一年级《小熊和小鹿》教案及反思.docx

一年级《小熊和小鹿》教案及反思
【教学目标】

(一)学问教学点
1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)力量训练点
1、培育学生识字，写字力量。
2、培育学生的朗读力量。
3、训练学生的思维力量。
【重点难点】
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。
【课前预备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学流程】
第1课时
一、导入新课
1、谈话揭题。
(师板书：和)同学们，熟悉这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。
2、读题质疑。
齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?
4、师范读，生圈画带生字的词语。
我会认：
熊 鹿 奶 答 商 量 烧 赶 紧 起
系 孩 种 爸 打 关 住 想
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语。
词语闯关：
小熊 小鹿 奶奶 同意 种树 爸爸
住院 商议 发烧 抓紧 绝望 突然
对不起 没关系
2、出示词语。
小熊　小鹿　同意　商议　发烧　抓紧
爸爸　奶奶　对不起　没关系　种树　住院
①学生试读;
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;
③小组赛读;
④去掉拼音开火车读。
3、嬉戏中识字：
①离开词语，生字还熟悉吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
4、小组合作，沟通识字方法。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜爱的方式朗读课文。
2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听。
3、个人挑战赛。
4、齐读。
五、总结课文，布置作业
请同学们仔细、流利地朗读课文。
第2课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读]
3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音：直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]
4、齐读第1自然段
(二)学习24自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?
1、指名读24自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：同意)
3、男女生分角色读对话]
(三)学习56自然段
妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想?
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢?
指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。
3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢?
(四)学习78自然段
假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)
2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么?
小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。]
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
[情感朗读：出示句子
小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊绝望极了。
想想怎样才能读出小熊的绝望呢?]
2、练习
照样子说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
(苹果和梨)都(是水果)。
(我们)都(爱做嬉戏)。
[_______________都 。]
四、指导写字
1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导。
“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。
“奶”字的最终一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，相互评价。
五、拓展训练
[课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗?
小熊(快乐地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈( )说：“明天再去种行吗。”
小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(愧疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”
小熊(赶 紧)说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”
总结：括号里的词打算了说话态度，平常要多留心体会、运用。]
六、总结课文
1、问：学了这个故事，你有什么收获? (学生谈收获，教师相机评价。)
2、师总结：为了朋友之间的`一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。
七、布置作业
1、把喜爱的词填入词语花篮中。
2、书写生字。
【教学反思】
在课堂教学活动中我依据学生年龄、思维特点，以读为主，安排学生有感情的朗读，分段读，分句读，分小组读，师生分角色读，学生带上头饰分角色读，以多种读的方式落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的共性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。