三年级英语教案-(2).doc

Lesson 5： How  Many ?

一、教学目标：(Teaching Aims)
1. 语言知识：（1） 听懂会说、读、写词汇：pen’ pencil caryon ruler
（2 ）听懂会说本课词汇、句型：pencil box;  How many ___________do you have?
2.  情感态度：（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作；
3. 教法学法：（1）情趣教学法、多媒体直观法。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
（1）重点：学会pen pencil crayon ruler并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机  卡片  手偶  实物  多媒体等
四、教学过程：
Step一: Class opening and review:
1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)
2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。） (设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)
二： Review: 
T: Now look. What is it ?
 出示：book ……Ss: It’s a book.
1. Demonstrate: 1) A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know? Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。)
T:  Oh  , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pen Ss: …… (Read and recite this word.) T: Who can recite?  Please put up your hands. Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: …… （学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case; crayon ruler） (设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、crayon、 pencil box ruler 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法) 2）Play a game. Ss: （学生操练） (设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)
2. How many _______ do you have ? 1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please?  Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: （学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 crayons 、pencil boxes 、chairs。T: Practice in pairs. Ss: …… （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: …… （学生猜测）4）出示录音。T: Now let’s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）
三 ：回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
四： 引导学生评价和自我评价。
五： 布置家庭作业。 (设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。)