论《历代名家评注史记集说》的评点方式及评点话语——以十二本纪为中心.pdf

年 月第 卷第 期 西安文理学院学报(社会科学版)()【文学艺术研究】论历代名家评注史记集说的评点方式及评点话语 以十二本纪为中心刘 宁(西安文理学院 文学院西安)摘 要:清代程馀庆编撰的历代名家评注史记集说汇集诸家评论断以己意对史记一百三十篇逐篇评注其评点方式有三种分别是眉批、夹注、总评 眉批、夹注与总评互为补充、相互呼应构成了立体的、作用不同的文本评论体系 历代名家评注史记集说的眉批、夹注、总评中对史记的作文之法有说明最能突显史记作文之法的评点话语主要出现在每一篇的夹注与总评中 这些评点话语出现频率高涉及文章的脉络之法、结构之法、曲折之法、详略之法、序法等方面关键词:历代名家评注史记集说评点方式评点话语中图分类号:文献标志码:文章编号:()清代程馀庆编撰的历代名家评注史记集说搜集了 位评点家的议论分别录于相应篇章之处或眉批或夹注或篇末总评不拘一格众说纷呈相与折衷其中既有著名的“三家注”又有唐宋八大家如韩愈、柳宗元、三苏等人的评注、批语更有明清学者如茅坤、归有光、凌稚隆、朱东观、方苞、吴见思、汪越、牛运震等著名学者的评注 该书创新体例集注集评有助于读者阅读史记、理解史记 该书对史记全书分章分节、断句标点该书集古今之注求字字有来历尤其具体分析史记篇章脉络、结构、文法、句法、字法等具体引导读者深入理解文本 正如程馀庆在道光十九年()撰此书序中所说:愚少读是书首音注次训诂次讲义考误次之论事又次之而以论文终焉 汇为一书名曰集说 譬诸正鹄一人射之固不如众人射之之所中者多矣 然则是说也虽未必尽合古作者之意然读者由此好学而深思之则因文而得其辞因辞而得其志当其心领神会而意与意相接方将揖作者于一堂与之上下其以论而折衷其是非则虽千百年之久犹旦暮遇之耳序中提到的“论文”后序中程馀庆说“于属辞比事、离合断续者疏通之”正是编撰历代名家评注史记集说一书的重要目的 本文将以历代名家评注史记集说(三秦出版社 年版)十二本纪中的评注为例对程氏历代名家评注史记集说的评点方式、评点话语进行梳理阐释其文章学价值一、评点方式“集说”就是汇集诸家解说断以己意 历代名家评注史记集说是编撰者程馀庆将多位评点家对史记的评点汇集一书让读者从中得到启迪对原文作多角度、多层次的理解 书中引他人的评语标明“某某曰”自己的评语用“程馀庆按”或“按”程馀庆对史记一百三十篇逐篇评注其评点方式有三种分别是眉批、夹注、总评(一)眉批历代名家评注史记集说每篇的眉批主要针收稿日期:基金项目:陕西省社会科学基金项目:明清史记评点与中国传统文章学建构研究()阶段性成果作者简介:刘 宁()女陕西西安人西安文理学院文学院教授文学博士主要从事中国古代文学研究对该页正文中的具体人物、具体事件进行批注 此书有大量的眉批文字这些眉批文字在解释说明、品评人物方面独具特色历代名家评注史记集说十二本纪的眉批数量依次为:五帝本纪 条夏本纪 条殷本纪 条周本纪 条秦本纪 条秦始皇本纪 条项羽本纪 条高祖本纪 条吕太后本纪 条孝文本纪 条孝景本纪 条高祖本纪 条眉批引自 家:卢大经、许孚远、袁黄、倪思、林云铭、何孟春、李德裕、朱熹、高参、刘基、王世贞其中引林云铭眉批 条其他评点家都是 条高祖本纪第一条眉批是针对第七段中叙述“高祖醉拔剑击斩蛇”一事的 卢大经曰:斩蛇之事是必有之 老妪夜哭之语则不过诡辞畏众如鱼会狐鸣之故智耳 若白帝子果指秦而言则今日斩之明日国统当绝何为二世传之子婴且二世弑于赵高子婴杀于项羽刘季无为与焉?