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面向未来的儿童参与城市文创空间设计方法研究.pdf
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1、e35Vol.13No.32023DESIGNRESEARCH设计艺术研究面向未来的儿童参与城市文创空间设计方法研究A Future-Oriented Approach to Childrens Participation in thDesign of Urban Cultural and Creative Spaces黄昱娴HUANGYuxian王玮WANGWei西南交通大学,四川成都6 10 0 3 1(Southwest JiaotongUniversity,6 10 0 3 1Ch e n g d u S i c h u a n)摘要:本研究提出儿童参与设计引导整个家庭的价值导向和生活
2、方式,探求如何通过儿童参与文创空间设计推动城市生态与生活场景、消费场景、人文场景的渗流叠加。通过开展成都城市文创空间实地调研,结合国内外案例解读和启示分析,构建儿童参与城市文创空间设计理论框架和方法体系,并针对成都市范围建设做了初步的设计实践,最终以方法理论联系实践成果进行实证研究。关键词:儿童参与;参与式设计:文创空间;儿童友好:未来城市Abstract:This study proposes that childrens participation in design leads to the value orientation and lifestyle of the whole fam
3、ily,and exploreshow to promote the superposition of urban ecology and the percolation of living scenes,consumption scenes and humanistic scenes through childrensparticipation in the design of cultural and creative spaces.Through conducting field research on urban cultural and creative spaces in Chen
4、gdu,combined with domestic and international case interpretations and revelation analysis,a theoretical framework and methodological system for childrensparticipation in the design of urban cultural and creative spaces is constructed,and preliminary design practice is done for the construction of Ch
5、engducity-wide,and finally an empirical study is conducted with methodological theory linked to practical results.Key words:childrens participation;participatory design;cultural and creative spaces;child-friendly;cities of the future中图分类号:TU984.113文献标识码:Adoi:10.3963/j.issn.2095-0705.2023.03.008一、引言儿
6、童承载着国家和民族的希望。在中国,随着家庭结构在变迁过程中儿童逐渐处于消费主导地位,儿童经济时代正在不可逆转地来临。而与之对应的,中国正处于一个城市转型发展阶段,文化创意空间的建设伴随着未来城市建设与旧产业转型的历史演变趋势而产生并在数量上不断增长着,但其在实际建设往往未顾虑儿童及亲子人群的受众体验,在设计环节中,亦缺乏公众参与度。这使文化空间的发展未迎合儿童经济时代的时代发展趋势,从而陷入高几率的置空,不益于中国儿童友好型城市的构建。本文通过儿童参与,使儿童由原来接受社会提供的场所的被动身份转变为主动的对自已未来使用的空间进行决策,能够发挥他们的联想能力和创设能力,突破旧有固化的城市文创空间
7、设计模式和方法,同时也补全塑造城市“待更新”空间的“适应性改造”和“为全龄人设计”的设计方法。设计理论与研究背景儿童参与式研究方法(ChildParticipatoryResearchApproaches)的发展受到了儿童研究、联合国儿童权利公约(UNCRC,19 8 9)和将儿童视为关系人的概念的影响。初起可回溯到2 0 世纪9 0 年代初童年社会收稿日期:2 0 2 3-0 2-10*基金项目:“清华腾讯 WeSpace未来城市空间(2 0 2 0 学术支持计划(0 4150 419 6)。作者简介:黄昱娴(19 9 7 一),女,西南交通大学设计艺术学院硕士研究生,研究方向为环境设计、参
8、与式设计、展示设计;王玮(19 8 1一),女,博士,西南交通大学设计艺术学院副教授,研究方向为环境设计、参与式设计、场景力与物感设计。36设计艺术研究DESIGNRESEARCHVol.13No.32023研究的“范式转变”,它强调儿童的“此时此地”的地位,并将儿童概念化为具有塑造其童年的权力和能力的代理人,强调儿童有权决定他们参与研究的性质和程度2-4。在这种“范式转变”的指导下,儿童现在被看作是研究过程的积极参与者,是研究的主体,而不是研究的对象5。罗杰哈特(19 9 7)将儿童的参与描述为一种隐喻性的“阶梯”,从没有参与,经过“象征性”和半参与的不同阶段,上升到“完全”参与的理想状态,
