怀孕每个月胎儿图.docx

怀孕每个月胎儿图（胎儿发育过程高清图）
通过高科技的手段，我们可以清晰地了解到胎儿发育过程，从第一周到出生前，怀孕期每个月的胎儿图。
1、胎儿发育过程：第一周，受精卵在输卵管中行进4天到达子宫腔，然后在子宫腔内自由地停留3天左右，等待子宫内膜准备好了，便在那里找个合适的地方埋进去，这就叫做着床。 受精卵经过多次分裂，形成一个细胞团，逐渐长大，同时开始分化，一部分变成胎儿，另一部分变成了供给胎儿营养并保护胎儿的附属器官。这是生命的第一周。
2、胎儿发育过程：第四周，小生命已经开始迅速生长，脊椎形成了，脑组织、脊髓及神经系统，还有眼睛，都具有一定的雏形，脊椎的另一头是一个小小的尾巴。此时开始有血管，心脏尚未形成，但在心脏生成的部位有心跳。
3、胎儿发育过程：第五周时出现心脏，又过1周出现肢体萌芽，眼睛、耳朵随着出现，肺、肝也开始出现雏形，人脑重量增加很快，明显快于其它动物。
4、胎儿发育过程：胚胎至第七周时，手足开始出现手指、足趾，眼睛清晰可见，胚胎开始伸直并在羊水中活动，整个外观近似幼儿，尾巴消失。至第八周末，胚胎已近3厘米，所有的器官已初具原形。以后的几个月就只待逐渐完善了。
5、胎儿发育过程：小生命进入第三个月(9—12周)时，开始被称为胎儿。第八周初胎头占整个胎儿全长的l／2，以后生长加快，至第十二周末身体重量增加1倍。内脏系统已开 始具有功能，能吞咽羊水，变成尿液排泄出来。第九周时，男女胎儿外阴大致相似，至第十二周末，已显示成熟胎儿男女外阴的形态。
6、胎儿发育过程：第四个月(13—16周)，胎儿身长已达16厘米，体重约120克，生长迅速。胎头与身体的比例不那么悬殊了，腿相对变长，骨骼迅速骨化。在肝、胃、肠的功能作用下，已形成绿色的胎便，等出生后才能排出。皮肤出现胎毛。心率是成人的两倍。
7、胎儿发育过程：第五个月(17—20周)，孕妇就会感觉腹内胎儿在踢自己以显示他的存在，这就是胎动。胎儿传来的另一个信息是可以在腹部听到胎心音，一般为120—160次／分。胎儿已具备听力，能听见声音，可开始进行胎教了。此时胎儿体长约25厘米，重500克。
8、胎儿发育过程：第六个月(21—24周)，胎儿约30厘米长，660克重，两条胳膊弯曲在胸前，两只膝盖提到腹部。这时出生往往仅能存活几个小时，因为呼吸系统发育还不完善。
9、胎儿发育过程：第七个月(25—28周)，胎儿约35厘米长，1000克重，看起来像个小老头儿。这时出生虽能有浅表的呼吸和哭泣，但仍很难存活。
10、胎儿发育过程：第八个月(29—32周)，胎儿身长约40厘米，体重约1700克。胎儿在子宫内活动自由，胎动协调，位置基本固定，一般头部朝下。神经系统进一步完善，肺及其它内脏已基本发育完成。这时出生的早产儿，如在暖箱里精心照料，已能存活。
11、胎儿发育过程：第九个月(33—36周)，胎儿约45厘米长，体重在4周内可以增加1000克，发育基本完成。这时出生的早产儿如果能精心照顾，成活率可达90％以上。
12、胎儿发育过程：第十个月(37—40周)，胎儿发育完成，约50厘米长，3000克重。皮肤呈白色微带粉红色，体表有一层白色的脂肪，胸部发育良好，双乳凸出，会打嗝、会吮自己的拇指，男性睾常位于阴囊内。　
13、分娩，虽然是几个小时到1天，或更长一些时间，但胎儿要经受巨大的考验。一个发育完善的胎儿能够耐受缺氧、挤压等的考验，顺利分娩。阴道分娩的孩子比剖宫产分娩时间较长一些，但适应外界的能力比剖宫产的孩子强。丸常位于阴囊内。

