小学数学人教2011课标版一年级找规律..doc

一年级下《找规律》教学设计
鸡公岭小学 牟海英
教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例1
教学目标：
知识目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律；
能力目标：培养学生初步的观察、推理能力和动手能力；
情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：从图形中找出排列的规律。
教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。
教学准备：多媒体课件、水果卡片、生活用品卡片
一、激趣导入
孩子们，我们先来玩个猜一猜的游戏：看看谁能猜准？老师这里有苹果和香蕉两种水果卡片，你猜老师会怎么摆呢？师幻灯出示。孩子们怎么越来越准呢？（因为他们排列有规律）对！一般来说，一组事物依次不断的重复排列（至少重复出现）3次，我们就可以称为有规律的排列。今天老师就和孩子们一起去找规律。（板书课题：找规律）
二、探究新知
六一儿童节快到了，你们瞧，这群小朋友们一起唱唱跳跳，开起了联欢会，他们还把教室布置得漂亮极了，说说你从图中都看到了什么？你又发现了什么？
1、 课件出示彩旗图
师：彩旗是按什么顺序排列的？（师幻灯出示，生读出彩旗的颜色。）
师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。
师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？
生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。
师：我们可以说一面黄旗一面红旗为一组。（师幻灯演示板书：一组）
师：你能在书上把彩旗一组一组地圈出来吗？请孩子们打开书85页圈一圈。幻灯演示，圈对了的孩子挥挥手。
师归纳：我们就说小旗的规律就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。
（板书“重复排列”）跟着老师一起说一遍。
抽生再说一遍。
2、课件出示彩花图
师：彩花的排列又有什么规律呢？
生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花
师：后面的那一朵是什么颜色？指名回答。
师：你能在书上把彩花一组一组地圈出来吗？
师归纳：我们就说彩花的规律就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。
师引导学生一起说出彩花的规律。同桌互相说一遍。
3、课件出示小朋友图
师：仔细观察，这些小朋友是按怎样的顺序重复排列的？
生1：小朋友是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。
还有不同的吗？
生2：小朋友是以1个女生和一个男生为一组，重复排列的。
到底哪种对呢？请第一个小朋友指一指你从哪里开始看的?第二个小朋友呢？
师归纳：其实这两种说法都对，因为小朋友们围成一个圈，只是我们选择的观察起点不一样。
4、课件出示灯笼图
师：仔细观察，你能说出灯笼是按什么规律排列的吗？同桌的两个小朋友互相说一说。
生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。
师：你能在书上把灯笼一组一组的用虚线隔开吗？（指名板演）
师：接下来的灯笼是什么颜色？（指名回答，集体判断。）
5、新知归纳：
师：像刚才的彩旗、彩花、小朋友、灯笼这样按一定的顺序，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。准确地发现规律中重复的部分（也就是找到一组）是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。
6、练习
师：孩子们刚才的表现真棒！你能运用刚刚学会的知识，说说下一个是谁吗？（师幻灯出示）
⑴ 你是怎么知道的？老师是按什么规律来摆的？它和我们前面做的题有什么不同的地方?
小结:这组图从颜色.形状两个方面都出现了规律的变化.
⑵ 出示图2(逐步出示) 师: 你是怎么知道的？老师这次摆的图形与刚才摆的又有什么不同呢? 这组图从颜色.形状到图形的数量上都出现了规律的变化
三、巩固练习
1、摆规律
同学们,你们想不想像老师这样也设计出一组有规律的图形呢?
那么请听好要求,电脑出示:
(同桌合作,拿出学具盒中的长方形、正方形、圆形、三角形图片,设计出有规律的图形,要求先在桌上摆一摆,再贴在纸条上.)
⑴老师巡视,指定几组不同规律的图案展示在黑板上.
⑵ 请每一个小组长说一说是按什么规律变化的?
⑶ 你设计得真漂亮,你想不想让同学们猜猜你接下来会怎样摆吗?你来点一个同学吧﹗请生接着摆。
⑷你设计得真特别,你有什么问题要问大家吗?
