小学数学人教一年级《比大小》教学设计-(2).docx

《比大小》教学设计
教学目标：
知识技能目标：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
过程方法目标：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学难点：分子相同的两个分数大小的比较。

教具：课件

学具：相同大小的正方形、长方形和圆形纸片若干张、小棒

教学过程：

一、谈话导入

1、整数比大小

谈话：我们班有多少人哪？二年级有40人，32和40谁大呢？（指名学生回答）这是两个整数的比大小。

2、小数比大小

师：你们的数学书本是多少钱？谁能说出一个小数和6.14比大小？

3、引出“分数可以比大小”

整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。（板书课题）

二、建构模型、解释应用

（一）、看图比大小，建立“形象比较”的模式

●比较分母相同的分数大小、

1、（板书“3/4　1/4”）3/4和1/4谁大呢？先让学生猜测，然后让学生先分4份，再分别涂上颜色，比一比大小。

2、到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的几分之几？接着看，右边的涂色部分是正方形的几分之几？你们认为哪个分数大？为什么？）

3、那3/4和1/4中间可以填什么符号？

4、你是怎么填的？（板书“＞”）

5、这个式子会读吗？让我们一起读一读。

6、这一组分数确实能比大小。

7、做“试一试”第（1）题

①演示课件，出示试一试第一题，涂色部分闪烁。

②学生独立比较，板书结果，引导学生说出填分数的理由和比较的想法。

●比较分子是1的分数大小

1、课件演示，出示“1/4和1/2谁大？”

2、1/4和1/2哪个大？猜一猜！（请学生个别答，记住猜错的学生。）

3、引导学生动手折一折、涂一涂再比一比。

你们比较出的结果是什么？（有意识请猜错的学生说）

4、验证：课件演示，出示分数1/4和1/2对应的图

5、做“试一试”第（1）题第2小题。

看屏幕独立比较，板书结果，指名说比较的想法。

（二）、理解分数，建立“意义比较”的模式

●做“试一试”第（2）题

1、演示课件

2、学生独立做题，师巡。

3、指名学生汇报答案，引导学生说出每个图形各涂几格和比较的理由。

●探索比大小的两个分数的特点，进行分类

1、演示课件，出现六组分数和对应的图

2、那这些分数有什么特点？大家讨论一下。

3、组织小组发言，归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分子都是1的。

（三）、解释应用

1、演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题

2、组织学生做题，师巡视。

3、同桌交流比大小的方法和答案。

4、用开火车的方式进行全班反馈。

（四）、发现窍门，建立“法则比大小”的模式

1、你们能不能不涂色直接比较两个分数的大小呢？让我们边做题边寻找答案。

2、演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小混排题。

3、这么多题，要比比谁最细心，老师巡视。

4、小组汇报答案。引导学生说出“分母相同时就比分子，分子大的分数就大，分子小的分数就小”和“分子相同时就比分母，分母大的分数小，分母小的分数大”。（课件出示）

5、用你们的方法来比比1/2、1/8和2/7、2/5

6、课件演示验证。

（五）游戏：

1、拿小棒：老师拿了全部的3/10，老师拿了几根？你要拿得比我少，应该怎么拿？同桌两人玩一玩。要说出拿出了全部的几分之几？说一说，你们是怎么拿的？

2、分苹果：如何平均分呢？（课件出示）

三、小结

今天这节课你们有什么收获？

四、课后延伸

思考题（课件出示）：

读一读、比一比下面两列数，你发现什么？与同学交流你的想法