小学人教四年级数学烙饼问题-(2).docx
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《烙饼问题》教学设计 开平市长沙街道谭宏帙纪念小学 许彩婵 教学内容 :义务教育课程标准教科书(人教版)四年级上册第102页例2 设计理念:《烙饼问题》是数学广角中“优化问题”的第二课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。通过演绎、观察、合作讨论、等方法,帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略,从而培养学生初步的优化意识。 教学目标: 1.知识目标:使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用,形成寻找解决问题最优化方案的意识,并尝试寻找解决问题的最优化方案。 2.能力目标:通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动,寻找规律,培养学生解决实际问题的能力和科学探究的精神。 3.情感目标:通过探究活动,让学生体验探索和合作的乐趣,充分感受数学与生活的密切联系,培养学生合理安排时间的良好习惯。 教学重点:初步体会优化思想的应用。 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决实际问题的能力。 教具准备:课件、彩色圆形图片、练习题纸。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1.教师设问 2. 揭示课题:烙饼问题。 【设计意图:创设生活化的教学情境,激发学生的学习兴趣。从生活中“煮鸡蛋”的简单事例出发,调动学生已有的生活经验,】 二、自主探索,探究烙法。 (一)解读信息,理解烙饼规则。 1.课件呈现主题图。 2.教师追问,让学生深入解读数学信息。 【设计意图:“每次只能烙两张饼,两面都要烙”是活动的基础,是操作活动得以进行的基点和前提。】 (二)观察法,探究2张饼的最优烙法。 1.明确烙1张饼的时间 2.研究2张饼的最优烙法 (1)同位互说:你是怎样烙的?所用时间是多少? (2)指名学生汇报。 (3)比较两种方案,选出最优方案。 【设计意图:根据学生的认知水平一般,首先让学生探究2张饼的最优烙法,降低思维的难度,减缓知识的坡度,为探究3张饼的最优烙法做好铺垫。】 (三)动手操作,探究3张饼的最优烙法。 1.小组合作讨论,摆一摆。 2.展示烙法,寻求最优方案。 3.集体交流,对比择优。 4.学生交流质疑,最后得出结论。 【设计意图:“如何尽快烙好3张饼”是本课的关键也是难点,在探究3张饼的最优烙法时,让学生动手操作、直观演示,突出学生自主学习的作用。】 (四)总结方法,探究规律。 1.思考4张、5张饼的最优烙法 2.总结规律 【设计意图:本环节中,创设开放的学习情境,从探究烙2张和3张饼的最省时的方法入手,让学生思考烙多张饼的最佳方法和所用的最短时间。】 (五)巩固应用,深化理解 【设计意图:由于学生已经有了前面的规律,建立了数学模型,能很快正确地说出烙法,并计算时间。这样能学生的潜能,培养学生的实践能力。】 三、总结延伸,拓展思维。 【设计意图:此题作为知识学习后的一种延伸,旨在拓展学生的思维,提高学生利用所学知识灵活解决问题的能力。】 3- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 学人 四年级 数学 烙饼 问题
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