《谁的本领大》—.doc

《谁的本领大》教学设计
景扬小学 孙广华
教学目标：
1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2、通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；能理解绝缘体和导体谁的本领大。
教学准备：
学生准备：各小组准备简单电路各一套（电池、电池盒、小灯泡、小灯座、开关各1个、导线3根）、铜片、铁片、铝片、橡皮、干木条、螺丝钉(铁钉)、玻璃、钥匙、布条、塑料、皮筋、陶瓷勺、电线外皮、电线内芯、
硬币等材料，可以自行准备更多的探究材料。
教师准备：简单电路。
教学过程：
一、创设情景，提出问题：
教师谈话：大家喜欢做游戏吗？这节课我们来做几个科学小游戏好吗？游戏是有规则的，我们的规则是：一、小组同学要分工合作好。二、老师和同学发言时要注意倾听。三、要会动脑，游戏时要有发现，大家同意吗？
游戏：灯泡亮了
师：课前老师也帮大家准备了一些游戏材料，打开盒子看看，有没有不认识的？（学生看材料）
师：下面，我们进行第一个小游戏：灯泡亮了。你能用这些材料使小灯泡亮起来吗？看哪个小组做的最快。（学生实验）
交流：灯泡亮了的小组请举手。请这个小组的组长把你们的电路拿上来。你们的灯泡没亮，小组长也把你们的电路拿上来。我们比一比，看看他们的做法有什么不一样。你们是怎样做的？为什么要连接上铜片？
师：是啊，电路没连通，灯泡就不会亮，用铜片把电路连通了，灯泡就亮了。这真是个好办法。其他小组也用这个办法，使你们的灯泡也亮起来．
师总结：当我们把铁片连到电路里，灯泡亮了，说明电能从铁片中流过，我们就说铁片容易导电＜板书：容易导电＞
把木棒连到电路里，灯泡不亮，说明电不容易从木棒中流过，我们就说木棒不容易导电＜板书：不容易导电＞
师：通过刚才的游戏，你有什么问题？
生：哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？
二、自主探究 解决问题
（一）猜一猜。
1.师：下面，我们进行第二个游戏：猜一猜。根据你的经验猜一猜，这些材料哪些容易导电，哪些不容易导电，小组长把猜想的结果记在实验记录单（附件）里。强调记录单的填法
2.学生分组活动。
3.汇报、交流猜想结果。
师：哪个小组先来汇报你们的猜想？其他同学要认真听。有不同意见吗？这只是我们的猜想，到底对不对，应该怎么办？
生：做实验验证
（二）设计实验方案
师：先自己想一想：你打算怎样做实验？实验中应该注意什么问题？想好后，再在小组里讨论讨论。
（三）交流验证方法。
师：哪个小组先说说你们的实验方法？这种方法可以吗？还有不同方法吗？
实验中应该注意什么问题？
（提出实验要求：①小组内要分工合作。②先检查电路连接好了没有。③注意安全，别让材料划伤手。④小组长做好记录。）
（四）实验验证：学生做实验。
下面就进行第三个小游戏：做一做。选择你们喜欢的方法进行实验。如果实验中遇到困难可以向老师或同学请教，有什么发现，记在记录表的下面。
论。
2、总结导体、绝缘体。
谈话：根据实验结果，你能不能把这些材料分分类？想想分类的标准是什么？
（1）谁来说说你们把这些材料分成几类？根据什么分的类？（生交流）
（2）总结：
师：你能不能分别给它们起个形象的名字？
生答师补充：我们就把容易导电的物体叫它导体，不容易导电的物体叫绝缘体。（把上面的板书补充完整）
认识金属一般都是导体：问：实验中你还有什么新发现？（引导发现：金属一般都是导体，塑料、橡胶、干木头等一般都是绝缘体）
三、巩固应用拓展延伸：
1、谁能用自己的话说说什么是导体，什么是绝缘体？
2、我们搜集的材料中哪些是导体，哪些是绝缘体？
3、举例：除了我们刚才认识的这些外，你还知道哪些物体是导体或绝缘体？（生举例，
在此让学生了解人体、大地和不纯净的水是导体）
4、找生活中的导体，绝缘体。
师：其实，我们生活中的好多地方用到了导体、绝缘体，找一找哪些地方用到导体和绝缘体？（随生口述，出示实物。问：为什么电线外皮要用绝缘体，内芯要用导体？）
5、比比谁的本领大
师：生活中有的地方要用导体，有的地方却要用绝缘体，你认为导体、绝缘体到底谁的本领大？＜板书：谁的本领大＞
同意导体本领大的举手，同意绝缘体本领大的举手．还有不同意见的请举手．看来大家意见不统一，下面我们进行第四个小游戏“辩一辩”，比比谁的本领大。（同意导体本领大的到这边，同意绝缘体本领大的到这边，同意一样大的同学到这边）小组同学讨论一下：你们同意它本领大的理由是什么?我们可以从两方面思考：生产生活中哪些地方用到了它？假如没有它生活会是什么样？
6、小结：是呀，通过比较，我们知道导体能把电送到我们需要的地方，因此我们用上了电灯、电话、电视机，而如果没有绝缘体，我们就有触电的危险，是绝缘体保护了我们珍贵的生命。看来导体、绝缘体各有各的本领，它们的本领一样大。
7、谈话：其实，在导体和绝缘体之间还有一种物体，叫半导体。它的本领也很大，它藏在电视机、电脑等很多地方，有了它，我们就可以看少儿节目、上网玩游戏查资料了，你想不想了解它？课后去查阅资料了解一下它的本领好吗？
四、梳理小结当堂检测（谈收获）
师：时间过得真快，转眼一节课就过去了，想一想，这节课你有哪些收获？生谈师补充
板书设计
谁的本领大
容易导电物体 导体
不容易导电物体 绝缘体

教学反思：
反思本节课的教学，有亮点也有遗憾，大致总结如下：
一、本节课充分体现我校爱真爱课堂的主题活动化风格，“猜想验证”学科教学特色一直是本课的主线。通过对猜想的验证让学生明白对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验，用事实说话，进而培养了学生严谨、细致的科学态度。
二、恰当准时的即时评价及承上启下的导语既珍视学生的个性化言论，用肯定、尊重与鼓励使学生的个性得到了尽情张扬，又培养了学生课堂基本常规，训练了学生的口语表达能力，使我们的学生不但敢于发表自己的观点，更能做到观点明确，叙述条理清晰，用词准确。
三、“辩论”这一环节处理得有些平淡，没有将本课推向高潮。“辩论”不是目的，分出胜负更不是目的，我们的目标是通过“辩论”这种相互补充与交流的形式，最终达成一致共识：“导体和绝缘体都很重要”。让学生真正体验自主学习的过程，获得成功的学习体验。遗憾的是，辩论这一环节没有让本节课丰富起来，在今后的教学中我还要进行尝试，进一步提高学生运用知识与思维的灵活性，培养学生的口语表达能力。