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2012年内江市中考英语试题评析及初三教学建议
一、总体评价
内江市二0一二年高中阶段教育学校招生考试英语科（以下简称“中考”）试题以国家教育部2001年颁布的《全日制义务教育英语课程标准》的“五级目标”为基本要求（以下简称为《课标》），体现《课标》的基本精神；同时参照义务教育课标试验教材新目标七年级、八年级和九年级教材内容。试题在2011年的基础上“求变”和“求新”，“求变”主要体现在：取消了2011年的动词填空和短文改错，增加了选词填空、句子成分识别和单句翻译三个题型；“求新”主要体现在：听力部分加大了信息转换和推理层次的试题数量，减少了直接信息题的数量；单项选择部分加大了试题的语境化；阅读理解部分加大了深层次理解题的数量；任务型阅读由表格式填空改为回答问题；书面表达由30分降为20分。客观题与主观题相结合，试题的“变”和“新”更加突出语言测试交际性的特点，考查学生在具体语言环境中运用英语分析和解决问题的能力。试卷容易题、中等题和难题的比例为6：3：1，能全面反映初中毕业生的学业水平和有效确保试题的区分度和信度，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。
试题结构简约，表达清楚，考查目的明确。内容覆盖面广，选材贴近学生生活，体现时代气息，涵盖了日常生活、学校生活、热点话题等《课标》要求的大部分话题。以语篇为主线，注重对学生基础知识和运用所学知识解决实际问题的能力，阅读量大，全卷共7篇阅读语篇和1篇写作语篇，分值120分，权重为全卷的75%。本试题将对我市初中阶段的英语教学起到“深化教改，指导教学”的积极反拔作用。
二、试卷结构
表1：2012年内江市中考英语试卷结构
卷别
大题号
测试内容
题数
小题号
计分
答题方式
A卷
第一部分
听力
第一节
听短对话
5
1-5
7.5
三选一型
选择题
第二节
听长对话
和独白
15
6-20
22.5
第二部分
基础
知识
运用
第一节
单项选择
20
21-40
20
四选一型
选择题
第二节
完形填空
10
41-50
10
第三部分
阅读理解
20
51-70
40
B卷
第一节
任务型阅读（回答问题）
5
71-75
10
表达型
非选择题
第二节
选词填空
10
76-85
10
第二节
句子成分与基本句型
第一节
句子成分识别
10
86-95
10
第二节
基本句型运用
5
96-100
10
第四节
书面表达
1

20
表达型
非选择题
合 计

101

160

全卷分为A卷和B卷，全面考查学生的听、读、写及综合运用语言知识的能力，考试时间为120分钟，满分为160分。试题数为101个小题；A卷分为听力、基础知识运用和阅读理解三部分，共70个小题，满分100分，权重为全卷的62.5%，听力部分为三选一型客观题，其余均为四选一型客观题。B卷分为任务型阅读、选词填空、句子成分与基本句型和书面表达四节，共31个小题，满分为60分，权重为全卷的37.5%，书面表达主观性试题，其余为表达型客观题。
三、各大题型分析
（一）听力
表2：2012年内江市中考英语试题听力分析
材料
呈现形式
话题
题数
难易度
计分
权重
考点
①
②
1
短对话
周末活动
1
易
1.5
25%
1

