌支撑地面站立、拍球、跳绳等。有个别幼儿还与家长一起进行晨跑，养成了自我锻炼的习惯。这对幼儿来说，会终身受益。
　　  （四）幼儿的兴趣、主动性、自信心增强了在采用传统的教法时，教师经常会听到幼儿这样说：“老师我累了”“老师我不敢”“老师我不玩了”等等，还没到活动结束，幼儿就散开了。我们强调以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，既设置情境，激发幼儿的活动兴趣味，又鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己：原来，我也能跳过这条小沟，能走过这条平衡木等，从而增强了自信心。通过实验探索，我对开展好幼儿体育活动充满信心。但在实践中我发现，有许多问题是值得我们注意和有待研究的，如选材要符合幼儿年龄特点和发展水平，注意循序渐进的原则等等。
　　  我们作为一位幼儿教师，应怀着一种崇高的使命感为提高下一代的身体素质，脚踏实地进行着不懈的努力。