人教2011版小学数学四年级人教版四年级数学下册《加法运算定律》教学设计.doc

人教版小学四年级数学下册
《加法运算定律》教学设计
社旗县桥头镇吴氏营小学 李新江
教学内容：

人教版数学四年级下册教材第18页.[中国#&教育*出版~@网]

教学目标：
1．通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法结合律。
2．初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。
3．培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

教学难点：
通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法结合律。
教学时间：共3课时
第2课时
教学过程：
一、创设情境
1．引入谈话。
在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？[来^@源:zzstep&.co#%m]
骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!
(多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计)
2.出示自学提示，让学生根据自学提示完成教材18页的例2.
3．解决问题。
问：能列式计算解决这个问题吗？
(学生自己列式并口答。)
二、探索规律
加法结合律。
多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。
(1)找出信息解决问题。
问：你能解决李叔叔提出的问题吗？

学生独立完成后交流。
多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。

问：通过线段图的演示，你们发现什么？
(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。)
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：
比较
88+104+96
=192+96
=288[来源@~]

为什么要先算104+96呢？
(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。)
出示：(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填？
(2) 你能再举几个这样的例子吗？
先让学生独立完成，在小组内交流，最后让各小组分别汇报成果。
接着教师出示多媒体课件：
利用不同颜色的小正方体的数量，列式求和，让学生在动态下感知数的变化。
问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？
(鼓励学生用自己的话来说。)
(3)揭示规律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。
(4)用符号表示。(学生独立完成，集体核对。)
(▲+★)+●=______+(______+______)[中国教育出版@^&网*%]
(a+b)+c=______+(______+______)[中#国教育@出版&%网~]
(5)问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？
②这里的(a、b、c可以表示哪些数？[来源:~中%&国教育^出*版网]

三、练习巩固
网]
1．连一连。
7 6 +1 8 + 2 2 (2 7 + 7 3 ）+ 4 6
4 2 + 2 4 + 5 8 7 6 +（ 1 8 + 2 2 ）
3 1 + 1 9 + 6 7 2 4 +（ 4 2 + 5 8 ）
2 7 + 4 6 + 7 3 （ 3 1 + 1 9 ）+ 6 7
2. 不用计算，判断左右算式是否相等？
3 6 + 4 8 Ｏ 4 8+ 3 6
125+（75+36）Ｏ（125+75）+36
7 8 + 4 5 + 2 2 Ｏ（ 7 8 + 2 2 ）+ 4 5
第一小题先让学生观察后，直接回答；
第二小题先让学生回答是否相等，然后回答为什么？
分别运用了加法的哪种运算定律？

四、 引展
用简便算法计算下面两道题
91+43+109+57 78+157+22

要求学生先观察，利用所学的简便算法解决问题。
同时学会归纳：
加法结合律也是加法的运算定律之一,它往往要与加法的交换律在一起使用.
这样可以使几个数连加时,能凑成整十.整百.整千的加数,先交换再结合后计算就方便了.

五、小结
1．今天我们发现了哪些数学规律？
2，你有那些收获呢？
[来&#源:%中国^教育~出版网]
六、布置课后作业
1.完成课本练习五第1题、第3题。
2.每位学生出两道利用加法结合律计算的题，然后同桌互换计算，比一比谁出的好。
[来
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