2
短对话
问路与指路
1
易
1.5
1

3
短对话
表达情绪
1
中
1.5

1
4
短对话
味道和喜好
1
难
1.5
1

5
短对话
个人情况
1
难
1.5
1

6
长对话
打电话
3
中
4.5
50%
3

7
长对话
闲暇活动
3
中
4.5
3

8
长对话
外貌描述与爱好
4
中
6
1
3
9
独白
度假
5
难
7.5
25%
2
2
合计

20

30

14
6
注：考点中的数字分别代表：①具体信息；②简单推断
听力考查学生从口语材料中获取信息的能力，是英语学习中的四项技能之一，也是我国学生英语学习中的薄弱环节。《课标》五级语言技能中对听的要求有“能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系。”(中华人民共和国教育部,2001:14)。
1、听力共20个小题，三选一型客观性试题；总分30分，权重为全卷的18.75%。听力材料的排列顺序有梯度，从短对话到长对话和独白，长度增加，难度也适当加大。由外籍专业人士录制，语速适中，语音、语调规范，采用光盘刻制，播放流畅，有利于学生答题。
2、材料语言地道，紧扣《课标》中的“功能意念项目表”和“话题项目表”，不拘泥于教材，内容贴近学生的实际生活，如周末活动、问路与指路、表达情绪、个人情况、打电话、度假等，在情境材料中融入内江元素，真实性更强。
3、由于本卷是高中招生试卷，具有选拔功能，试题有一定的难度，14个小题考查学生获取信息的能力，但这些信息并非直接信息题，多数题需要对原文中的信息进行转换才能正确作答；部分小题如第6、9、16小题在听力材料的中部才开始设题，增加了试题的难度；6个小题要对材料中所提供的信息进行合理加工和推理判断才能得出正确答案。
4、题干都是由“wh-”和how引出的特殊疑问句，由how long和how引导的各1个，what引导的8个，where引导的3个，which引导的4个，who引导的各1个，why引导的2个。
5、命题建议：①少量设置一些直接信息题，照顾参考学生情绪，同时也能下届学生启示：英语学习不努力就不能得高分，但也不是高不可攀；②题干设置应简明，减少学生的思维转换，如第7段材料为母子对话，建议把the man speaker和the woman speaker分别改为the boy和mother.
（二）单项选择
表3：2012年内江市中考英语试题单项选择题分析
考点
题号
考查内容
组题方式
难易度
简单句
简单句组合
复合句
对话
名词
21
名词辨析

√
易
代词
22
名词性与形容词性物主代词区别

√

易
形容词
23
语境中最高级的运用

√

中
介词
24
介词辨析

√
易
冠词
25
零冠词与定冠词的使用

√

难
时态
26
将来时的运用

√
难
非谓语
27
不定式做状语与practise后接ing形式
√

中
动词
28
动词辨析

√

易
副词
29
副词辨析
√

易
动词
30
动词短语辨析

√

中
句式
31
反意疑问句

√

易
从句
32
宾语从句

√

难
代词
33
it做形式主语

√

中
交际
34
致歉

√
中
情态动词
35
must和can’t表推测

√
中
连词
36
when

√

易
主谓一致
37

√

难
从句
38
定语从句

√

中
时态
39
if和when引导的宾语从句和状语从句区别

√

难
副词
40
副词辨析

√
易
合计

2
3
9
6

语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础(中华人民共和国教育部,2001:19)，单项选择主要考查学生在特定语境中运用语言知识的能力，多数试题都设置了一定的语境，避免了只是单纯考查语法知识的现象，体现了语言形式、意义和语用功能的统一。
1、共20个小题，四选一型客观性试题；总分20分，权重为全卷的12.50%。所有试题借助于一定的语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，突出运用，对学生的阅读能力要求较高。20个小题中，只有2个小题以简单句形式呈现，18个小题以简单句组合、复合句和对话形式创设了一定的语境。
2、考查全面，考查了名词、冠词、代词、形容词、动词、非谓语动词、连词、状语从句、定语从句和宾语从句等主干基础知识；突出对动词和三大从句的考查，与动词相关的小题6个，从句3个小题，占45%。大多数试题既源于教材又高于教材，突出灵活性。
3、关注社会热点，以当前时事热点为载体考查语言知识，体现课改理念，如新影片《泰坦尼克号》等。如：
37. _______ is going to see the film Titanic again because this year marks the 100 years since the Titanic sank(沉没) in the ocean.（注：所有题号均为原试题题号，下同）
A. Not only Lily but also her parents B. Lily, with her parents
C. Both Ben and Diana D. Neither Ben nor Diana
此题的最佳答案为B。考查主谓一致，情景类似现实生活中语言使用的实际情形，使枯燥的语言在交际中有了鲜活的生命力。
4、体现了一定的地方特色，如张大千博物馆。
28. It always _______ the old man one hour to walk in Daqian Park after supper, which makes him healthy.
A. costs B. spends C. pays D. takes
此题的最佳答案为D。考查动词辨析，大千广场是内江的名片之一，以大千广场为背景，从学生的生活经验出发，让学生直接体验英语语言及语言运用。
5、注重德育渗透。
21．--- Mom, I have done a good job in today’s exam.
---Wonderful! That’s a good________. Come on, and you will do better in the following exams.
A. start B. information C. message D. idea
此题的最佳答案为A。考查名词辨析，考查知识和德育教育一举两得，对于促进学生身心健康成长具有积极的教育意义。
6、命题建议：各小题的语境均很丰富，但题干过长，20个小题（不含题目要求）阅读总量为669词，而今年四川卷的单选部分阅读总量为541词（均按word统计）。建议适当降低题干长度，引导教师多花时间在语言技能上，否则以后教师会把更多时间花在语法和词汇教学上；同时很多学生做此部分时间过多，B卷只是匆忙完成。
（三）完形填空
表4：2012年内江市中考英语试题完形填空分析（一）
分析项目

