第周五年级科学林秦声.doc

（五 ）年级（ 科学 ）学科教学设计
（2013——2014学年度第一学期）
课 题
第3单元 第三课 坚硬的岩石会改变模样吗
第3课时
教
学
目
标
1、科学概念：
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2、过程与方法：
根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
3、情感、态度、价值观：
体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学重难点
通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教 学 过 程
一、引入
岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？（出示两种不同的岩石，学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因
根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴ 猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界极热、极冷温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
⑵ 学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。⑶ 有什么现象产生？（说一说从实验中知道了什么。）
2、流水的作用。
⑴ 猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。（ 想象有什么现象发生。）
⑵ 说一说从实验中知道了什么。
3、植物的作用。
⑴ 演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。⑵ 出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的）。（ 观察有什么现象发生。说一说从实验中知道了什么。）
4、小结，延伸。
⑴ 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。⑵ 现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗？（我们能描述岩石风化的过程吗？推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢？）
三、风化作用改变了地形地貌
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，（师生共同欣赏分析成因。）
反 思
通过做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验现象观察，初步解释了自然界中岩石变化的原因。用流程图或图画表示出了岩石风化的过程。

（五 ）年级（ 科学 ）学科教学设计
（2013——2014学年度第一学期）
课 题
第3单元 第四课 坚硬的岩石会改变模样吗
第4课时
教
学
目
标
1、科学概念：
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2、过程与方法：
通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3、情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重难点
1、通过观察和实验寻找土壤的成分。2、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教 学 过 程
一、引入
整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？
（学生猜测会发生什么变化。）
二、寻找土壤的成分
土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！
1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？
2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）
把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。
资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。{这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。（图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。）}
3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）把一些土倒入水中，我们发现了什么？
搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？（再一次验证自己的想法。小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。）
4、延伸、小结。
土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？
三、土壤和生命
1、讨论。
有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？（说说自己的理由，和同学交流自己的看法。）
（2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。3、说说土壤和人类的关系。）
四、课外拓展活动：阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。
反 思
通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

综合教研组 赵晓梅 11月4日