9、应用于研究。“参与”已经成为道德追求“赋予”儿童权力的目标和工具,“儿童友好”的方法主要是基于小组和活动的互动方法,克拉克和莫斯(2 0 0 1)的“马赛克”方法建议使用多种多样的数据收集技术,包括木偶戏(Ep s t e i n,2 0 0 8)、绘画(Elden,2 0 12)、讲故事、角色扮演和生命线(ThomasandOKane,2 0 0 0)、拼贴、制作模型(Weller,2 0 0 6),这种多样性代表了与著名的“儿童的一百种语言”(LorisMalaguzzi,19 9 3)相结合的一致努力当前,全球已有超过40 个国家的3 0 0 0 多个城市和地区加人儿童友好型城市的建设中
10、,我国也在积极推进儿童友好型城市建设,重点建设城市包括北京、南京、上海、成都、重庆、杭州、武汉、长沙、深圳等。在城市空间建设中儿童参与的权利已得到初步的体现,但在实际参与设计过程中,儿童参与形式单一,并未以年龄、能力、思维因素等而形成一套行之有效的系统性参与层次划分,儿童参与工具箱并未在发挥其效益,造成空有工具箱、参与层次偏低的局面。文化创意空间是文化科普传播的媒介,是城市建设中涉及儿童权益的重要载体。我国重点文创产业集群城市与儿童友好型城市有着极大的覆盖率,但在我国文化创意空间蓬勃发展的同时,文创空间对儿童的包容力及关注度不足,更追论儿童参与程度。在成都,建设践行新发展理念的公园城市示范区,
11、是成都在成渝地区双城经济圈建设中最重要、最独特的国家定位。本文以成都市为例,从文化创意产业和儿童参与式设计方法的双重视角,作出儿童友好型文创空间设计的初步尝试三、国内外典型文创空间案例分析1.西雅图埃德蒙兹创意区(EdmondsCreativeDistrict)案例分析(1)项目概况埃德蒙创意区拥有丰富的艺术、文化、创意行业、公共聚集空间和历史建筑,充满了生活和呼吸艺术。这个文创区的艺术精神如此之多,并拥有极高的公众参与程度(2)儿童对场地的使用埃德蒙斯艺术中心(ECA)展现了完美的表演及音乐艺术。舞台下,欧洲艺术共同体还为儿童和老年人提供艺术教育和外联方案;舞台上,俏皮的儿童音乐会屡见不鲜。
12、埃德蒙兹的艺术氛围吸引来了无数外来艺术家及本地艺术家,在建筑外立面的壁画创作上调动了充分的社区公众参与性,往往能引来一些惊喜人员(儿童)的“帮忙”文创区内拥有两个独立书店,一个写作工作室,“为孩子们创作创意”、“制作魔法在线写作”和“阅读有趣的故事”在儿童的头脑中创造魔法提供大量亲子用餐的餐馆(3)参与式设计埃德蒙兹创意区区内的风貌往往随着艺术活动的举行而大程度的变化,周边的社区居民与艺术家们很大程度上参与了文创空间的艺术创作与设计改造2.北京7 9 8 艺术区案例分析(1)项目概况798艺术区位于北京市朝阳区大山子地区,由于紧邻中央美术学院,收到了大量的学术支持与交流互动,促进7 9 8 艺
13、术区的形成与发展(2)儿童对场地的使用2012年以来,在悦美术馆联动区内其他建筑数次举办国际儿童艺术周,从英雄故事绘、公益话剧、绘本活动到儿童艺术公开课等,参与性活动层出不穷,并在2 0 19 年设立7 9 8 儿童艺术中心,更好的提供面向儿童的展览及活动(3)参与式设计798艺术区原始建筑群由德国专业设计师团队打造,但在2 0 世纪9 0 年代末,伴随着LO0FT生活方式从西方流传至我国,在中央美院师生的带动下,逐渐有艺术家租用这些闲置的大厂房进行文化艺术创作四、儿童参与城市文创空间设计方法研究1.适用于现阶段文创空间的儿童参与阶梯模型不同年龄段的青少年儿童所具备的认知能力、感知能力、思维能
14、力和表达能力水平各不相同。应以年37Vol.13No.32023DESIGNRESEARCH设计艺术研究龄层次特殊性为控制量,结合能力水平与思维活性两点,考虑儿童的适应程度,令其舒适的状态中进行参与行为。本文根据公众参与阶梯与儿童参与阶梯,采用儿童多层次参与方法,将八个梯级划分为三个层次(见图1):间接参与、直接参与、共同决策,并在设计模型中各有涉猎公众参与阶梯儿童参与阶梯儿童参与文创空间设计阶梯参与程度控制量:年龄层次参与工具ladder of CitizenLadderofchildrenladderof ChiidrensLevelof ParticipationParticipatio
15、n ToolsParticipationParticipationParticipationin CulturalandControl Volume:SherryArnstein(1969)Roger llart(1992)Creative SpaceDesignAgo1.ovcl公民控制儿童发起,CitizenControl与成年人共同决定Chitd-initiated,shareddeeisionswithadults真正参与授权共同决策12-15岁Citizen Power共同模型制作DelegaiedPowerSOM青少年阶段儿童发起和指导Childsinitiatedanddiree
16、ted合作Partnership直接参与7-12岁绘图活动、图文填色感人发起Direct教阶段.拼贴、.角色扮演.写允童龚简决定安抚Adult-initiuted,shuredPlacationdecisinnswizh children间接参与3-6岁调查问卷、跟踪观察法咨询和通报indirect学龄前儿童象征性参与咨询Paricipation活动体验地图ConsulredandIntormedTokenism安排但告知告知AssignedbutInfortrdnfirmi.ing象征Tukenism引导非参与TherapyNon装饰DcorattoriParticipation操纵Mani
17、pulation操纵Manipulation图1儿童参与文创空间设计阶梯2.城市文创空间儿童参与式设计流程成人与儿童之间的链接通道的存在与否、层次高低,定义了在设计过程中儿童参与程度中的非参与、象征性参与和真正参与本次研究强调儿童参与设计(Design)阶段,在该模型中,以五个阶段来概括儿童参与式设计框架:初期识别阶段、早期赋能阶段(EarlyphaseEmpower)、中期分析阶段(MetaphaseAnalysis)、后期规划阶段(AnaphaseProgramme)、终期评估阶段(TelophaseEvaluation)。按照不同设计时期的流程及时期特点构成设计模型框架构建(见图2)。初
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