何赤帝子之斩竟无取验耶?子长书之彪、固、司马光信之误矣这条眉批分析了本段叙事的虚实问题 刘邦年轻时喝醉后斩蛇是事实老妪夜哭所说的话则是虚构 但后代史官们如班彪、班固、司马光等都信了继续按照司马迁的叙述记录了这些内容 卢大经认为如果秦朝的皇帝果真是白帝子那么杀白帝子的就是赵高、项羽而不是刘邦 这就间接指出刘邦不是赤帝子 这条眉批针对高祖本纪叙事中神化刘邦、将其传为赤帝子的说法予以批驳高祖本纪第 条眉批出现在“汉元年十月沛公兵遂先诸侯至霸上”刘邦西入咸阳与父老约法三章 对此林云铭评曰:凡取天下全在收民心 关中经秦暴后忽闻高帝此语犹倒悬之解惟恐其不为秦王固实情矣 后河北除莽苛政长安除隋苛禁俱借此做粉本 原其始亦从武王式闾、封墓、散财、发众脱化出来也 文之简朴如说家常话然动人处正在此以其真态耳林云铭对刘邦入咸阳后“约法三章”并用简朴的家常话告诉百姓不要害怕来此是替父老除害的并不是来烧杀抢劫的这些举措与说法深得百姓支持 得民心是刘邦最终取得天下的根本原因眉批是对文本中具体叙述的深入分析围绕核心问题展开 高祖本纪 条眉批针对文本不同处的叙述都能与传主刘邦最终得到天下联系起来从不同方面揭示了刘邦成功的原因(二)夹注夹注是评点中最常见的形式 历代名家评注史记集说每一段都有大量夹注(仅今上本纪没有夹注)这些夹注有四种作用:一是对文中重要字词的释义二是对本段语句之间的文法进行说明三是揭示句子之间的逻辑关系四是段末大多有小结 以五帝本纪第一段夹注为例:黄帝者少典之子少典:古诸侯号国语“少典娶有蟜氏女生荒地、炎帝”则炎帝亦少典之子 炎、黄二帝中间凡隔八代五百馀年知二帝皆少典裔子耳生者本所生出也 姓公孙名轩辕 本姓公孙长居姬水因改姬姓 生而神灵弱而能言幼而徇齐长而敦敏成而聪明 弱:孩提也 徇:遍也 齐:速也 言才智周遍且辩给也 成:年二十为成人也 突起排五“而”字句法夹注中最常出现的是对文中重要字的释义行文中出现某字冒号后面有一句或数句解释与说明的文字即是此类 如五帝本纪第一段夹注中对“少典”“弱”“徇”“齐”“成”的解释最后一段夹注中对“荐”“绅”“顾”“第”的解释再如五帝本纪最后一段:太史公曰:凡赞中太史公皆当作司马迁 学者多称五帝尚矣 尚上也谓久远也 言相传其名已久 提一句锁一句下即转 然尚书独载尧以来言尚书文又少借其事为圣人所不录 一转 而百家言黄帝其文不雅驯荐绅先生难言之 驯训也言非典雅之训 荐:进也 绅:大带 谓进笏于大带革带之间也 言百家虽录矣然其文又涉于神怪不可为训故当时士大夫皆不敢道 伏“择其尤雅”句 二转 孔子所传宰予问五帝德及帝系姓儒者或不传 百家中如大戴礼记及孔子家语皆云传宰予五帝之说 似乎圣人曾言之可以为据矣 但以出自百家之书儒者疑非圣人之言故不传以为实 以五帝德帝系姓二篇出于孔子故终本此以成书所谓众言淆乱衷诸圣也 三转 余尝西至空桐北过涿鹿东渐于海南浮江淮矣点东、西、南、北与篇中作映带 又提至长老皆各往往称黄帝、尧、舜之处风教固殊焉言书虽有传信传疑之同但以平日足迹所历尝见称道五帝旧迹与其风俗教化固或有异 忽纵 四转 总之不离古文者近是 