(部编)人教语文一年级下册《一分钟》教学设计.doc

《一分钟》教学设计

教材分析：
《一分钟》是一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于一年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。

设计理念：
1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教学目标 ：
1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。
3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重难点：
1、识字与朗读。
2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学过程 ：
一、谈话导入，激发兴趣
师：小朋友们，你们觉得一分钟很长还是很短呀？为什么呢？
学生自由回答
师：现在呀，我给大家看一看，在一分钟之内都能做些什么。
二、 复习所学生字生词
1、学生齐读生字
2、学生去掉拼音，开火车读生字
三、初读课文，整体感知
师：元元因为起迟了一分钟，结果导致他迟到了二十分钟，这是为什么呢？让我们一起来看看吧！
1、生读课题，师板书。
2、生初读课文。
四、研读课文，品味语言
（一）精读第一自然段
1、早晨闹钟响时，元元是怎么做的？自由朗读。
2、学生演示打哈欠，理解意思。
3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。
过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？他发生了什么事？
（二）精读第五、第六自然段
1、出示图片：红着脸，低着头的元元。说说元元此刻的心理。
2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。
过渡：元元明明只多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟？再读课文，看看他把时间丢在哪儿了？
（三）精读第二自然段
1、带着自己的理解读第二自然段。指导学生重点读“他叹了口气说：‘要是早一分钟就好了。’”体会元元后悔的心情。
2、开火车读“很快地”。
过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？
（四）精读第三自然段
1、生齐读第三自然段。“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。
2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？（生再读这一句，体会元元着急的心理。）
3出示图片：元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑？怎么喊的（演一演）。
4、即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻元元心情怎样？读出他的心情。
过渡：没赶上公共汽车，元元会怎么做呢？
（五）精读第四自然段
1、体会“他等啊等，一直不见汽车的影子”这句话里元元焦急的心情。
2、学生扮演背书包走路的元元，体会元元步行的辛苦。
3、元元最终明白了什么？
四、总结拓展，联系生活
1、多睡一分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
2、出示图片，强调珍惜每一分钟的重要性。
3、说一说：学完这篇课文后，你有什么体会？
4、学生学唱《上学歌》。
五、布置作业
续编故事《元元的明天》，说一说。
六、 板书设计　

7. 一分钟
珍 多睡一分钟
惜 错过绿灯
时 错过公共汽车
间 迟到20分钟
教学反思：
《一分钟》是人教版小学二年级语文上册第二单元中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。就本节课，我是从以下几个方面入手进行教学的：
首先，激趣导入。通过谈话，让学生产生疑问，带着疑问进入课文，形成初步的感受。   
其次，读课文。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，教学中我以“元元把时间浪费在哪了”为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
再次，结合学生的表演，入情入境，体会元元的焦急、悔恨。
最后，巩固与拓展。让学生说说：在生活中你有没有和元元类似的经历？引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵。并把“续编故事《元元的明天》”作为课后作业。进一步巩固本课内容。
这堂课有很多的不足，特别是引导学生的有感情朗读中，没有将学生的情感完全激发起来，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。所以这堂课的效果远远没有我想象的那么完美。
通过本次课，让我更加清醒的认识到了自己的不足，也让我确定了以后要努力的方向：多听课，多向老教师请教，精心设计好每一堂课，用心教育，让自己尽快成长起来。