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让“兴趣”来教孩子学习
从教数年，心中一直有一个梦，梦想着自己的课堂上，学生兴趣盎然，兴致勃勃；也梦想着自己的课堂充满知识性、科学性及人文性；还梦想着学生在愉悦快乐的氛围中获得无限的乐趣和无穷的知识，我相信这是每一个教师都追求的目标。为此，在我刚开始工作时每一节课都尽可能地追求完美。每上一节课之前都准备的很充足，每个知识点都分析的很详细，希望学生更容易接受些。但是结果还是很难让自己满意。因此我对我每上的一堂课进行分析，然后向一些有经验的老师请教,经过这数年的不断的学习，我认为一位教师，要组织好课堂教学必须做到以下几点：
一、 激发学生学习兴趣是引起学生学习的金钥匙，这是促进学生主
动发展的重要因素
学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极地、愉快地探究事物的认知倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨、积极主动的状态中去获取知识,发展自主学习的能力，是提高课堂教学的有效方法。为什么课堂上传授的知识，学生不易接受，为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通？其中一个很重要的原因，就是兴趣。难怪人们说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生就会爱好学习，把学习看作是自己的愿望和需要。在兴趣的影响下，学生能积极主动地去感知事物，想象丰富、情绪高涨，克服困难意志增强。
1、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣
兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。引入环节设计的好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟：好的开头是成功的一半。上课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，或设计一个悬念，或讲一个奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示等。总之，为力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如：讲《蘑菇该奖给谁》一课时，上课前我向学生讲了一个故事，故事的名字是《龟兔赛跑》。在讲这个故事时，我通过绘声绘色的讲解，让学生了解兔子的骄傲自满，最终输给了乌龟。让学生为故事所动，为故事所感，产生共鸣，激励学生进入课文。又如在讲《春到梅花山》一课时，我先让学生谈谈春天到了，外面的景色是怎样的？再通过课件演示春天梅花山的美丽景色，学生通过比较，从而巧妙地引入新课的学习内容。这种方法的导入，不仅让学生复习了已有的知识，而且使他们产生了浓厚的兴趣，为下面学习新的知识奠基铺路。直观演示，能把教学主要内容形象生动地展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，为学生理解新知识提供了感性材料。
于老师说：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。”实践证明：精心的设计课文导入环节，采用恰当的方法去拨动学生的心弦，激发学生的求知欲和学习兴趣，顶能收到良好的教学效果。
2、发掘教材的意蕴魅力，激发学生的学习兴趣
