九年级语文上册六单元《出师表》学案.doc

九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 薛芝琳 2011年 月 日
学习内容
《出师表》第一课时
（二）整体感知
1．教师范读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
2．对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：
【通假字】必得裨补阙漏 “阙”通“缺”，缺点、疏漏。
【古今异义词】
①先帝不以臣卑鄙 卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指品质低劣、下流。
②由是感激 感激：感动振奋。今意指激动感谢。③诚宜开张圣听 开张：扩大。今指商店开始营业。④未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨：痛心遗憾。今指十分憎恨。
【词类活用】①恢弘志士之气 恢弘：这里指动词，意思是发扬扩大。
②恢弘志士之气 恢弘：这里指动词，意思是发扬扩大。
【一词多义】
遗①是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。（给予）②深追先帝遗（yí）诏（指死去的人留下的）。效①恐托付不效。（成效）。②不效（效果）则治臣之罪。
【重点词语解释】
①遂许先帝以驱驰：奔走效劳。②臣本布衣：平民。③躬耕于南阳：亲自。④后值倾覆：遇，遇到(恰逢，适逢，碰到)。倾覆：兵败。⑤以光先帝遗德：发扬光大。⑥恢弘志士之气：发扬扩大。⑦引喻失义：适当，恰当。⑧陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。⑨论其刑赏 刑：罚。⑩是以先帝简拔以遗陛下 遗：给予。⑾夙夜忧叹 夙夜：早晚。⑿庶竭驽钝 驽钝：比喻才能平庸。⒀攘除奸凶 攘除：排除、铲除。⒁以彰其咎 彰：表明。⒂则责攸之、祎、允等之慢 慢：怠慢、疏忽。⒃以咨诹善道 咨诹：询问。⒄察纳雅言 雅言：正言。⒅以昭陛下平明之理 理：治。
【重点语句翻译】
1．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
2．此诚危急存亡之秋也。
3．先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
4．宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
5．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
6．此悉贞良死节之臣。
7．臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。
8．受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
9．先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
10．愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。
11．不宜妄自菲薄，引喻失义。
12．盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
学习目标
1.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习重点
1.理解课文，掌握重点词句。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
学习难点
了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习过程
第一课时
一．预习导学
1.解题，简介时代背景
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。
2.生字注音
殂（ｃú） 陛（ｂì） 以塞（ｓè）忠谏 陟（ｚｈì） 臧否（ｚāｎｇｐǐ）
攸（ｙōｕ） 祎（ｙī） 以遗（ｗèｉ）陛下 咨（ｚī） 裨（ｂì）
阙（ｑｕē）漏 颓（ｔｕí） 桓（ｈｕáｎ） 猥（ｗěｉ） 危难（ｎàｎ） 二十有（ｙòｕ）一年 夙（ｓù） 驽（ｎú） 攘（ｒǎｎｇ）
彰（ｚｈāｎｇ） 咎（ｊｉù） 诹（ｚōｕ） 涕（ｔì）
二．自主学习
（一）对联引入新课
1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)
3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)
阳泉六中《出师表》“四环节”教学模式导学案设计（1）
阳泉六中《出师表》“四环节”教学模式导学案设计（2）
九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 薛芝琳 2011年 月 日
学习内容
《出师表》第二课时
愿。表达方式是寓情于叙。例如第６段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用"受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣"这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。
5.讨论问题：“受命以来.....深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？
引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。
6.小结第二部分层次：①回顾历程，抒发感激之情。②表示伐魏决心，报先帝忠陛下。
（五）分析第三部分
1.学生齐读８、９段，要求读出作者感情及诚意。
2.分析第８段层次：师生共析
第１句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定；
第２句是两个分句，是分清责任，提出期望；
第３句表达感激之情；
请命出师－－－－表决心
叮嘱陛下：用贤臣－－－兴德之言
宜自谋－－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏，表达感激之情
3.讨论：如果第１句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？
明确：(自由发言，有道理就行)
不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是 内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。
三．朗读指导，进行背诵：同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合。
四．布置作业
1.熟练背诵全文；
2.完成《导学案》互动研讨、感受鉴赏。
五．重点译文：
我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝驱遣效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。
先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费、董允的责任了。

学习过程
一．朗读导入
二．分析课文
（一）对译课文１、２段，思考问题：
①为什么说当时是"危急存亡之秋"？
②作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？
指导背诵：要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。
如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议
（二）指导朗读课文３－５段，思考：第３、４两段写什么？第５段作者又提出了什么建议？
师生共同分析：
宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益
营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所
提建议：亲贤远佞（正反教训）
（三）小结第一部分：
讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成"兴复汉室"的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
（四）分析第二部分
引入：刘备"三顾茅庐"使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，"鞠躬尽瘁，死而后已"试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习６、７两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
1.朗读两段文字；
2.根据课文复述诸葛亮的经历：要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充。
3.独立思考问题：叙述的内容是什么？怎样来表达的？（要求扣课文中句子回答）
昔日：生平志向 感激原因 廿年经历 报先帝忠陛下
当今：出师理由
4.讲解“寓情于叙”
这两段主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心
阳泉六中《出师表》“四环节”教学模式导学案设计（3）
九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 薛芝琳 2011年 月 日
学习内容
《出师表》第三课时
三．课文内容理解
1.“使内外异法”中，“内”指宫内，“外”指相府；文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是宫中和府中。
2.你从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？
诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职的贤臣。
3.文中“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。“天下三分”是指天下分裂为魏、蜀、吴三国。
4.6、7这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为三顾茅庐，临危委重任和临崩寄大事。作者回顾这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅。（意思对即可）（用自己的话概括作答）。
5.结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能。
答案要点：①为了解除后顾之忧； ②为了汉室之隆。
四．知识拓展
1.文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的任人唯贤这一成语。
2.“计日而待”与今天指日可待这一成语意义相近。
3.诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。
空城计、舌战群儒等。
4.下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
[示例]三顾：三顾茅庐
（1）六出：六出祁山（2）七擒：七擒孟获（3）东和：东和孙吴（4）北拒：北拒曹魏（5）收二川：收取东川、西川（6）排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可）
五．背诵检查

学习过程
一．试背课文
二．理解性默写
1．写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。（1分）
臣本布衣，躬耕于南阳。
2．作者认为可以出师北伐的条件是什么？
南方已定，兵甲已足。
3．作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”
4．诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：
陟罚臧否，不宜异同；
5．诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；
6．诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
7．《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。
8．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
9．表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；
10．指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；
11．作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。(或:广开言路,严明赏罚,亲贤远佞。)
12．诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。
13．在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。
14．《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。
15．表现作者无意于功名的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
16．作者是怎样感激先帝的知遇之恩的?遂许先帝以驱驰
17．作者受命以后，为什么“夙夜忧叹”? 恐托付不效，以伤先帝之明。
18．“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答。 北定中原 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都。
19、诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：①宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行；②营中之事，悉以咨之。
板
书
设
计

教
后
感