请孩子们把学具送回家。
2.课间活动 表演规律
孩子们,你们的表现真精彩，现在我们来放松活动一下.“请你跟我一起做”
你发现我们刚才的动作有没有规律？
请你也自编一组有规律的动作。（抽生表演，强调至少重复3次。）
3.按规律涂色
通过刚才的学习,我们已经学会了怎样寻找事物的规律,你们能不能按自己喜欢的规律涂色呢？请孩子们翻到书上85页，小手指到做一做：齐读要求：按自己喜欢的规律涂色。涂色之前，你有什么要提醒大家的？（认真倾听别人的发言不仅是对别人的尊重，也是学习中重要的好习惯）
谢谢你的提醒，对了，涂色之前先想一想，你准备按什么规律涂色，在涂色时,我们要注意选准颜色,根据规律,细心涂色,别涂错了.好！开始。涂好的孩子同桌互相说一说你的涂色有什么规律。
抽生展示汇报
掌声送给这位孩子：连续击掌3次。孩子们，你们听见了吗？
我们刚才的掌声也有规律。规律不光在我们的图画中，还在我们的动作里和声音里，规律在我们生活中无处不在。
4、找生活中的规律
你能说说生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？
学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。 课件出示生活中有规律的事物。
如：教室里桌椅的摆放，是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的
女孩的漂亮条格背心，是以一道红一道白为一组重复排列的
动物美丽的外衣里也藏着排列的规律
公路上的人行横道，是以一道白一道黑为一组重复排列的
(我们过马路的时候一定要走人行横道，注意安全。)
规律在这美丽的栅栏里，请孩子们在玩耍时一定不要去攀越栅栏，那样很危险。
规律在地板上，规律在棋盘中，规律在英姿飒爽的军队排列里。
规律在每一年四季的交替里，每年都是以春夏秋冬为一组重复排列的。现在正值夏季，请孩子们不要私自游泳，防止溺水。
规律在我们静美图画中，规律使画面整齐美观：你能接着摆吗？
两件衣服三双袜子两件衣服三双袜子两件衣服三双袜子两件衣服三双袜子
孩子们真棒！这幅图不光图形排列上有规律，数字排列上也有规律呢！这是我们下节课即将学习的内容。
四、总结
今天我们找到了许多排列的规律，希望你能做一个小小观察员，仔细观察生活，勤动脑筋，发现更多更有趣的规律，讲给你的爸爸妈妈和小伙伴听。
五、教学反思：
《标准》指出，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学设计中注意体现这一理念，力求做到来源于教材,又不拘泥于教材,巧设教学过程，组织学生进行多种活动，让学生真正能学有所得。主要体现在以下几方面:
1、创设情境、从生活中感受数学。
数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，在“找规律”一课中，我从生生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在他们身边。然后通过欣赏生活中规律的美，找生活中有规律的事物，更进一步地领悟到数学与现实生活的联系。使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。
2、寓教于乐，增强学习兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在这节课一开始我设计了猜一猜的游戏把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来认识“什么是规律”。接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官，环节清楚，层次分明，有张有驰，学生一直处于“玩中有学，学中有乐”的状态中。当学生认识了规律，并积极探索规律的时候，让他们摆一摆的规律，涂一涂规律；当他们在学中感到累时，让他们舞一舞规律，感悟规律的多种形式。整节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态中。
3、学习方式改变，强调合作与交流。
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中，我除了注重培养学生思维的独立性，我还注意培养学生吸取别人意见、与人合作的习惯与意识，因此我给了学生足够的时间进行小组活动，让学生自由地发挥想象力，创造出更多美丽而有规律的图案，激发学生爱数学、发现美的情感，从而培养学生的合作意识，提高创新能力。
这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是也存在着一些不足，对于学生综合能力的培养考虑不够全面，数学学科的课堂同样也肩负着培养学生综合能力的责任。总之，要培养学生自主创新的能力必须积极创造条件，在课堂上创设生动有趣的情境来启发诱导，积极运用数学知识解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自经历、体会数学的趣味和作用，发现解决问题，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。