品德与社会四年级上册第一单元第二课《我们的生命》课堂教学实录及评析
执教：武汉市江汉区滑坡路小学　刘莹莉
评析：武汉市江汉区滑坡路小学　徐珊梅
第一部分：课前准备
同学们，在我们的人生经历中有一段时间发生的事，脑海里根本找不到记忆，知道是哪个时期吗？如果要填补这段空白记忆，你最想知道什么？拿笔写下你的想法吧！
带着这些问题，回家采访一下家人吧！别忘了把你最感兴趣的事记录下来，如果家人收藏了一些见证你成长的纪念品，可要带到课堂上来哟！
你在妈妈肚子里时，为了你的营养、平安、健康，妈妈吃东西有什么改变？妈妈又是怎样保护你的？妈妈生病了怎么办？还有，爸爸、爷爷奶奶，家里的亲人们此时都会做些什么呢？……
一个新生命即将降临人间，家里人会是怎样的心情和感受呢？回家采访家人，请他们回忆一下，你出生的那天他们是怎么度过的？
第二部分：课堂教学
课题：我们的生命
教学目标：
1.通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2.知道生命是美好的但也是脆弱的，懂得要珍爱生命。
教学重点：
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。
教学难点：
知道生命是美好的但也是脆弱的，生命的成长承载着家人的爱与期望。懂得要珍爱生命。
课前热身：
上课前，我们先放松一下，听音乐拍拍节奏！
教学过程：
师：现在，我们就开始上课了。
活动一：填补空白记忆，感受生命成长的不易
师：同学们，刚才那段音乐曾经在哪儿听过？
生：我们在一年级音乐课上学过。
师：你的记忆力真不错！再问问你，最早能记起几岁发生的事？
生：（想了想）三岁。
师：你们呢？请大家用手势告诉我。
师：看来多数人记得三、四岁时发生的事，那么再早一点，做婴儿时，出生那天，在妈妈肚子里发生的事，你们脑海里有记忆吗？（学生不约而同地摇头）这节课刘老师就带着大家来寻找这段记忆，填补记忆的空白，好吗？
1.看课件《小生命的孕育》
师：我们的生命就是从这个受精卵开始的，（板书：我们的生命）受精卵怎样长成小宝宝的，想知道吗？我们来看看。
播放课件：小生命的孕育
【利用直观的、形象的画面和生动有趣的解说，将学生带入一个神秘的、未知的世界，开始了对自己生命历程的探究。】
2.说说“我想知道的事”
师：孩子们，这就是你们在妈妈肚子里的情景。尽管这时，我们的身体不断在发生变化，可这些，还有周围发生的事，我们却一点也不知道呀！要找到这段记忆，同学们都想知道些什么呢？
生：我想知道……
生：……
师：你们想知道的事可能还有很多，带着这些疑问，你们访问过家长吗？那好，在这里我们召开一个“小生命”的交流会。
3.“小生命”信息交流会
师：通过了解，你们知道小生命在生长阶段最需要什么吗？
生：我知道。我们在妈妈肚子里最需要营养，是通过脐带给的。
师：说得对！小生命的营养从哪来？（放课件）就从这个小小的脐带，把妈妈的营养源源不断地输送给小生命。关注小生命的营养就得关注妈妈的营养，关于妈妈的“吃”你们都了解了些什么呢？
生：我妈妈以前爱吃油炸食品、辣椒，怀我以后就不吃这些东西了，妈妈说这些东西对胎儿不好。
师：为了你，妈妈得忍痛割爱了。
生：妈妈以前不爱吃青菜，有了我以后非常注意多吃青菜了。
……
师：我听明白了，为了你们的健康，妈妈吃东西格外注意，只要是对胎儿有利的东西，妈妈即使不爱吃，也会强迫自己吃，凡是对胎儿不利的东西，妈妈再爱吃，也会强迫自己不吃或少吃。
师：为了妈妈加强营养，家里人怎么照顾妈妈的？