精心的设计课文的导入环节，采用各种激发兴趣的方法，激发学生兴趣，确实能收到很好的效果。然而，语文课篇目繁多，语文知识纷繁庞杂，岂可每课如此，方法雷同。激发学生兴趣的长期、最好的方法，还是认真钻研教材，发掘课文深含的意蕴魅力。以激起学生的学习兴趣和求知欲，以达到课堂教学效果的目的。例如，在讲《陈毅探母》一课时，课文很简单的介绍了陈毅回家探望生病的母亲，和帮母亲洗衣服的事。怎样让学生了解陈毅是个怎样的人呢？我课前认真的钻研教材，发掘课文的意蕴。上课时，让学生抓住关键词。如“赶”，“一……就……”来体会，并通过用“一……就……”来造句，体会着急的心情。从而来体会陈毅听母亲生病后那种着急的心情。由于我注重发掘课文深含的意蕴，有精心地巧设情境，引导学生发掘丰富的想象，激起学生的浓厚兴趣，提高了教学实效。
3、用富有情感的语言，激起学生的学习兴趣
教师注意语言表达艺术，语言生动、形象，富于情感，往往能感染学生，给学生以强大的吸引力，机器学生的求知欲和学习兴趣。例如讲《世界多美啊》一课时，我饱含深情地朗读了课文，并加上了赋有童趣的动作，学生们立即被我的情绪感染了，很快的投入到学习中，很好的掌握了课文的重点。
一般情况下，学生对童话故事的兴趣会很浓，对介绍性的文章不是很感兴趣。针对这一情况，我用生动的语言激起学生兴趣。例如《骑牛比赛》一文，我用生动的语言向学生描述了斗牛的激烈场面，学生的情绪高涨，非常想看看那个场面。于是，我将他们带入课文。教学中用浓厚的富于感情的语言组织教学，对激发学生的兴趣，提高课堂效率同样有效。
4、鼓励学生“说”，激发学生学习兴趣
说话是人类交流思想、表达感情、传达信息的一种方式。我们不但要通过阅读来认识社会，而且还要运用语言反映社会，表达自己对问题的种种看法。我们教的这些学生都来自农村，脆弱、怕羞、胆小，课堂上不善于发言，缺乏自信心这些现象在他们身上都有不同程度的表现。要学生们养成自觉地“说”，如果不采取一定的手段是难以达到预期的目的。开始我硬性规定每个学生每天都要到讲台上发言。最初允许学生头天做准备，第二天开始表演，从复述故事开始，直到学生扫除了心理障碍，之后便加大难度，提高要求，我当堂出题，由学生即兴发表观点、看法。久而久之养成了习惯，学生由当初被逼上讲台到后来争着、盼着、自觉地、坦然地上讲台，这不能不说是一种进步，不能不说是一种对语文发生兴趣的最好表现。正如魏书生老师说：“学生一旦养成了这种习惯，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。”
由于教学中我重视了培养学生的兴趣，把学生的积极性、自觉性调动了起来，这对发展学生自主学习，提高课堂效率便有了保证。
二、 加强师生间的情感交流、营造和谐、融洽的课堂氛围
赞可夫主张：“课堂上要有活泼的气氛，要有游戏的成分，有幽默，有笑声，有争论。”在课堂教学中，由于师生双方的交往程度和合作水平的差异，会造成不同的课堂氛围，或欢乐、或沉闷、或高昂、或压抑等，它制约着学生和老师、学与教学的情绪，并对学习动机、态度、效果产生影响。形成良好课堂氛围的因素是多方面的。首先，教师是否有积极饱满的教学情绪，这是创造课堂氛围的首要条件。同时，教师能否以妥善、新颖的教学设计，去激起学生强烈的求知乐趣，使学生尽快地进入“学习角色”，也是至关重要的。没有作为学习主体的学生的积极情绪，也就难以建立欢快的情绪气氛。也只有这样的课堂氛围，学生才安心学习，对发展学生的自主学习能力有很大的帮助。
1、让课堂变成学习的乐园
“好的开始是成功的一半”。的确，教师要调动学生学习的积极
性，激发学生学习的兴趣，必须在导课上下功夫，做到：自然、新颖、富有吸引力和感召力。要用生动的语言缩短师生之间的距离，以激发学生内在动力。如：讲“精卫填海和愚公移山”这些成语时，我用生动有趣讲述神话故事的方法，拉开共同学习的序幕，通过讲故事的形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，让学生认识“神话传说”。再带领学生走进当时的社会的情景，了解精卫和愚公为什么要这样做。这样的开头，自然就会把学生的注意力吸引到课堂上来，激起学生去学习、思考、讨论，达到预计的教育教学目的。
2、课堂多用些鼓励性语言
教师课堂用语，直接体现对学生人格的尊重，常常多用些鼓励性语言具有激励的作用，可促使学生、帮助学生，满足学生的成功感和成就感。大体可以从下面几方面入手：