然所见闻虽有异而总不离于古文所载 是尚书固可传信而百家之言亦未必尽传疑也 忽擒五转 此段是通篇转捩全以身所亲历得之耳目闻见者为印证 予观春秋国语其发明五帝德帝系姓章矣应前 顾弟弗深考 其所表见皆不虚顾:犹乃也 第:犹但也 言五帝德帝系姓二篇虽儒者所不传而春秋国语 又发明凿凿乃人但弗深求其说耳若二篇所表见者长老既言之皆不虚妄也 六转 书缺有间矣其轶乃时时见于他说 言在尚书或缺略不全而轶事多见于百家言中岂可尽湮没乎?七转 非好学深思心知其意固难为浅见寡闻道也“非好学深思”则不能“心知其意”非“心知其意”则不能辨其虚实而抉择于其间也 “好学深思”八字是作史本领“浅见寡闻”四字将“学者”、“荐绅先生”、“儒者”一齐抹倒 八转 余并论次择其言尤雅者应文不雅驯 故著为本纪书首 结 明所以作五帝本纪之意 九转夹注中最值得关注的是“”“”后文字往往是语句之间的文法说明如五帝本纪第一段夹注突起排五“而”字句法最后一段夹注中“”后有“提一句锁一句下即转”、“忽纵”“忽擒”“一转”“二转”、直到“九转”等段末有段落小结(个别段落没有)五帝本纪末段夹注的最后“明所以作五帝本纪之意”就是对该段的总结段末小结可助读者正确理解文本内容极具阅读指导性(三)总评历代名家评注史记集说在每一篇篇末至少有一篇总评 十二本纪篇末的总评数量依次是:五帝本纪五家七段夏本纪一家一段殷本纪一家一段周本纪两家两段秦本纪两家两段秦始皇本纪五家五段项羽本纪七家十一段高祖本纪十家十二段吕后本纪六家六段孝文本纪两家两段孝景本纪三家四段武帝本纪一家一段 其中秦本纪秦始皇本纪篇末总评中有程馀庆评论一条篇末总评主要揭示文章主旨、叙述重点、叙述线索、篇章结构等总评中也会评价文章的风格、艺术价值、文学造诣等 例如殷本纪篇末总评仅一家一段即吴见思的评论:吴见思曰:殷本纪以兴衰二字作眼目中以五兴五衰一起一伏经纬通篇起则简质明晰收束净尽无瑕可指亦是一篇好文字吴见思评论虽简单但概括了殷本纪一篇的主旨:写尽了殷王朝的兴衰叙事的重点:殷王朝发展过程中的五次兴、五次衰分析了殷本纪开头与结尾写法特点:肯定了全篇的文学造诣再如周本纪篇末总评两家两段即凌稚隆、李光缙的评论:凌约言曰:太史始纪后稷曰“民皆法则之”纪公刘则曰“复修后稷之业”纪古公则曰“复修后稷公刘之业国人皆戴之旁国亦多归之”纪公季则曰“修古公之遗道诸侯顺之”纪文王则曰“遵后稷公刘之业则古公王季之法士以此多归之 盖亡归之?皆往归之诸侯皆来决平”纪武王则曰“修文王绪业诸侯不期而会盟津者八百诸侯兵会者车四千乘诸侯毕从武王百姓咸待于郊”:见周家世德相承人心固结以培八百年之基业者有如此李光缙曰:周纪当作二大截看:前一截曰:“修后稷公刘之业”“修古公之遗道”曰“遵后稷公刘之业则古公王季之法”曰“修文王绪业”曰“遵文王”曰“申告以文武之所为”曰“修告以文武之业”曰“法文武成康之遗”此八节关键详西周之所由盛 后一截曰“政由方伯”曰“齐桓公始霸”曰“赐齐桓公为伯”曰“赐晋文公为伯”曰“秦献公称霸”曰“致伯于秦孝公”曰“秦惠公称王”:此七节关键详东周之所由衰也凌稚隆将周本纪叙述中六处关键句子引出后概括了周本纪一篇的主旨及司马迁在本篇中叙事的关键:世德相承人心固结 李光缙对周本纪的理解不同于凌稚隆他认为周本纪一篇由两部分构成:第一部分重点叙述西周强盛的原因依次叙述了八个时期第二部分重点叙述东周衰败的原因依次叙述了七个重要的史实 