生：我爸爸做各种好吃的东西给妈妈吃，妈妈吐了，爸爸又重新做其他的东西给她吃。
生：那时候，我奶奶每天煲汤从武昌送到妈妈家给妈妈吃。
师：奶奶希望自己的小孙孙先天足一点，所以照顾格外细心，对吧？妈妈的营养决定小生命的营养，所以，一家人都很重视。同样，妈妈的健康、平安也决定着小生命的安危，在你们的调查了解中知道家人是怎样呵护小生命的吗？
生：我听妈妈说她最怕摔跤，走路特别小心。
师：有没有妈妈怀孕时摔过跤呢？
生：我妈妈说有一天下雨摔了一跤，当时吓得不得了，生怕摔坏了“我”，还到医院做了检查，医生说宝宝没事，妈妈才放心。
师：是呀，如果摔重了会造成流产，那么一个小生命在出生前就会夭折。
生：妈妈说她那时候不去人多的地方，怕别人撞到肚子里的我。人多的地方空气也不好，容易传染一些疾病。
师：如果非得经过人多的地方，妈妈会怎么保护你呢？想象一下妈妈走路的样子，也可以学着做做妈妈走路的样子。
生：（笑着学孕妇走路，手护着大肚子）
师：大家觉得很好笑，可是妈妈当时真的是格外小心地在保护你哟！
师：你们还了解到家里人怎样照顾妈妈的吗？
生；我听爸爸说，他专门向别人借了车子，每天开车送妈妈上下班。
生：我妈妈是每天上班早点出门，下班晚点走，这样人不多，乘车就不拥挤，也舒服一些。
师：避开高峰，对吗？
师：人难免有生病的时候，有没有同学的妈妈在怀你时生过病呢？
生：听妈妈说，她感冒了不敢吃药，奶奶用姜煮水妈妈喝，几天才好。
生：我妈妈怀我时病得很严重，医生非要她打针、吃药，妈妈用的是中药。
师：是的，很多药对小生命都有伤害，有时为了把风险降到最低，妈妈会选择副作用小，但疗效慢一点的药，这样，妈妈就要多忍受几天病痛了。
师：记得我怀宝宝时也生过病，医生建议用一种叫“双簧连”的药，当时，我非常不放心，去好几家大医院咨询，医生都说对胎儿没有影响，我才放心治疗。
【小生命在妈妈肚子里孕育阶段，学生想了解的方面很多，老师在学生感兴趣的问题中突出抓住“小生命的营养”、“小生命的呵护”两个生成点，深入地挖掘、拓展，让每一个学生都愿意参与话题的讨论，从中体会家人的付出和期望。】
师：你们还向家长了解了其它方面的问题吗？
生：妈妈怀我时，常常听音乐，她说这是在给我做胎教。
师：胎教能促使小生命的大脑健康发育，妈妈期望小生命不仅健康、平安，还希望生下来后格外聪明。
生：我问妈妈我踢过她吗，妈妈说踢过，不过妈妈只要轻轻一摸我就不踢了。
师：你在用这样的方式告诉妈妈“我会动了”，妈妈抚摸你，安慰你。初次打交道就这么默契，多有意思呀！
生：……
师：我们了解了出生前的很多情况，此时此刻，你想说点什么？
生：我要感谢妈妈给了我生命。
生：妈妈怀我多辛苦呀，我们的生命来得真不容易。
生：我要感谢一家人，他们为了我的健康付出了太多太多。
师：是啊！小生命的生长需要280天左右，这280天里，为了小生命的营养、健康、平安，一家人精心呵护着，一刻都不敢疏忽。
4.“我出生那天”情景再现
师：小生命经过漫长的十个月孕育，终于发育成熟了。小生命要降临了，一家人又是怎样度过这段时光的呢？课前同学们向家人了解了当天的情景，有几个擅长表演的同学还把这段情景编排下来了，想看看他们的表演吗？
（7位学生表演：产房外）
师：你们出生那天是这样的吗？
生：我奶奶说我出生时来了很多人，还带了很多礼物来看我。
师：大家都很关注你的出生哟！
生：我爸爸当时不在妈妈身边。
师：爸爸在外地工作吗？可以想象爸爸比在医院的亲人还要着急。
生：……
