我不是最弱小的-(2).doc

14、我不是最弱小的
一、复习导入
1、齐读课题。
2、回忆一下“弱小”这个词的意思？
（课件出示：年龄小的、力气小的、身体弱的）。它的反义词是什么？
3、这篇课文就是围绕“弱小”这个词展开的，根据提示，我们一起来回忆一下这篇课文的主要内容。
（课件出示，自由填空、指名填空）
二、学习1、2自然段
1、刚来到森林，首先映入眼帘的是一丛丛蔷薇花，这是什么样的蔷薇花呢？让我们先走进文本，感受蔷薇之美：（课件出示要求）
（1） 自主学习：读1、2小节，画出有关语句,写感受。
（2） 展示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉 红的，芳香扑鼻。
a) 蔷薇花是什么样子的呢？（指名读、课件出示、齐读）
b) 看到这样的蔷薇花，你有什么感觉呢？（美丽、娇嫩、惹人怜）
c) 能用朗读声表达出你对蔷薇花的喜爱之情吗？（指名读、女生齐读）
2、与蔷薇花相伴，母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。可突然——（引读：课件出示）
3、领读：雷声大作、大雨如注
除此之外，你们还知道哪些表示大雨的词？老师也整理了一些（领读、齐读）
三、学习3—8自然段
1、滂沱大雨来临之际，原本娇艳美丽、生机勃勃的蔷薇花会有怎样的命运呢？（课件出示要求）
（1）自主学习：读课文3—8小节，画出相关语句，写感受。
（2）展示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
a）谁来读读大雨来临时，描写蔷薇花的句子？（指名读、课件出示、齐读）
b）读了这句话，你又有什么感觉呢？（毫无抵抗能力、期待保护）
c）你们看，花儿低着头，好像在说什么呢？（指名说）
d）能用朗读表达出你对蔷薇花的怜悯之情吗？（指名读、男生齐读）
2、刚刚迎着阳光尽情绽放的花朵，转眼间就被无情地风吹雨打着，真是令人感到惋惜。就在此时，萨沙来到蔷薇丛边，掀起雨衣，为蔷薇花遮风挡雨。
（齐读）看到这一幕，你觉得萨沙是一个怎样的孩子？（板书：保护弱小）
3、一个年仅4岁的孩子能有这样的举动，确实令人感到赞叹，这也必定离不开父母的言传身教。让我们一起走近这一家子。（课件出示要求，师读）
（1） 第一组对话
a）第一组对话谁来读读？（课件出示）
b）萨沙在问这句话的时候是一种怎样的语气呢？（疑惑）
c）妈妈说的这句话你能理解吗？
① 每个人都要保护比自己年龄小的、力气小的、身体弱的人或事物。
② 萨沙这一家人能做到这一点吗？（爸爸—妈妈—萨沙—蔷薇花，相信保护弱小这种行动会如同不灭的火炬，永无止境地传递下去。）
d）哪两位同学愿意把这组对话读读？
（2） 第二组对话
a）很显然，在一家人的眼中，萨沙就是最弱小的，那他甘愿做最弱小的吗？请人读读听了妈妈的话，萨沙是什么反应？（课件出示）
b）能感受到萨沙在问这句话时是一种怎样的心情吗？（不服气）
c）谁来不服气地问问？老师对答——
（3）第三组对话
a）为了证明自己，于是就出现了我们刚刚看到的萨沙把雨衣盖在蔷薇花丛的那一幕，盖好后，他对妈妈说——（齐读、课件出示）
b）这时候的他又是一种怎样的语气呢？（高兴、自豪）
c）是啊，此时的萨沙充满了自信，因为他用自己的实际行动证明了自己是一个强大的孩子！（板书：自信自强）
总结：让我们回过头来细细品味萨沙与妈妈的这部分对话，感受妈妈对萨沙的谆谆教诲。（两人一组互读、男女生分角色朗读）
四、情感升华。
1、大雨倾盆，蔷薇摇曳，4岁的萨沙照顾着娇嫩的花朵。因为他要告诉家人：我不是最弱小的！希望同学们也能像萨沙一样，做一个勇于保护弱小的孩子、一个自信自强的孩子。
2、其实，在我们的身边就有很多保护弱小的事例，一起来看一组图片，见证每一个感动的瞬间。（课件出示图片）能说说你在生活中帮助过谁吗？
3、最后老师有一段话送给我们所有的同学。（师读）
五、小练笔。
一起来看看今天的写话要求（课件出示）
（1）同学们想象一下30年后会有哪些变化吧？指名说。
（2）拿起自己的本子，动手写一写吧。
3