我们通过凌稚隆与李光缙的评论既看到了这两位评点家评论的相同处也看到了李光缙对凌稚隆观点的修正与突破 两家的评论有助于后代学人准确把握周本纪的文章结构、叙事重点眉批、夹注与总评互为补充、相互呼应构成了立体的、作用不同的文本评论体系孝景本纪 仅有一条眉批出现在正文第六段、第七段正文旁:汉书载:景帝五年遣公主嫁匈奴单于六年皇后薄氏废中二年改磔曰弃市勿复磔六年灭笞法定箠令 此皆大事不得不书者史记皆略之这条眉批针对正文第六、七段所记景帝五年、六年史记简略的记录提出将史记这处所记与汉书两段所记相比较评论者认为史记所记都不是大事而这两年发生的大事史记都略去 孝景本纪文后总评引了胡寅的两段评论、徐孚远的一段评论、牛运震一段评论 其中牛运震的评论恰好解释了孝景本纪所记内容与笔法简略的原因:本纪 仅录其召旨之大者及其灾异、水旱、封爵、赐予、贬夺、诛罚、兴建、更除诸大事至其政议事迹之详则别见于将相名臣年表列传中正其简严有法处 后人于此可以见本纪之体例焉此必非褚先生所能补 且与班书互有详略亦非褚先生所能增删也由此可见眉批与总评是互为补充、相互呼应文章中夹注与文后总评也能彼此呼应 五帝本纪总评中程氏引了邵瞻两、徐与乔、吴见思、林云铭、牛运震五家七段评语 五家评论从不同方面呼应了前面的夹注牛运震的评语专门总结了本篇太史公论赞与夹注形成呼应充分体现了夹注与总评之间呼应、互补关系二、常用评点话语目前存世较早的古文关键是“宋吕祖谦编取韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、张耒之文凡六十余篇各标举其命意布局之处示学者以门径故谓之关键”其卷首即冠以总论看古文之法与论作文之法之后楼昉在崇古文诀中强调“文法”“抽其关键以惠后学”谢枋得文章轨范:“凡所标举动中窾会要之古文之法亦不外此矣”唐庚说:“六经以后便有司马迁 三百篇之后便有杜子美 六经不可学亦不须学故作文当学司马迁作诗当学杜子美 二书亦须常读所谓一日不可无此君也”明清评点家在评点史记时也都关注其作文之法 程馀庆在史记集说的眉批、夹注、总评中对史记的作文之法有说明最能突显史记作文之法的评点话语主要出现在每一篇的夹注与总评中 这些评点话语出现频率高涉及文章脉络之法、结构之法、曲折之法、详略之法、序法等方面(一)脉络之法文章脉络包括文章的线索、主旨、文眼等是贯通全篇的枢纽是作者行文思路的体现 史记集说评点中出现的“关目”“暗眼”“横担”等话语是概括文章的脉络与线索的例:此下用汉之年月作纪事章法关目清楚例:“彼可取而代也”此句是前半篇暗眼例:此句伏后半篇暗眼与前句“彼可取而代”句遥对例:此句横担通篇 史记集说评点中概括文章主旨的评点话语有“主意”“提纲”“纲领”“总纲”“关键”等例:沛公之起萧曹恐事不就秦种族其家尽让刘季二人安身立命全在此一段主意例:“先王耀德不观兵”提纲例:“以孔子相鲁”提纲例:先提纲下倒序例:二句通篇纲领应前“其德不违”句例:立义帝以后一日气魄一日杀义第以后一日衰飒一日 事一篇大纲领主义例:特书一笔与篇首“欲以并天下”作收应此一篇大关键也例:“禁文书而酷刑法先诈力而后仁义”关键史记集说 评点中概括文章文眼主要用“眼目”“点睛”等评点话语例:自此一路往西击秦 