师：谈到孩子的出生，不少同学的家人至今记忆犹新？课前，我采访了咱们班的几位家长，听听他们是怎么说的。
播放录像《家人的回忆》
师：孩子们，刚才我们看了表演，听了家长的谈话，你现在找到家人当时的感受了吗？
生：“我”要出生了，家里的人非常着急。
师：为什么焦急不安？
生：他们担心我们的平安。
师：是呀，一个生命的降临，是对母婴的一次生死挑战，能不能平安降临，出生可以说是关口，家人当然着急了。
生：我感觉大人们是高兴又很忙碌。
……
师：我们就在这样的期盼中出生了，并且在家人的精心喂养下逐渐长大。
【用小品表演的方式将调查的内容进行展示，让学生身边最熟悉的亲人讲述当年的经历，使学生惊奇地发现自己的出生牵动了这么多人的心，自己的亲人在等待中饱受心灵的煎熬，而等待中充满着对新的生命的无限期望，学生的情感得到了进一步的升华。】

二、课堂教学
教学目标：
1.通过观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。
2.激发学生对动植物的喜爱之情，关爱、善待动植物。
3.在发现、体验生命中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。
教学重难点：
重点：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。
难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命。
教学过程：
一、课前实践：寻找生命，亲近生命，记录生命
除了人类，在我们身边，还有许多生命。也许她就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、街道、公园、山村、树林、田野等地方。课前让孩子们去寻找生命、发现生命、亲近生命、观察生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、感受生命。可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。
二、交流：我看到的生命
师：同学们，我们先来看一张图片（出示地球的图片）。这是一张什么图？
生：地球。
师：是啊！地球是我们的家园，它是目前宇宙中我们所知道的唯一有生命的星球，在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物，当然还有我们人类。在我们的身边，生命无处不在，前几天老师已经布置你们在自己家中、小区里，或到校园、街道、山村、树林、田野等地方寻找生命，你们都寻找到哪些生命？把你的所见、所闻、所感和大家交流一下好吗?
师：你共发现并记录了哪几种生命?
生：我记录的生命有……
师：其中你印象最深刻的是哪一种生命？
生：我印象最深的是……
师：能介绍一下你是怎样发现它的吗？它长什么样子？漂亮吗？
生：……
师：有没有拍下它的照片，来让我们共同欣赏一下，你来介绍好吗？（师生共同欣赏，品味生命的美丽所在）。下面还有谁愿意也来介绍一下？
师：你在生命日记中是怎样描写它的？
……
师：你画下了它是吗？你也来介绍好吗？
……
师：你想介绍的发现是什么？
……
师：这次实践活动让你最大的体会或收获是什么？
……
（请几位学生讲讲他们所发现的生命以及感受，展示记录和拍下的照片，或展示自己画下的画面）
师：看来大家的收获真不少啊！我看好多同学都很想说，那下面大家就把你的所见所闻所感和你的同伴互相聊聊，交流一下好吗?
