《刷子李》教案设计3.doc

3、刷子李
教学目标
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：两张刷了白颜料的纸。一个课件。《俗世奇人》这本书。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入（4分钟）
1、课件出示课题，板书课题。（提前板书）
2、同学们今天我们一起来学习23课，请读课题。
3、通过读课题，你知道了一些什么或想到些什么？
预想：
A、是一个人的外号。
B、指姓李的粉刷师傅。
C、只有这个人刷墙的技术特别好，才能叫“刷子李”。
接学生话题，比如：我国的丁俊晖打台球打得好，我们可以叫他（台球丁），我们班的某同学跑步跑得特别快，我们叫他（飞人某）……把一个人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。所以就有了刷子李的称呼。刷子李是把姓放在后面，有时也可以放在前面。比如绵竹的张扯面，孝泉的尹牛肉！
3、我们从课题处还知道这篇课文是一篇课内阅读课文，请大家先看导学提示，给我们提出哪些要求，请大家用番号做出标示。
二、通读课文，初步感知（6分钟）
课件出示自学要求，请一个同学读读自学要求。（1、熟读课文2、想想， “刷子李”的技艺高超表现在哪儿？怎样写出他技艺高超的？3、找描写最精彩的句子，体会句子的表达效果。）
我们根据课文的自学提示要求一起来学习课文。
1、请学生自由放声地朗读课文，把文中的生难字词读准确。
（1）师巡视指导。
（2）检查自读情况，正音。出示课件
老师检测一下大家读课文的情况。请同学读。老师边听边纠正，请全体学生齐读一次。
第一排，生难字词：蘸（zhàn）浆、屁（pì）股
第二排，多音字：和（hè）着琴音 、扎（zhā）眼、调（tiáo）浆 、天衣无缝（fèng）发怔（zhèng）、
第三排，特殊字词：露馅（xiàn）儿 师傅(fu)、包袱(fu)
2、我们初步扫清了字词障碍，请同学们快速浏览课文，找出直接表现“刷子李”技艺高超的段落？找到请举手。
生浏览，师观察，请生回答。第五自然段
三、课堂交流，深化感悟（25分钟）
（一）刷墙的描写（第五自然段，侧重学生的朗读）（13分钟）
师：刚才这位同学找得非常好，你们都和他找的一样吗？我们看看这一自然段是怎样表现刷子李技艺高超的呢？
1、请同学默读第五自然段，边读边对句子进行批注。（用简短的文字进行批注，老师可以举个例子）
2、师：请同学把你做了批注的句子给大家说一说。
预想：根据学生找到的句子品读句子（这三处句子可以打乱顺序）
■可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（理解“匀匀实实”）
（1）出示这个句子。
预想：
A、从匀匀实实这个词语里我们看出刷子李调浆的手法高。
B、“透亮、清爽”，说明刷子李刷的墙非常漂亮。
C、说刷子李就像没有蘸浆，说明刷子李蘸浆手法高。
（2）板书：蘸浆、调浆。
（3）我们再来读一次这个句子。
■手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（1）生读句子。
预想：
A、 刷子李刷墙时动作优美。
B、 刷子李刷墙就像在跳舞
请同学们一起来表演一下刷子李手臂悠然摆来，悠然摆去的样子。
（师引导：刷子李动作悠然摆来，悠然摆去，这像是在刷墙吗？生答：这简直就像在跳舞。）
C、 声音好听，啪啪声就像是伴着鼓点，和着琴音。
D、 刷子李刷墙就像是在演奏美妙的乐曲
板书：刷墙
（师引导：啪啪声里，如同伴着鼓点，和着琴声，这像是刷墙发的声音吗？生答：这简直就像是在演奏美妙的乐曲。）
（5）请一个男同学来把这种刷墙就像是舞蹈奏乐的美妙的感觉通过朗读体现出来。
（6）有没有女同学来挑战一下这个男同学。请这个女同学来读一次。
（7）谁读得好一些，我们用刚才这个女同学的语气和节奏齐读一次。
■啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（1）你们还给哪个句子做了批注。
（2）生读这个句子。
预想：
A、 天衣无缝表现了刷子李的刷墙效果非同一般。
B、 平平整整也说明刷子李的刷出来墙面很光滑。
（3）出示两张白纸，一张是两三张拼接的，一张完整的。帮助学生理解天衣无缝、平平整整。板书：天衣无缝、平平整整
请同学读一读这个句子，体会刷子李神奇的刷墙效果。
通过朗读第五自然以及同学们对句子的批注，你们说刷子李的技艺高超吗？谁能用一句话来赞美一下刷子李的技艺高超。
预想：
A、刷子李，你蘸浆的手法太神了！
B、刷子李，你调的浆真是匀匀实实啊！
C、刷子李，你刷出来的墙面平平整整就像一面雪白的屏障啊！