有东、西二字是篇中眼目例:此亦天亡秦之时也 点睛 与后半“天亡楚”句 如中天双柱(二)结构之法文章的结构非常重要 写作文章中出现的人和事都应给予妥当的组织和安排所以评点家评点时都很注重文章结构的考察 史记集说中评点家主要从文章开头、结尾、衔接、伏、应等方面分析文章的结构()开头与结尾 开头即文章的“起”文章千变万化起笔也不相同 评点家对史记每篇开头的品评多使用“起”“突起”“提掇”等话语例:突起排五“而”字句法例:提掇法 纪中惟吕侯、戚姬、孝惠、赵王为要故先提明结尾与开头一样重要 需要用心思考使读者有完整的感觉 史记集说结尾的评点话语主要有“收”“结”“总结”等例:总收五帝本纪例:以鲁事作馀波乃借鲁直掉至怀王初封作大照应收尽通篇何神妙乃尔!例:闲闲借会稽作结姿致天然例:又借礼官议作文帝断案 总结()衔接与过渡 古人作文特别讲究文章前后的衔接即承法 段与段之间的衔接也就是现在所说的过渡 史记集说中有关衔接的评点话语主要有“接”“领起”例:径 以 此 一 语 接 之 关 脉 甚 妙 风 神逸绝例:史公以贾生推言一句领起全载过秦论不添一字另是一格引起对后文内容的叙述或过渡到另一层内容 此处专指衔接处引出下文“起下”“承”等都表示对上文内容的接续与继承例:另作议论一段 起下例:此节承上三大段作一总束“结上生下”“关锁前后”“结上起下”都表示承接上文引出下文例:四字结上生下例:先点褒姒伯服后乃补入史记夏后事妙矣 乃借伯阳一叹亦曰“周亡矣”“祸成无可奈何”只一句耳乃分作两半中嵌史记夏后氏一段作夹序法关锁前后不益奇耶!例:此以理断之耳后却不验 间入论赞一段结上起下宋人吕祖谦认为作文章“换头佳处”是关键处“换头”就是文章前后的连接处指出了衔接在文章写作中的重要作用()“伏”与“应”“伏”即伏笔、埋伏 用预示、提及等方法为人物出场和事件发生准备条件收到结构严密、情节跌宕起伏的艺术效果“应”是回应 前边预伏后必照应 史记集说 评点中“伏”“应”使用频繁可揭示文章前后的关系例:伏齐叛案例:伏杀戚姬酖赵王案例:先提九州、九道、九泽、九山、总序一段下乃应完例:应前谋弱秦例:“渡 淮”、“渡 江”俱 应 篇 首 来 去路也评点家们细读史记文本准确指出一篇之中前后情节之间的“伏”与“应”能够更好地帮助读者厘清情节之间的关系更好地理解作品(三)曲折之法古人作文讲究翻转曲折或一波三折或千转万变 文章既要曲折生姿文情也要反复多变 评点家们对于曲折之法的点评集中于考察“转折”“抑扬”“顿挫”“停顿”四种章法()“转”与“折”周本纪 段中转折分析五帝本纪末“太史公论赞”九转孝文本纪第二段四转四顿都是例证 选 周本纪 两段以说明:四十五年周君之秦客谓周曰:“公不若誉秦王之孝因以应为太后养地秦王必喜是公有秦交 交善周君必以为公功 交恶劝周君入秦者必有罪矣”秦攻周而周勣谓秦王曰:“为王计者不攻周先立一句以下转胜 攻周实不足以利声畏天下 一转 天下以声畏秦必东合于齐 二转 兵弊于周 合天下于齐则秦不王矣 三转 天下欲弊秦劝王攻周 四转 秦与天下弊则令不行矣”五转五十八年三晋距秦 提 周令其相国之秦以秦之轻也还其行 客谓相国曰:“秦之轻重未可知也 秦欲知三国之情 公不如急见秦王曰请为王听东方之变秦王必重公 一折 重公是秦重周周以取秦也二折 