小学数学人教2011课标版一年级一年级数学上册《6、7的认识》.doc

6的图画应用题
教学内容：人教版一年级数学上册46页47页
教学目标：
1、通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。
2、会用6的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重点：用6的加法解决生活中的实际问题。
教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
教具准备：课件、卡片
教学过程：
一、复习导入
1、口算。
教师出示卡片学生口答
2、看图说图意列式计算。

引导学生说出：（1）左边有三个苹果,右边有4个苹果，一共有多少个？列式是3+4=7 （2左边和右边一共有7个，去掉3个苹果，还剩下几个苹果？列式是7-3=4
3、谈话导入
同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！现在我们就随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看好不好呀？（好）。课件出示课本第46页的小兔采蘑菇的插图，板书课题：
6的图画应用题
二、自主探究新知
1、学习46页例题
师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来采蘑菇了。
老师边用生动的语言说：左边有4只小兔子在采蘑菇（先出示4只小兔子），右边又来了2只小兔子（再出示另外2只小兔子）。
2、启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子?”这个问题）
3.引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”
要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）
提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?”表示什么?(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？
4、引导学生用三句话完整地叙述图意。
5、学写算式。
老师引导：左边有4只小兔子，用几来表示？板书：4。右边有2只小兔子，用几表示？板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=（ ）。说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。板书：4+2=（ ）（只）
学生独立完成图画下面的算式。
集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。
4、练习
课件出示46页做一做图。
学生先自己看图说图意，然后同桌交流，最后老师组织交流，集体订正。
三、巩固提高。
1、课件出示练习十第1题金鱼图。
同桌互说图意，交流，然后列式计算。
2、发答题纸，（教师准备好的看图列算式的题）
（设计意图：巩固新知，并提高计算速度和准确性。）
四、回顾整理
师：通过今天的学习，你收获了什么？
生：我认识了一个新的符号朋友“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。
师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！

7的图画应用题
教学内容：人教版一年级数学上册教材47页
教学目标：
1、巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率。
2、使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。
3、初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
4、通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。
教学重点：正确识图，知道括号和问号所表示的意义。
教学难点：结合图意正确地选择算法。
教学过程
一、复习导入
1、口算：7以内的加减法
老师依次出示口算卡片
2、看图列式计算
课件出示47页青蛙图（不加“括号”和“？只”）。
学生看图列式，老师板书：5+2=7 2+5=7 7－2＝5 7-5=2
问：为什么用加法算呢？（因为这道题是要把荷叶上5只青蛙和跳入水里的2只青蛙合并起来，所以用加法。
为什么用减法算呢？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法。）
师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题。（板书课题：7的图画应用题）
二、探究新知
1、教学47页例题
老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”。
问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）
这幅图表示什么意思呢？
分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只。
问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）
（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？
你能完整地叙述一下图意吗？
找两名同学完整地叙述图意。（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）
问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？
板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算。）
问：7－2＝5表示什么意思？
2、比较
师：同学们46页和47页这两道例题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请同学们认真地比较一下，同桌互相说一说。
（46页例题是知道了两个部分求整体用加法计算；47页例题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。）
师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真。
3、练习
（1）课件出示教材47页做一做的图
问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？
找两个人叙述图意后，学生独立列式。
订正时说一说：为什么用减法计算？
（2）课件出示小鸟图
问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？
指名学生完整地叙述一下图意。
学生列式解答。
订正时说一说：为什么用减法计算？
4、质疑
师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？
三、交流展示
1、出示教材48页第1题的石榴图。
同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．
2、教材49页6题（学生独立完成）
3、教材48页3题 采用做游戏的形式同桌互做
四、拓展延伸
有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜，现在有几个萝卜？