第一、多用促进学生成功的语言。如：“你真行”、“你真聪明”、“你想得又快又好”、“你考虑得真周到”、“你思考问题真细致”等语言。
第二、多用帮助学生成功的语言。如：“你的想法很好，能不能把想法再说清楚点”、“你考虑得很好，能不能再具体些”等等。
第三、多用期盼学生成功的语言。如：“别着急，再想想”、“老师相信你会想起来的”、“别灰心，下次再有机会，咱们在争取”、“要是声音再大一些就更好了”、“你再想想，争取下次成功，好不好”？课堂用语寄托了教师对学生的期盼，让学生总感觉到老师期待着我，相信我能成功。使学生从心理上战胜自我，摈弃杂念，刻苦学习。
3、课堂适当增添一点幽默
俗话说得好：“万事开头难”，课堂教学过程中，教师有意识地发挥自己的个性特长。比如说，教师可用幽默的语言把情趣和理趣结合起来，使得课堂充满笑声，充满和谐、愉快的学习氛围。记得有一次，天气非常闷热，我发现学生精神状态不好，部分学生上下眼皮直打架，有的干脆趴在桌子上。这样的精神状态能上课吗？面对此景，如果教师厉声、厉色、指责、批评，肯定会把事情搞砸，甚至会让学生产生抵触情绪。正在这时，忽然听到了“鸟叫”的声音，我顺势说声：“同学们，请欣赏美丽的‘鸟语’顺便帮我捉只小鸟。”同学们先是有兴趣听，接着表情有些紧张，最后同学们大声笑起来，是“口哨”。毛病是学生自己找出，教师因势利导。因此，如果说一两句富有幽默感的语言，能活跃课堂气氛，使学生消除窘态，走出困境，顺利进入学习状态，何乐而不为呢？
实践证明，和谐、融洽的课堂氛围让学生心情愉悦，充满自信心，的确可以安心学习，主动参与，不仅对知识的渴求提高了，而且也使学生愿意坐下来学习，对发展学生的自学能力起了一定的作用。
三、培养学生自学能力，让学生不断地感到学有所得
心理研究表明：“只有当某种知识领域中的实际知识的积累达到一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣。”培养学生自主学习的能力，除了有浓厚的兴趣、良好的课堂氛围，还要让学生发现知识的广阔，还要善于发现学生的积极因素，给学生更多的自主权，让学生在培养了能力的同时，也感到学习的快乐和学有所得。
1、引导学生从实际出发，阅读课外书籍，开拓视野，扩充知识面
语文无处不在，它与实际生活非常密切。如果光靠老师课堂上讲解就当是学习的全部，那是远远不够的。我们应该在学习的同时，把实际生活中点点滴滴与学习语文联系起来。课外阅读是语文学习的拓展和延伸。指导好学生读好课外书籍，不仅开拓了视野，扩充了知识面，而且增强了学生的语言积累。更重要的是，学生会读，会学，对培养他们的自主学习能力有很大的帮助。
首先，要让学生有阅读的兴趣。根据不同年龄的学生特点选择喜闻乐见的形式与内容。让学生对阅读充满兴趣。学生有了阅读的“自主权”，个个阅读认真，不理解的地方还会想一切办法弄明白。这样不仅让学生从阅读中找到了乐趣，而且也让学生自己参与获得知识的过程。
其次，要帮学生合理安排，优化阅读。课外阅读的范围太广，教师一定要帮助学生学会选择适合自己的课外书籍，这样学生才不会感到一种负担，阅读的质量才会保证，训练才会有实效。
2、善于发现学生学习中的积极因素，创造条件，使其更进一步
每一个学生都会有自己独特的学习方法，且不谈他们的学习方法是否有利于自己的学习。或是他们的学习方法很优秀，使自己的学习总是轻松且优异。就学生在学习过程中所表现出来的不同优点，教师应该加以表扬，并鼓励他继续努力。而教师应针对其特点，为他们创造让其优点得以更广的运用，使他的学习可以更上一层楼。如，发现某学生在学习写人的课文之前，喜欢画出故事中的人物形象，尽管画的不是很好，但是我还是充分的表扬了他。针对这一特点，我先了解他为什么要画出这些人？然后告诉他，其实你的画与课文中的人有很多地方不一样，只有把课文充分理解了，才可以将人物的特点画出来。接下来，我让他好好试一试，果然进步很大。
当你发现学生学习中的积极因素，老师应该积极引导，并为学生创造条件，使他们在原有基础上更进一步。