齐重则固有周聚以收齐:是周常不失重国之交也”三折秦信周发兵攻三晋 结“转”是更进一层或另起一事“折”有回环反复之意 评点家在夹注中指出这两段有五转三折有助于读者深思、理解文章行文之精彩()“抑”与“扬”“抑”是抑制、贬低、否定“扬”是赞扬、抬高、肯定“抑”与“扬”是两个方面文章写作中往往两者兼顾、两者兼写“抑”与“扬“相辅相成、互相对应文章写作中兼顾了“抑”与“扬”才能形成波澜起伏之势项羽本纪最后一段太史公用了先抑、极扬、抑、再抑、三抑的安排:太史公曰:吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”又闻项羽亦重瞳子 羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!先抑 夫秦失其政陈涉首难豪杰蜂起相与并争不可胜数然羽非有尺寸乘埶起陇亩之中三年遂将五诸侯灭秦分裂天下而封王侯政由羽出号为“霸王”位虽不终近古以来未尝有也 极扬 及羽背关怀楚放逐义帝而自立怨王侯叛己难矣 抑 自矜功伐奋其私智而不师古谓霸王之业欲以力征经营天下五年卒亡其国身死东城尚不觉寤而不自责过矣 再抑 乃引“天亡我 非 用 兵 之 罪 也”岂 不 谬 哉!三抑评点家们尤为注意“抑”“扬”之法对文章曲折变化所起到的作用()“顿挫”顿挫也形成文章的跌宕起伏例:顿挫 此段补得好 秦始皇本纪例:从代来作多少顿挫至此收住 孝文本纪()“顿”“顿住”“顿”“顿住”就是停顿叙述中停止或文意的暂停它使流畅的表达暂时被中断作者可以在停顿处积蓄感情、等待喷发也可转入另一层意思的叙述 总之停顿也可以形成文章的曲折与波澜例:正可为之时顿住 下接赵高以著权臣在内而大将不能立功于外例:顿住下单叙项梁例:忙中又复顿住这些关于“顿”的评语在揭示语意停顿的同时也说明了停顿对文章带来的影响(四)详略之法“详”是指写得详细、写得细密娓娓道来充分展开“略”是写得简略、简单三言两语 详略安排得当文章就会内容错落有致读起来更能吸引读者 评点家们对文章的“详”与“略”非常关注例:鸿门谢羽此何等危事!部署详妥乃能履危而安其间机缘所凑有少一人不得省一步不得 节次所置有多一语不得错一著不得者 此是古今排难解纷一大关目细看之益人智意例:序章邯击盗简而有序例:略序简净下只详序代事是文纪体例:文帝之失止新垣平一事故约略写之为贤者讳也毛稚黄曰:“详略者题入手裁之以识洞见巨细巨详细略尤细者去之无烦涉笔 又或略其巨详其细琐琐而不厌恒情熟径我其舍之斯神化之境矣”可看做是古人对详略之法的独到领悟一语点破详略安排之法(五)序法(叙述之法)序次第顺序 评点家们所说的序法就是我们常说的叙述方法是记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法 史记集说中评点家们提到的序法主要有“插序”“补序”“逆序”“追序”等插序在叙述过程中出于表达的需要在不改变全文中心的情况下插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件 在周本纪夹注中出现了“插齐桓事”“插晋秦事”“插楚事”“插鲁事”“插晋事”等评语让读者明白东迁以后诸侯国崛起周天子的权力被削弱重大事件与各诸侯国有密切关系所以会常常叙述中插入各诸侯国的情况项羽本纪中也多用插序:例:忙中插入闲事作致例:下乃插项梁宋义事例:陡插一句又疾接入项羽文法敏妙带序也是插入叙述 