D、刷子李，你哪是在刷墙啊，你简直就是在跳舞！
E、刷子李，你哪是在刷墙啊，你简直就是在奏乐！
F、刷子李，你刷墙的动作真是太美了！
G、刷子李，你刷浆时衔接得真是天衣无缝啊！
……
师板书：技艺高超。
（二）话题二：黑衣服的描写（12分钟）
1、师引导：文中除了直接描写刷子李的技艺高超以外，课文还用了其他的描写方法来表现刷子李的技艺高超？请你们找一找相关的句子。
预想：第一自然段
A、曹小三听说的内容：“他要是给您刷好一间屋子……”
B、课文中描写刷子李的黑衣服“他刷浆时必穿一身黑……”
师引入：刚才同学说的是真的吗？
预想：
A、只是听说的。从第二自然段“传说”这个词知道的。还有第三自然段半信半疑。大家都只是（听说）而已。就连他的学徒曹小三也半信半疑。有点相信又有点不相信。板书：曹小三 半信半疑
B、是真的。从第五自然段我们能体会到。可黑衣服无白点还没得到证实。
预想：学生把关于黑衣服的句子都说出来。（第一自然段，第四自然段第六自然段等）
当曹小三从听说刷子李黑衣服上无白点到彻底相信黑衣服上无白点，他经历了怎样的心理变化呢？
3、品读四处句子，体会曹小三的心理变化。
（1）请同学们随着曹小三一天的学徒生活去找出答案：（刷子李到底黑衣服有白点吗？）请同学们浏览课文四、六自然段。
师引导：刷子李必穿黑衣服，身上绝没有白点吗？你是从文中哪些句子知道的。曹小三心理有什么变化？
（2） 生读“干活前，他把随身带的一个……果然一身……一双黑布鞋。”“第一面墙刷完……居然连一个……也没发现。”
师引导：当曹小三在黑衣服没找到白点的时候，曹小三觉得刷子李的黑衣服都有一种神圣的威严。板书：神圣威严。
师引导：现在曹小三是完完全全相信刷子李黑衣服没有白点了。
这时的曹小三心里想什么呢？
预设：
A、师傅果然厉害，一堵墙刷下来，身上一个粉点也没有，真是神了。
B、师傅真是名不虚传，这么稀溜溜的浆，竟然一滴也没掉在身上，高！
C、师傅我真是心服口服了！
D、师傅你太技艺高超，简直神乎其神啊！
6、就在曹小三完全相信刷子李身上没有白点的时候，突然发生了一件意想不到的事。是什么事呢？请同学快速浏览七至十一自然段。请一个同学告诉我们发生了什么事啦？
课件出示第四处句子：“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”
这时，曹小三竟然发现小白点，刷子李的形象在他的心里有了什么变化！（如山般的形象轰然倒去），板书：轰然倒去。之前像山一样，曹小三觉得神乎其神的形象，现在一下子轰然倒去，他心里想什么呢？
预设：
A、他心里想：原来师傅也不过如此。
B、他心里想：他们把师傅说得那么神，原来都是虚的，第一天便露馅了。
C、师傅并不是听说的那么神。
7、当曹小三正在为师傅刷子李叹气的时候，故事又发生了什么样戏剧性变化？这个小白点是真的粉点吗？生答，不是，而是裤子上的小洞。当刷子李说：（师读刷子李说的话）小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——曹小三出现了什么样的表情？（发怔发傻）
谁能模仿一下曹小三此刻的的表情。
师引导，这个同学模仿得非常好。这时曹小三已彻底被刷子李的技艺惊呆了。彻底相信刷子李黑衣服上没有白点了。
五、回顾内容，小结写法（1分钟）
师引导：课文写刷子李黑衣服上无白点以及刻画徒弟曹小三的心理活动印证刷子李刷墙技艺高超，这叫侧面描写，写刷子李蘸浆不掉，调浆匀实，动作优美，墙面平整，印证刷子李刷墙技艺高超，这是正面描写。
五、积累精彩语句，体会表达效果（3分钟）
1、师引导：采用正面和侧面描写是本文的一在亮点外，作者的语言也非常有特色。请同学们在文中找出你认为精彩的语句，读一读，背一背或积累在你们的积累本上。
有时间，可以请两三个同学给大家推荐一句。
预想：
A、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。（刷子李刷墙的技艺多么高超啊！）
B、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
2、（接学生的句子推荐）对啊，这正是我们从这篇课文明白的道理：做人就要好好学本事，要有真本事，必须像刷子李一样勤学苦练。
六、拓展阅读，延伸课外（1分钟）
1、其实生活中还有许多像刷子李这样的奇人，今天老师给大家推荐一本书，冯骥才的《俗世奇人》，里面还有很多通过勤学苦练而获得真本事的人，例如：《泥人张》、《快手刘》等等。希望大家能读一读。出示书的封面和目录。
板书：

技 蘸浆不掉、调浆匀实、动作优美、效果平整 好
23＊刷子李 艺 （正面描写） 好
高 神圣威严 发怔发傻 学
超 曹小三： 本
半信半疑 轰然倒去 事
（侧面描写）

5