考情
词类
解题依据
动词
副词短语
名词
形容词
句内
段内
篇内
数量
2
2
3
3
4
5
1
题号
47、49
44、48
42、45、50
41、43、46
41、45、47、49
42、43、44、48、50
46
权重
20%
20%
30%
30%
40%
50%
10%
表5：2012年内江市中考英语试题完形填空分析（二）
题号
41
42
43
44
45
难易度
难　
中　
　中
中　
易　
题号
46
47
48
49
50
难易度
难　
易　
中　
易　
易　
完形填空在语篇层面考查学生综合运用语言知识的能力，对考生的阅读理解能力和词汇运用能力有较高的要求。
1、共10个小题，四选一型客观性试题；总分10分，权重为全卷的6.25%。选材合理，设空恰当。短文共248词，设10个空格，平均间隔数24.8词。文章逻辑性强，结构严谨，层次分明，首尾呼应，能为学生解题提供足够的语言线索。
2、测试与德育教育和谐统一。短文由作者“我”的妹妹出生后改变了“我”自己，使“我”学会了如何与他人分享和相互理解，然后谈到中国的独生子女如何与他人分享和相互理解，有较强的现实教育意义。
3、考查实词和常用词汇在语境中的运用。全文共考查10个词/短语；选项及答案interesting，life，angry，Of course，children，difficult，told，however，treat和sisters均为常用词汇和短语。
4、重视考查语篇理解和逻辑思维能力。10个小题中6个小题需要考生充分理解短文，立足语篇，通过上下文或段内的行文逻辑、相互照应和情景分析才能做出正确选择，要求考生具备一定的逻辑思维能力，能反映出考生综合运用英语知识的能力。
（四）阅读理解
表6：2012年内江市中考英语试题阅读理解分析（一）
篇目
体裁
短文
词数
设题
词数
主要内容
考点
①
②
③
④
⑤
⑥
A
说明文
272
204
论述中国教育体制，鼓励期中考试不理想的学生不放弃

