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做生本课堂的践行者
——异分母分数加减法教学案例
教学目标：
1、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径；
2、掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算；
3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
教学重难点：
掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法。
课前准备：
学生：
前置学习：围绕生活垃圾扇形统计图“废金属等占4分之1、纸张占10分之3、食品残渣占10分之3、危险垃圾占20分之3。”完成以下小研究。
我的数学问题：
我的列式计算：
我的计算方法：
我的提醒注意：
教师：课件
教学流程：
一、复习引入：
1、把小面每组数中的两个分数进行通分。
2、计算同分母分数加减法。
3、说说同分母加减法的计算方法，以及计算时应该注意的地方。
4、揭示课题并板书。
板书课题：异分母分数的加减
二、明确目标：
1、自主探究并掌握异分母分数加减法的方法。
2、会计算异分母分数加减法。
3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起环保意识。
三、自主探究：
1、师谈话：我们在日常生活中会产生许多垃圾，那就是生活垃圾。上次我去保康废品回收店打听了一下，大概有4类生活垃圾：纸张类、食品残渣类、危险垃圾类和废金属类。
2、出示生活垃圾扇形统计图，观察这幅图你发现了哪些数学信息？
3、小组交流补充前置性学习，教师巡回辅导，了解学情。
四、交流点拨：
1、班级汇报交流：
生一组：
（1）汇报关于异分母分数加法计算方法的探究，其它小组补充提的同一类的不同问题。
（2）教师动态演示。
（3）对小组进行评价。
生二组：
（1）汇报关于异分母分数加法计算方法的探究，其它小组补充提的同一类的不同问题。
（2）教师动态演示。
（3）对小组进行评价。
2、点拨小结，归纳板书：
异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行加减。结果能约分的要约成最简分数。
五、练测反馈：
1、口头填数。
2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3、计算。
4、思考：把6个苹果平均分给8个孩子，可以怎么分？每个孩子分的这些苹果的几分之几？
板书设计：
异分母分数的加减
1/4＋3/10＝＋＝
异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行加减。结果能约分的要约成最简分数。

教后反思：
  本节课的教学是在学生学习了同分母分数加减法的基础上进行的，根据本班学生的实际情况，让学生在探究中体验，进一步理解异分母分数加减法要先通分的道理。数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。在引导学生掌握算法和理解算理时，注重学生个体差异。在新知的解决过程中，充分运用学生已有的知识经验，在交流、沟通的基础上，加深对异分母分数加减法计算法则的理解。设计不同层次的练习，使每一个孩子都得到不同程度的发展。本节课的教学在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行讨论，学生之间的知识进行互补，学生发现分数单位不同无法相加减，只有先通分化成同分母分数，然后按照同分母分数加减的法则进行计算。在整个自主探究的过程中，学生主动探究的能力，发现问题的能力得到了培养，在自主探索的过程享受成功的喜悦。 注重培养学生语言能力的培养，为什么异分母分数加减要先通分，说说异分母分数和同分母分数之间有什么区别，说说异分母分数加减法的计算过程，并总结出计算法则以及注意点。通过叙述，学生对异分母分数计算方法及为什么要通分有了一定的认识和理解。这样让学生建立了一定的理性认识。表达能力有了很好的发展。板书做到简洁明了，重点内容必须板书，学生容易理解。