吕后本纪中用到了“带序”例如:带序诸吕官爵为后王吕氏伏案项羽本纪中运用了“带序”例如:带叙三田始末为后张本补序把事件的结局或某一突出片段提到前面再从事件开头进行叙述的方法 叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充、交待例:前从河北入关时诸将自定他地者有从攻秦者忙中未暇夹序 就分封明著其由 补序法也例:一段补序郦山乃始皇时事例:又补出一事是彭越击楚遥接上败萧公角事例:又补出一事是淮阴举河北逆序即倒叙是先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片断提到前边再按事件的发生发展顺序展开叙述倒叙强调了事件的结果或高潮容易造成悬念形成波澜引人入胜 采用这种方法一定要根据表达的需要要注意起笔的“倒叙”与后文“顺叙”部分的衔接使之连接紧密、过渡自然 例如:遂逆序出项梁追序追忆过去以帮助读者弄清事情的原因或对情节进行追溯性的叙述 例如:追序囚二子之由此外评点中也出现了互序、夹序等方法(六)品评文字文章评点是一个“阅读分析表达”的过程史记集说夹注中常有精彩的文字分析体现了程馀庆深厚的文字感悟力周本纪“穆王将征犬戎”段中有评语:穆王将征犬戎祭公谋父谏曰:不可先王耀德不观兵 提纲 夫兵戟而时动动则威观则玩玩则无震 “先王耀德不观兵”一语提喝醒露“不观兵”上陡寘“耀德”二字十分火焰下径接“夫兵”二字激作有势 威、玩、震三层累下反正击射又十分火焰 三“则”字三样用法二顺申一逆振错出成势 其凌厉无前之气崚嶒峭削之骨尽于二十三字内 柳州文脱胎于此秦始皇本纪“子婴为秦王四十六日”段:子婴为秦王四十六日可怜 楚将沛公破秦军入武关遂至霸上使人约降子婴 子婴即系颈以组白马素车奉天子玺符降轵道旁 沛公遂入咸阳封宫室府库还军霸上 居月馀诸侯兵至项籍为从长杀子婴及秦诸公子宗族 遂屠咸阳烧其宫室虏其子女收其珍宝货财诸侯共分之 灭秦之后各分其地为三名曰雍王、塞王、翟王号曰三秦 项羽为西楚霸王主命分天下王诸侯秦竟灭矣只四字结完两篇 秦之蚕食诸侯暴虐黔首提喝一句为天下吐气也 篇末三“遂”字一“竟”字见秦亡之易也 一“矣”字余韵凄然 后五年天下定于汉结处“竟”字“矣”字“定于汉”字皆史笔最高处非班氏所及程馀庆历代名家评注史记集说有丰富、多层次的评注这些评注嵌入史记原文中帮助初学者更好地理解、学习史记史记 既是中国史学著作又是中国文学经典更是中华优秀传统文化读本 史记研究自汉代以来代代相承 评点是中国古代文学评论的一种形式明清史记评点中提出了许多文学理论问题促进了中国古代文章学的建构与发展对此展开深入研究将推动史记作为中华文学经典的创造性转化、创新性发展【参考文献】程馀庆撰高益荣赵光勇张新科编撰.历代名家评注史记集说.西安:三秦出版社.永瑢.古文关键提要.四库全书总目提要(影印本).北京:中华书局:.楼昉.崇古文诀(卷首).影印文渊阁四库全书本(第 册).台北:商务印书馆:.永瑢.文章轨范提要.四库全书总目提要(影印本).北京:中华书局:.唐庚.唐子西文录/何文焕辑.历代诗话.北京:中华书局:.责任编辑 朱小琴 ():.: