(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一颗小桃树-(5).doc

18、一棵小桃树
一、教学目标:
1、联系背景体会句子含义，把握文章表达的情感。
2、学习作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。
3、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
二、学情分析：
由于学生学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
三、重点难点
教学重点：联系背景体会句子含义，把握文章表达的情感。
教学难点：学习作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。
四、教学过程：
第一课时
（一）导入
聆听着细切的心语与倾诉，我们仿佛感受到了作者心灵的搏动，我们仿佛看到了一朵在冰天雪地的严冬中冻僵了的心灵之花的复苏与绽放。它虽然不免让人感到几缕辛酸，但它同时却更多地让人感到惊喜与欣慰。今天，我们一起来学习贾平凹的这篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局如何呢？
（二）讲授
1、简介作者和背景 
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。 
2、检查预习 
a、识记下列的字（多媒体出示） 
伫   孱  嵬  懊丧  执著  矜持 
b、理解下列词语（多媒体出示）
伫立——长久地站立    
生灵——生命 
孱头——软弱无能的人     
矜持——拘谨，拘束。 
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。 
楚楚——较弱柔美 
3、比较阅读，体会作者情感
请同学们将小桃树的生长过程和“我”的人生经历进行比较，体会作者要抒发怎样的真挚情感？
a、圈点勾画出文章中表达小桃树的生长过程和“我”的人生经历的语句，然后填写表格进行比较。

小桃树
我
成长环境
生长在院子的角落里，见不到阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。
生长在农村，到城里后才发现自己的渺小——可以推测我最初在城里的成长环境不尽如意。

成长经历
小桃树开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。
我满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，经受这人生挫折。
面对挫折的态度
小桃树虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的生命力，顽强地生长着。
我的脾气一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。
b、“我”为什么如此爱恋它小桃树？
点拨：补充贾平凹的经历：贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
小桃树的坎坷生长经历又和“我”的生活道路相似。小桃树寄托着“我”的梦想，也承载着“我”幼年的思想感情。
c、作者仅仅在写花吗？
点拨：作者不仅仅是在写花，也是在写自己的坎坷经历，运用托物言志的写法。
d、说说最后一段的作用？
点拨：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。
（三）活动（多媒体出示）
学生讨论：本文的线索是什么? 
教师点拨：一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（被猪拱折，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线是我的经历：“我”出生在偏僻落后的山村小院，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。
（四）当堂练习
学法大视野69页《心田上的百合花开》阅读题
（五）作业
做学法大视野71页“基础梳理”1、2、3题

教学反思：
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。