2
2

1
B
说明文
282
151
三个关于发明物品的小片断
2
1

1
1

C
议论文
250
211
中学生追求时尚的消费习惯
1
1

2

1
D
记叙文
343
144
乔布斯传记
2
1
1
1

合计
1147
710

5
5
3
4
1
2
注：考点中的数字分别代表：①细节理解；②推理判断；③词义猜测；④主旨大意；⑤文章结构；⑥作者的意图和态度
表7：2012年内江市中考英语试题阅读理解分析（二）
题号
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
难易度
易　
中　
难　
难　
难　
难　
易　
易　
难　
中　
题号
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
难易度
难　
难　
中　
难　
难　
中　
易　
中　
难　
中　
阅读是我国学生接触英语的最主要途径，阅读理解在各类考试中所占权重最大。《课标》五级语言技能中对读的要求有“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”(中华人民共和国教育部,2001:14)。中考考试说明对阅读能力提出了6项具体要求。
1、共20个小题，四选一型客观性试题；总分40分，权重为全卷的25.00%。共4篇短文，体裁丰富，有记叙文、说明文和议论文，短文词数1147词，设题词数710词，合计1857词，对学生的读速要求较高。
2、关注学生生活实际，正面引导。A篇介绍论述中国教育体制，鼓励期中考试不理想的学生不放弃；C篇论述中学生追求时尚的消费习惯。
3、语言材料时代感强，鼓励创新。B篇为三个关于发明物品的小片断；D篇乔布斯传记。
4、考查能力全面，重点考查放在获取信息、处理信息和解决问题的语言运用能力上，考查较低层次阅读能力的细节理解题5个、猜测词义题3个；高层次阅读能力的主旨大意题4个、推理判断题5个、文间结构题1个、作者意图和态度题2个，体现了语言测试的目标与定位：注重能力考查。
5、命题建议：阅读部分总体难度过大，主要体现在：设题没有梯度；细节理解题少，且均为间接信息或转换信息题，无一直接信息题；对文章的深层次理解题较多，对学生的思维能力要求过高。从四川卷高考试题看，细节理解题在10个左右，建议根据初中教学和学生实际，在往年基础上适当提高难度，不宜过快。初中为高中教学服务，如果只追求区分度，学生大面积在初中阶段就掉队，而全市每年上高中学生的比例是固定的，对高中教学也是不利的。
（五）任务型阅读
任务型阅读是阅读理解的一部分，它是《课标》颁布以来出现的新题型，体现了教学与评价观念的转变，与传统的选择型阅读理解相比，任务型阅读能直接测试学生的读和写两项技能，是读写结合的综合能力考查题，考查学生的阅读技能和信息转换能力，能有效地弥补选择类阅读理解题的不足；多数试题答案客观性强，确保了测试的信度。此题对学生的阅读能力、获取和加工关键信息的能力提出了更高的要求，体现了《课标》的教学理念，突出了英语学习为语言交际应用服务的最终目的（李玉刚 邢珍，2008）。
表8：2012年内江市中考英语试题任务型阅读分析
题号
71
72
73
74
75
考查能力
细节　
词语释义　
词语释义　
语篇概括　
语篇迁移　
难易度
易　
难　
中　
难　
中　
共5个小题，表达型客观性试题；总分10分，权重为全卷的6.25%。要求阅读短文后回答相关问题。短文共266词，介绍“随机善良行为”，文章本身难度不大。第71题为细节理解题，难度较小，其余各题均有一定难度，第72和73题为词语释义题，第74和75题分别为语篇概括和语篇迁移。
（六）选词填空
选词填空在语篇中考查学生综合使用词汇的能力，既考查学生的词汇知识，又要求学生书写，避免了单项选择型试题可能给学生不正确语言的输入，但对学生的能力要求更高，因此对教学有好的回波效应（武尊民，2008：51-52）。
表9：2012年内江市中考英语试题选词填空分析
题号
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
难易度
易
易
易
易
易
易
中
中
易
易
考查词汇
动词
动词
连词
动词
代词
形容词
副词
副词
名词
名词
变化情况
变化
变化
不变
变化
变化
不变
变化
变化
变化
变化
共10个小题，表达型客观性试题；总分10分，权重为全卷的6.25%。短文介绍我参加竞赛及其收获，全文共237词，短文内容完整，语句连贯，有人物、事件和感受，为词汇的使用提供了很好的语境。试题设计有梯度，考查知识全面，既考实词的使用，又考语篇连接词如代词和连词的运用，总体难度不大。
（七）句子成分识别
自课改后语文和英语均淡化了句子的基本成分，学生不了解基本的句子成分导致语法学习困难、阅读中长难句理解困难和写作等问题，我市首次在中考考查句子成分识别，这对初高中英语教学均有益处。
表10：2012年内江市中考英语试题句子成分识别分析
题号
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
难易度
易
易
易
易
易
易
易
易
易
易
考查内容
表语
宾语
谓语
主语
宾补
宾语
状语
谓语
定语
直宾
共10个小题，表达型客观性试题；总分10分，权重为全卷的6.25%。10个小题考查了句子的基本成分，各题的难度均较小，无偏题和怪题，有利于引导初中英语教学：既要教学句子成分知识，但不能过多时间花在成分划分上，不能逢句就分析。
（八）汉译英
《中学英语课程标准》只提到“听说读写”四种技能，许多人认为翻译已经过时，但翻译在外语学习中是不可避免的客观存在的，外语教师不管借助母语还是借助其他方式组织教学，学生头脑里都会在母语和外语之间进行着静默的互译（只不过是互译的速度各有不同而已）。语言学专家乔姆斯基认为，人类语言虽然千差万别，但它们之间有着惊人的相似之处。合理利用母语优势促进外语学习，是极其重要的外语教学原则之一。既然“翻译”是外语学习中必不可少的一个环节，我市中考将此环节明朗化，“正大光明”地挖掘并利用学生已经形成的母语优势，促进其对目标外语结构的更好的理解和掌握。
表11：2012年内江市中考英语试题翻译题分析
题号
96
97
98
99
100
难易度
易
易
中
中
中
考查内容
简单句
简单句
简单句/定语从句
简单句/状语从句/并列句
状语从句
共5个小题，表达型客观性试题；总分10分，权重为全卷的6.25%。考查内容全面，总体难度不大，2个小题只能用简单句翻译，2个小题既能简单句也可用复合句，1个小题用复合句翻译。
（八）书面表达
写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，是中考的压轴题，考查学生运用所学语言知识与技能用英语进行书面思维、表达和交流的能力，是语言生成能力的重要表现形式。《课标》五级语言技能中对写的要求有“能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”（中华人民共和国教育部，2001：14）。
共1个小题，主观性试题；总分20分，权重为全卷的12.5%。要求为“请根据如下表格内容，以An Armless Pianist为题目，为你校英语墙报写一篇英文稿件”，题材为介绍残疾运动员刘伟，提示内容较多，同时又要求写出从刘伟的成长经历中，你学到了什么，控制性和半开放性相结合，有利于各类层次的考生发挥其水平。此题的亮点在于学生表达从中学到了什么，彰显了英语学科的工具性与人文性的课程性质，对初中英语教学起到了很好的导向作用。
五、B卷阅卷分析
（一）任务型阅读
该小题平均分为：2.64分（含0分卷）；4.86分（除0分卷）。0分学生占45%，得分1到10分的学生比较平均，均在5%左右。典型错误：
71.题 一般回答为 1982或者in 1982或ten years later 或1992或胡乱从文中抄一句，例如in 1982 American writer Anne Herbert got an idea.
72.题 胡乱从文中抄一句作为解释. 例如 She thought the world would be a better place. 或者Many people still practice random acts of kindness today.
73.题 一般都回答为kindness ,goodness, granted.甚至写成汉语“认为”。
74.题 胡乱从文中抄一句. 例如 There are many ways to practice “random acts if kindness”！
75.题 乱作答或者照抄原文中的句子，不按要求作答。例如 buy your mother a flower or your father a newspaper. 或You can offer to baby—sit a neighbor’s child.
除以上错误，考生在作答时有任意打乱题号的顺序进行作答情况，书写普遍较差。
（二）选词填空和句子成分：
该小题平均分为：7.68分（含0分卷）；8.33分（除0分卷）。0分学生占8%，得分3到8分的学生比例最高，为9%，6到17分均在4%左右；得18到20 分学生比例偏低，约为1.5%；答题不规范，例如，“主语”二字写成“主”。
问题集中体现在76、82、85.题：76.题forgotten 写为 forgetten；82.题importantly写为 important；85.题 winner写为 winer；87.题 多数考生写为定语
（三）汉译英
该小题平均分为：3.18分（含0分卷）；4.86分（除0分卷）。0分学生占35%，得分1到8分的学生比较平均，均在7%左右。得9到10 分学生比例偏低，约为2%。主要问题表现在主谓结构严重错误，语态和时态混乱。书写潦草，拼写错误多。各小题典型错误如下：
96. I had seen my first math teacher Mr. Zhang in Chengdu at last week. I was Chengdu watched my first math teacher Mr. Zhang last week.
97. I listened Weifang was reading English next door just now. I heard Weifang was reading English next door just now.
98. There have many students play basketball on the ground. There are many students play basketball on the ground.
99. The car is too cheap that I can buying it. The car is very cheaper that I can buy it.
100. Andy has left Hongkong when I arrived there. Andy was leave Hongkong when I arrive there.
（四）书面表达
总体情况：总参考人数32411，书面表达总分20分，平均分（含零）6.96分、（除零）8.08分。最高分20分，最低分0分。总的平均分偏低。存在的问题：
1、小部分考生不按试卷要求做题，没有使用0.5号黑色签字笔书写，导致扫描效果不好，影响得分。
2、不敢动笔写的同学较多：交白卷现象比较多；照抄前面阅读文章以完成任务的现象较严重。
3、书写较差，卷面不整洁。
4、多数考生在写英语作文时，不习惯分段。比如：在写刘伟事迹和考生个人感受时，应该有明显的分段才是。否则，就影响语篇得分。
5、考生英语语言表达能力差。（1）单词拼写、词形转换错误较严重。比如：true→ture, using→useing, many difficulties→many difficult等等。（2）句子表达的主体结构不全，常缺少主语、谓语或宾语等，很多同学仅仅是把汉语词汇堆积在一起。如:He 19 years old. He began study swim in 2002 years. He study use foot play the piano.等等。（3）动词时态运用很糟糕。大约百分之五十的考生使用现在时态代替过去时态。如：He has to give up playing soccer. When he is 23years old.... (4)非谓语动词的使用问题严重。如：learn to do sth, give up doing sth等等。（5）代词的灵活运用不好，主要是对句子成分把握不好造成。如：I like he very much. In he age of 19等等。（6）考生常用词汇积累太少，不能准确运用英语语言表达自己想要表达的内容。尤其是一些固定搭配的短语。如：say goodbye to sb, come true的运用较少。
六、命题建议：
适当降低整套试卷的难度：听力增加一定的细节题；单项选择的语境不能过于复杂；阅读理解部分的文章和设题要有一定梯度；任务型阅读减少语篇拓展的试题。
七、教学建议
根据中考试题的命题特点，为提高教学的针对性和有效性，提出以下建议供初三教师在教学中参考。
（一）研究《课标》、中考试题和学生。《课标》对课程目标和内容标准、实施建议等方面做了宏观说明和具体要求，是中考命题和教学的理论依据，研究《课标》是广大教师长期性的基础工作。中考试题是课改理念和《课标》的集中展示，起着指导教学的作用，研究中考试题是了解中考命题规律的最佳途径。学生的发展是英语课程的出发点和归宿(中华人民共和国教育部,2001:2)。教学中力争做到“研究《课标》明确目标，研究本地试题找趋势，研究外地试题找差别，研究学生找增长点”。
（二）践行《课标》理念，实现课程目标。《课标》指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”(中华人民共和国教育部,2001:6)。教学中要面向全体学生；转变传统教学中的师生关系，改变注入式、满堂灌的教学方法，突出学生主体，采用活动途径和师生间、生生间的多向交流，以灵活多样的教学手段营造学习环境，吸引学生，引导和帮助学生学习英语。
（三）实现主导与主体和掌握知识与发展能力的统一。学生是学习的主体，教师在教学中起着引导作用，教师要把知识的传授、思维的训练和能力的培养有机结合起来，坚持精讲多炼，指导学生积极主动地学习英语，在实际运用中促进语言知识和能力发展的统一。
（四）减少选择题，夯实基础知识。初中阶段的基本任务就是打基础，基础知识掌握的数量多少和质量的高低，对于学生今后能否可持续性学习具有至关重要的意义。目前教学中针对中考题型的选择题过多，选择题只能考查学生对知识进行回忆、再现等过程，被动地对答案进行对比、分析和排除，有较大的投机成分，不能有效地巩固基础知识。平时教学中应减少选择题的数量，增加主观题的数量，特别要注意习语和固定短语，词汇教学时要注重从“词根→词性→词型”和话题语块入手并使其学以致用，具有遣词造句、翻译、写作等运用能力，帮助学生扎扎实实打好基础。
（五）正确对待“新题型”，2012年新增的选词填空题对学生的阅读和词汇、语法知识均有较高要求，教学中应注重学生思维能力的培养。句子成分识别和基本句型翻译均考查学生的基础语法知识，用所学语法知识解决实际语言问题，并不是要回到以语法为中心的老路上去。本次考试的考生在识别句子成分这方面得分率较高，平均可达8分以上，而在书面表达中，学生的句型结构运用却十分糟糕，导致语言表述得分率却相当低，这说明了学生在灵活运用知识方面还很欠缺，
（六）以话题为主线，融总复习于初三英语单元教学中。我市使用的《新目标》融会话题、交际功能和语言结构为一体，话题循环反复，目标语言呈现循序渐进。统筹安排初三教学，融总复习于单元教学中，以初三每个单元的话题为依托，融入初一、初二教材的相关话题，适时适度妥善安排相关的复习内容，广泛地进行听、说、读、写训练，把复习旧知识与学习新知识有机结合，最大限度地夯实学生的基础，培养学生的语言运用能力。
（七）加强听力、阅读和写作三大板块训练。听、说、读和写既是语言学习的内容，又是学习的手段，在口语测试缺失的情况下，听力、阅读和写作在试卷中的分值比例大，应通过大量的专项训练，培养学生的听、读、写技能和学习策略，为真实语言交际打好基础。
（八）加强学法指导，培养解题策略。教师忽略了学法指导是造成学生学习障碍和两极分化的重要原因。学法指导就是把教学落实到实处，让学生形成适合自己的学法，不仅要学会，更重要的是会学，实现“教是为了不教”的思想。
（九）关注参与过程，确保训练质量。初三阶段的教学练习占很大比例，练习的主体是学生，练习的主要地点应该在学校，主要时间应该在课堂上。学生的训练只有在有内容选择、有地点保证、有时间监控、有方法指导的情况下才能得以有效实施。同时加强答题规范训练，如书写和用0.5毫米笔答题，不能用铅笔答题等。
（十）拓展学习和运用英语的渠道，积极利用歌曲、音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。
参考书目：
[1]李玉刚 邢珍． 2007年山东省英语高考创新试题分析[J]．英语教师，2008（5）
[2]武尊民.英语测试的理论与实践【M】北京：外语教与研究出版社，2008
[3]中华人民共和国教育部.2001.日全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）【M】.北京：北京师范大学版社
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