七年级生物(下)导学案.doc

第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知　
授课时数：1课时 日期： 主备人：彭道兰
一、学习目标
1、知识与技能
描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；
说出近视眼的成因及预防方法；
说出导致耳聋的各种因素及预防措施。
尝试观察瞳孔大小变化的情况并解释；练习观察测量技能。
2、过程与方法
通过讲述、探究、讨论、测量等方法认识人体对外界环境的感知。
3、情感态度价值观 。
认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群
二、教学重难点
1、教学重点：
描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能
说出近视眼的成因及预防方法
2、教学难点 ：
设计一个实验观察瞳孔大小变化的情况并解释；练习观察和测量技能。
三、知识梳理
第一节 人体对外界环境的感知
（一） 眼球的结构：1、眼球壁——外膜：角膜、巩膜
中膜：虹膜、脉络膜
内膜：视网膜
2、内容物——晶状体、玻璃体
（二）、视觉的形成：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢→形成视觉
（三）、耳的结构：1、外耳——耳廓、外耳道
2、中耳——鼓膜、鼓室、听小骨
3、内耳——半规管、前庭、耳蜗
（四）、听觉的形成：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑皮层听觉中枢→产生听觉
四、学法指导
1、引入生活中的事例，让学生根据生活经验分析问题，解决问题。
2、用形象的语言引导学生。
3、运用挂图、模型等演示直观手段进行教学，加强学生的直观认识。提示学生加强眼睛和耳朵的防护意识。
五、学习过程
（一）出示目标流程
口头展示目标，黑板展示流程
（二）自学讨论释疑
1、自学指导
引入生活中的事例，让学生根据生活经验分析问题，解决问题。运用挂图、模型等演示直观手段进行教学，加强学生的直观认识。
2、教师设问
自学提示：眼球由哪些结构构成？各部分有什么特点和功能？视觉是怎样形成的？近视眼是怎样形成的？应该怎样预防和矫正？耳有哪些结构？各部分有什么特点和功能？听觉是怎样形成的？怎样保护我们的耳朵？
3、小组讨论 讨论上述问题
（三）练习实践互帮
1、能感受光线刺激的是（ ）
A虹膜 B巩膜 C视网膜 D脉络膜
2、内耳指（ ）
A半规管、前庭、耳蜗B鼓膜、听小骨、半规管C听小骨、半规管、耳蜗D半规管、咽鼓管、前庭
3、沙眼是眼睑内面结膜感染了（ ）
A细菌B真菌C病毒D沙眼病原体
4、 造成近视病理是（ ）
A眼球前后径变短，视网膜后成像
B眼球前后径变长，视网膜前成像
C晶状体曲度过小，视网膜后成像
D晶状体曲度过长，屈光能力过强
（四）展示汇报梳理 汇报上述习题，并归纳总结
（五）达标检测评价
1视网膜上布满（ ），能感受（ ）和（ ）。
2、预防近视要做到（ ）和（ ）。
3、遇到巨大声响时，要立即（ ）；或用手（ ）、（ ），使（ ）内外压力保持平衡，已免震破（ ）。
4、最充分的休息是（ ），儿童青少年每天睡眠时间不少于（ ）小时。
5、眼球的主要折光结构是（ ）

第六章 人体生命活动的调节
第二节 神经系统的组成
授课时数：1课时 日期： 主备人：彭道兰
一、学习目标
1、知识与技能
（1）、描述神经系统和神经元的组成和功能；
（2）、说出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现
（3）、通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法
讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。
3、情感态度价值观
初步形成生物的结构和功能相适应的观点，关注人体神经系统的健康，运用相关知识分析、解释造成神经系统疾病的原因。
二、教学重难点
1、教学重点：
神经系统和神经元的组成和功能。
2、教学难点 ：
神经系统的组成和功能；神经系统是怎样实现协调人体各部分动作的。
三、知识梳理
第二节 神经系统的组成
一、神经系统的组成：
1、中枢神经系统——大脑：有感觉、运动、语言等神经中枢
小脑：使运动协调、准确、维持身体平衡
脑干：调节心跳、呼吸、血压等生命活动
脊髓：对刺激产生反应，传导信号
2、周围神经系统——脑神经和脊神经：传导信号
二、神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位
结构：1、细胞体——细胞膜、细胞质、细胞核
2、突起——外包鞘构成神经纤维，神经纤维末端构成神经末梢，神经末梢集结成束构成神经
四、学法指导
这部分内容比较抽象，学生难于理解。教师形象的语言，说呢个火种的实例，直观的模型，挂图或幻灯片是帮助学生理解本节内容的重要手段
五、学习过程
（一）出示目标流程
口头展示目标，黑板展示流程
（二）自学讨论释疑
1、自学指导
1.引导学生分析资料；
2.例举生活中有关神经系统的病例，分析神经系统的结构、特点和作用；
3.运用挂图、模型或幻灯片等直观手段，引导学生认识神经系统和神经元的组成和功能
2、教师设问
神经系统由几部分构成？各部分又包括什么结构？各有什么功能？神经元的结构是什么？神经元有什么功能？
3、小组讨论 讨论上述问题
（三）练习实践互帮
1、人体最高级的神经中枢在（ ）
A脊髓 B脑干 C小脑 D大脑
2、调节人体心跳、呼吸的是（ ）
A脊髓 B脑干 C小脑 D大脑
3、杂技演员走钢丝时，神经系统中起作用的是（ ）
A脊髓 B脑干 C小脑 D大脑
4、周围神经系统由（ ）构成
A脑和脑神经 B脊髓和脊神经
C脊神经和脑神经D脑和脊神经
5、下列不在大脑上的是（ ）
A运动功能区B语言功能区
C感觉功能区D调节血压的功能区
（四）展示汇报梳理 汇报上述习题，并归纳总结
（五）达标检测评价
1、神经系统结构和功能的基本单位是（ ），也叫（ ），它是由（ ）和（ ）两部分组成。
2、小脑的功能是使运动（ ）、（ ）、维持（ ）。
3、胸段脊髓完全横断的病人，为什么会出现大小便失禁？

第六章 人体生命活动的调节
第三节 神经调节的基本方式　　
授课时数：1课时 日期： 主备人：彭道兰
一、学习目标
1、知识与技能
(1)概述反射是人体神经系统调节的基本方式。
（2） 通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
（3）描述反射弧的结构。
（4）举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射。
（5）提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
2、过程与方法
讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经系统调节的基本方式
3、情感态度价值观
认同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节的基本方式——反射的全过程。
二、教学重难点
1、教学重点：
反射是人体神经系统调节的基本方式，通过膝跳反射的实验理解反射的概念，描述反射弧的结构。
2、教学难点 ：
举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射，提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
三、知识梳理
第三节 神经系统调节的基本方式
（一）、反射：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
（二）、反射弧——完成反射活动的结构基础
感受器——→传入神经——→神经中枢——→传出神经——→效应器
（三）、反射的类型
1、非条件反射：生来就有的简单的反射。如缩手反射、眨眼反射、排尿反射、吮吸反射等。
2、条件反射：在生活中逐渐形成的复杂反射。
四、学法指导
本节内容中反射的概念、反射弧完成反射的过程都比较抽象，应从实验中亲身体会感知反射的全过程，理解反射的概念。因此，组织并完成好实验是关键。探究活动“测定反应速度”是对学生探究能力的训练，要让学生在教师的引导下充分活动。
五、学习过程
（一）出示目标流程
口头展示目标，黑板展示流程
（二）自学讨论释疑
1、自学指导
（1）引导学生做膝跳反射实验，从体会中理解反射的本质。
（2）以缩手反射为例，结合体验分析反射弧的结构和原理。
（3）通过举例、类比，分析和比较非条件反射和条件反射的两种反射类型。
通过反应速度的实验测定，增强学生探究能力，进一步理解神经系统对生命活动的调节作用。
2、教师设问
神经调节的基本方式是什么？什么是反射？反射的结构基础是什么？反射弧的构成怎样？反射有几种类型
3、小组讨论 讨论上述问题
（三）练习实践互帮
学生做膝跳反射实验
思考：小腿有什么反应？这种反应是生来就有还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？你还能举出哪些相似的反射活动？请问什么叫反射？
缩手反射需要哪些结构来参与？反射弧各部分有何功能
（四）展示汇报梳理 汇报上述习题，并归纳总结
（五）达标检测评价
1、人的膝跳反射中枢在（ ）
A大脑 B小脑 C脑干 D脊髓
2、反射弧中接受刺激产生神经冲动的是（ ）A感受器 B传出神经
C神经中枢 D效应器
3、 属于人生来就有的反射是（ ）
A听到铃声进教室B见红灯停车
C虫子在眼前飞过眨眼D定时大便
4、下列属于人特有的反射是（ ）
A闻到肉香分泌唾液 B望梅止渴
C吃到酸梅分泌唾液 D谈虎色变
5、使小狗建立“铃声——唾液分泌”条件反射的方法是（ ）
A先喂食物随即给铃声B先给铃声随即给食物C只给食物不给铃声D只给铃声不给食物
三、神经调节基本方式是（ ），结构基础是（ ）；人类特有反射与（ ）有关，有大脑皮层（ ）中枢参与

第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素调节
授课时数：1课时 日期： 主备人：彭道兰
一、学习目标
1、知识与技能
（1）说出内分泌腺的特点、种类与激素的概念和主要种类；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
（2） 运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。
2、过程与方法
通过讲述、探究、讨论等理解激素对人体的调节。
3、情感态度价值观
认同人体激素参与生命活动的调节，激素调节受神经系统的调控.人的生命活主要受神经系统调节，但也受激素的调节。体验科学家研究激素功能的基本方法和过程。
二、教学重难点
1、教学重点：
内分泌腺的特点、种类与激素的概念和主要种类；运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
2、教学难点 ：
内分泌腺的特点、种类与激素的概念和主要种类；激素调节与神经调节的关系。
三、知识梳理
第四节 激素调节
(一)、内分泌腺：没有导管的腺体。人体主要的内分泌腺由：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺。
(二)、激素：由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的物质。如生长激素——调节人体生长发育；甲状腺激素——促进生长发育，促进新陈代谢等 ;胰岛素——调节糖的吸收和利用
(三)、人体生命活动受神经系统和激素的调节，但主要受神经系统的调节。
四、学法指导
学生们对激素有所了解，但对激素的由来和作用却知之不多，因此在学习本节时可能会很感兴趣，尤其对于激素缺乏症，学生好奇心很强，想探究的欲望也很高，教师要抓住学生的这些，列举实例，帮助学生理解激素的调节作用。
五、学习过程
（一）出示目标流程
口头展示目标，黑板展示流程
（二）自学讨论释疑
1、自学指导
（1）观看挂图，了解人体的内分泌系统构成及内分泌腺。
（2）通过分析资料和实例，知道激素失调症及其预防和治疗措施。
（3）联系自身感受，明确神经和激素的调节。
（4）通过设计对照实验，锻炼学生实验设计能力。
2、教师设问
人体生命活动主要是通过什么进行调节的？人体的生命活动除了受神经系统的调节还会受到什么调节呢？
人体内分泌系统由什么构成？内分泌腺有哪些？各自分泌什么激素？各种激素有哪些失调症？人体生命活动会受到什么的调节？
3、小组讨论 讨论上述问题
（三）练习实践互帮
人体的内分泌腺分别能分泌什么激素？
什么叫激素？激素是由什么分泌的？对人体有什么作用？
出示几种内分泌失调症的资料、挂图，让学生观察后分析：侏儒症和巨人症分别由什么原因引起？大脖子病原因是什么？应怎样预防？胰岛素有什么作用？糖尿病是怎样引起的？
当你突然受到惊吓你会怎样表现？为什么会有这些表现？
人体的生命活动除了受神经系统的调节外，还要受到什么的调节？但主要受什么的调节呢？
（四）展示汇报梳理 汇报上述习题，并归纳总结
（五）达标检测评价
（一）、课后练习题
（二）、选择题
1、在寒冷环境中体内产生热量会明显增多，与此有关的激素是（ ）
A胰岛素增多 B甲状腺激素增多
C胰岛素减少 D甲状腺激素减少
2、下列都属于内分泌腺的是( )
A胸腺和肾上腺B甲状腺和唾液腺
C肾上腺和汗腺D胸腺和皮脂腺
3、食用加碘盐可预防（ ）A侏儒症 B巨人症 C糖尿病 D大脖子病
4、下列哪种腺体没有导管（ ）
A汗腺 B危险 C胸腺 D肠腺
5、能有效治疗糖尿病的是（ ）
A生长激素 B甲状腺激素
C肾上腺激素 D胰岛素
6、胰岛素只能注射不能口服原因是（ ） A胰岛素不易被吸收
B味苦不易下咽 C口服见效慢 D易被消化液中蛋白酶分解
（三）、内分泌腺分泌物叫（ ）；人体生命活动主要受（ ）的调节，但也要受到（ ）调节的影响。

第七章人类活动对生物圈的影响
第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例　
授课时数：1课时 日期： 主备人：彭道兰
一、学习目标
1、知识与技能
利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
2、过程与方法
通过收集、讨论、分析资料和学生活动A、B、C，让学生认同人类活动对生物圈的影响。
3、情感态度价值观
形成环保意识
二、教学重难点
1、教学重点：
培养学生收集、分析资料的能力并认同人类活动对生物圈的影响，形成环保意识。
2、教学难点 ：
学生收集资料。
三、知识梳理
第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例
一、 人类破坏环境：乱砍伐、滥捕杀、乱排乱丢等。
人类保护环境：“三北”防护林；从身边点滴和小事做起。
四、学法指导
一方面要求通过剪报，看电视新闻及“动物星球”和“人与自然”等栏目获取相关信息。另一方面教师要到图书馆和互联网收集相关信息并整理刻印好，以防学生没有收集导致教学活动开展困难。同时注意在讨论分析时，给予足够的时间，并让学生以小组为单位列举自己周围破坏生态环境的实例，分析原因和危害。这样远近结合，点面结合，理论与实际结合，容易在情感上引起共鸣。除此之外，加入学生活动A、B、C，创设情境，营造氛围，增强学生情感体验，有利于教学重点的实现和难点的突破。
五、学习过程
（一）出示目标流程
口头展示目标，黑板展示流程
（二）自学讨论释疑
1、自学指导
发动学生搜集人类活动破坏生态环境的实例资料，引导学生分析、讨论，加强认识和感悟，增强保护环境的意识。
组织好学生开展活动，让学生在活动中提高认识，唤起环保意识。
2、教师设问
人类活动会对生物圈产生怎样的影响？试举例说明。你周围有没有人类活动对环境破坏的石林？我们应该怎样保护环境？
3、小组讨论 讨论上述问题
（三）练习实践互帮
展示沙尘暴、偷伐、捕猎等图片。播放“黄土高原及撒哈拉沙漠”影碟。展示影片：楼兰古国被黄沙吞没的文字资料。展示“三北“防护林图文资料
提问：回到身边，你们周围有无人类破坏环境的实例不，如有，你有什么办法解决？
你认为人类活动对生物圈有什么影响？
（四）展示汇报梳理 汇报上述习题，并归纳总结
（五）达标检测评价
（一）课后练习题
（二）选择题
1、通常所说的白色污染是（ ）
A冶炼产生的白色烟尘 B石灰窑的白色粉尘 C聚乙烯等白色塑料垃圾 D白色建筑废料
2、保护天然林和退耕还林的要目标是（ ）
A开展生态旅游 B发展畜牧业 C增加木材产量 D改善生态环境
3、下列保护森林措施科学的是（ ）
A计划性地合理砍伐已成熟的木材 B禁止砍伐 C大面积种一种树，整齐美观D喷洒高强度农药消灭害虫
4、世界上干扰和破坏生态环境最严重的是（ ）
A鼠害 B台风 C人类活动 D地震
5、下列不造成生物入侵的是（ ）
A野兔 B薇甘菊 C地中海实蝇 D 大熊猫
（三）判断
1、人类应该无条件保护任何生物，无论何时何地（ ）
2、生物入侵受时间和国界限制（ ）
（四）在远离大陆的南极企鹅体内仍含有DDT，请你解释原因。

第七章 人类活动对生物圈的影响
第二节 探究环境污染对生物的影响
授课时数：1课时 日期： 主备人：彭道兰
一、学习目标
1、知识与技能
（1）以酸雨或废电池的危害为例，说明环境对生物的不良影响。
（2）设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
2、过程与方法
通过探究试验活动，培养学生探究和解决问题的能力
3、情感态度价值观
认同环境污染对生物的影响，提高环境保护意识。
二、教学重难点
1、教学重点：
做好探究试验，培养探究和解决问题的能力。
引导学生深入认识环境污染所造成的危害。
2、教学难点 ：
设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
三、知识梳理
第二节 探究环境污染对生物的影响
探究酸雨对生物的影响
探究废电池对生物的影响
四、学法指导
组织学生顺利完成较长时间的探究活动既是本节重点又是难点。活动前四周，教师应用一节课的时间向学生展示“废电池对环境污染的数据”，引起学生的紧迫感，激发学生设计实验，证明其危害的强烈愿望。然后要求学生自己设计实验方案并实施。要求学生定期观察实验现象并做好记录。最后给学生展示实验成果的机会，调动学生学习的积极性和保持探究的热情。
五、学习过程
（一）出示目标流程
口头展示目标，黑板展示流程
（二）自学讨论释疑
1、自学指导
（1）组织学生设计探究实验方案。
（2）引导和帮助学生实施探究实验，并适时为学生解决疑难问题和实际出现的操作问题。
（3）组织学生汇报、交流，谈心得，提高环保意识。
2、教师设问
如何探究酸雨对生物的影响？如何探究废电池对生物的影响？酸雨和废电池究竟对生物会有哪些影响？我们应该采取什么样的措施防止酸雨和废电池的污染？温室效应是怎么回事？为什么臭氧层会被破坏？应该采取什么措施？
3、小组讨论 讨论上述问题
（三）练习实践互帮
人类活动会对环境造成很大的影响甚至破坏，而环境的破坏又会对生物产生什么样的影响呢？
（四）展示汇报梳理 汇报上述习题，并归纳总结
（五）达标检测评价
（一）、课后练习题
（二）、填空题
1、“空中死神”是指（ ）
2、在电池中造成环境污染的是含（ ）含（ ）和含（ ）的电池。
3、除了酸雨外，大气污染还包括（ ）和（ ）破坏等。
4、由于使用含（ ）的冰箱和空调等，臭氧层受到破坏。
（三）、1、在食物链：草→兔→狐→狼中，体内重金属含量最高的是（ ）
A草 B兔 C狐 D狼
2、保护环境要防止“三废”污染，但更重要的是（ ）A防放射性污染B消除噪音C保持水土D自然保护
3、禁止汽车使用含铅汽油主要原因是（ ）A提高汽油燃烧值B降低汽油成本C避免铅的化合物污染大气D铅资源短缺
（四）、有人建议焚烧处理普通塑料等废弃物，你认为可行吗？为什么？

第七章 人类活动对生物圈的影响
第三节 拟定保护生态环境的计划
授课时数：1课时 日期： 主备人：彭道兰
一、学习目标
1、知识与技能
（1）尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。
（2）拟定保护当地生态环境的行动计划。
2、过程与方法
（1）通过调查，培养学生参与社会的意识和提高探究能力。
（2）通过分析讨论，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度价值观
（1）认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。
（2）促使学生将保护意识上升为保护行为。
二、教学重难点
1、教学重点：
组织并完成好调查活动，进行有效的分析讨论。
拟定保护当地生态环境的行动计划。
2、教学难点 ：
调查活动的开展及结果分析。
将保护意识上升为保护行为。
三、知识梳理
第三节 拟定保护生态环境的计划
（一） 当地生活固体废弃物抽样调查方案：
1、 调查目的
2、 调查方法：包括时间、地点、人员、过程、记录等。
（二）分析与讨论
1、 固体废弃物有哪些危害？
2、 处理固体废弃物有哪些方法？尝试说出各种处理方式的利弊。
三、提出建议与设想，拟定保护计划。
四、学法指导
教师课前应亲自对当地生态环境状况作一番调查，还可以到当地环保部门进行咨询，并通过多种媒体收集资料，做到心中有数，便于指导学生进行调查活动及结果分析。同时讲清外出调查的注意事项，保障学生安全。活动前一定要培训小组长，让小组长管理监督本组成员，其余成员分工协作，以保证活动的顺利开展。结果一定要展示并评比，这有助于学生进一步提高认识，调动积极性、主动性，并将结果汇报给全校师生，每周汇报一次在现实生活中自己的环保行为。
五、学习过程
（一）出示目标流程
口头展示目标，黑板展示流程
（二）自学讨论释疑
1、自学指导
组织学生实施调查活动，并强调注意事项。
在学生实施调查活动前后给予学生适当的帮助和引导。
组织学生拟定保护环境的计划。鼓励学生提出环境保护的建议，并努力做到用实际行动
2、教师设问
如何对当地生态环境状况做出调查？应注意什么事项？通过调查你有什么体会？如何拟定保护生态环境的计划？你的方案是什么？有什么利弊？保护环境应该怎样从身边做起？你在日程生活中有哪些保护环境的行为？有什么感受？
3、小组讨论 讨论上述问题
（三）练习实践互帮
（一）、1、毁林毁草开荒和陡坡种粮很容易引起（ ）（ ）和（ ）
2、通过调查你发现（ ）迫待解决。
3、保护环境现已成为我国一项（ ）
（二）、1、下列不利于半壶生物多样性的是（ ）A退耕还林还草B建立自然保护区C开垦土地，广种粮食D植树造林和改善植被
2、世界环境日是（ ）A6月5日B5月31日C3月12日D8月15日
3、免用一次性木筷的出发点是（ ）
A较少固体垃圾B减少个人开支
C节约木材，保护森林D移风易俗
4、水俣病是长期使用含（ ）的鱼所致。 A汞 B镉 C铁 D锌
（四）展示汇报梳理 汇报上述习题，并归纳总结
（五）达标检测评价
（一）、课后练习题
（二）、1998年夏，长江中下游地区发生了有史以来最大的洪灾，有人说“这是天灾”，也有人说“这是人祸”，对此，你有何看法？

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