（给足学生交流的空间，让每个孩子都能讲出自己亲近生命的感受）
师：是啊！树、草、花儿、小鸟、松鼠、小鱼……我们的身边、大自然有多种多样的生命，同学们，当地球有了这些生命之后，世界才会变得如此美丽，让我们来看看这美丽的世界！
三、欣赏：美丽的生命、美丽的世界
1.观看小片：《美丽的生命、美丽的世界》
一个全方位展示美丽的动植物生命以及美丽的世界的小片。
（从陆地、空中、海洋，宏观及微观等方面来展示生命之美，世界因为有了生命才更美丽。）
2.谈感受
师：同学们，刚才我们共同欣赏了这样一个小片后，你们都看到了什么？你们觉得这是一个怎样的世界？你们看了有什么感受吗？
生：……
（引导学生谈谈对生命的认识及由于这些生命的存在而使世界变得绚丽多彩、生机勃勃。）
3.小结：
是啊，同学们的发言老师深有同感：小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。
四、体验：没有生命气息的世界（假如没有了这些生命）
师：不过老师在这却要请大家做一个猜想，假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那世界会变成怎样呢？那将会是一个怎样的世界？
（猜想无生命的世界）
1.生猜想：假如没有了生命，那世界会变成……
师：你们做了种种猜想，在这老师也作了一个猜想，我猜想假如没有了生命世界将会变成这样……
2.观看“无生命世界”的小片：
① 低沉的音乐（配以字幕：小草枯萎，百花凋谢）
② 打雷、闪电、黑夜、旷野
③ 寸草不生的大地、风沙、广阔的沙漠、干旱的大地（风沙声、悲哀的背景音乐）
（整体上这个小片通过视觉、听觉，打造一个毫无生命气息的世界。）
3.畅谈感受：
师：同学们，看了这个地方，你有什么感受？
生：……
4.取地名
师：同学们，这样的一个地方没有一个地名，你们帮它取个名字好吗？
生：我们取的地名是……
师随机访问：你为什么取这样的一个地名？你是怎么想的？
……
师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？
生：……
（进行对比进行感悟。让学生觉得生命是那么美好，不可或缺，它们为世界带来很多很多，所以我们要好好对待它们，然后再顺势导到我和我的动植物朋友的故事上来）
师：是啊，生命是那样的美丽，有了这么多生命，世界才变得更加精彩，没有了生命世界将会暗淡无光。所以我们要好好的善待他们。生活中有很多的人在关爱着他们身边每一个微小的生命，从他们身上，老师深切地体会到人类对动植物的一种浓浓的爱护，一种关怀。我相信你们肯定也有不少动植物朋友，你曾经最喜欢哪一种植物，你曾经精心喂养过一种小动物吗？下面我们就来开个小小的故事会，“说说你和动植物的故事，介绍你的动植物朋友”好吗？
五、我和我的动植物朋友
1.导入。
2.生：小组之内交流。
3.生上台讲自己与动植物的故事，介绍自己最亲密的动植物朋友。
（可以带上照片，可以带上实物，重点讲讲从中体验的乐趣，怎样善待它们，它们也向我们表达友善，以及每一种生命的奇妙。）
4.小结：
同学们，你们的发言让老师明白了，动物、植物与我们人类一样，都有着美丽的生命，它们与我们朝夕相处，我们是朋友，世界因为我们能和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！但是，同学们，你们平时有没有发现生活中并不是所有的人都能像你们这样善待身边的动物、植物，生活中我们经常可以看见，有些人公然藐视动植物的生命存在，虐待动植物，甚至随随便便毁灭动植物的生命。这些情景你们在生活中见过吗？
六、寻找不和谐的音符
1.生交流讨论。
2.生汇报：生活中所见的不能善待动植物的情况。
师引导学生谈感受。
（此处老师引导学生谈谈假如自己就是人类脚下的小草，假如自己就是人类枪口下的猎物，假如自己就是那根被折断的树枝……那你想说什么？）那棵小草会有怎样的感受？或你猜猜它会有怎样的感受？
生：假如我就是……我猜它会想……
师：孩子们，你们发自良心的呼唤让老师感同身受，面对如此美丽的小生命，有些人又做了些什么呢？我们来看看老师所调查到的一些材料……
3.看一段短片。（片段选自《可可西里》）
4.看了这样一段画面之后你们有什么感想？你们想说些什么？
5.生谈体会。
6.老师的体会：的确，看了这样的一个小片段后，老师也有很多体会，在这里老师非常愿意把我的体会和大家一起分享……）
七、老师的体会
音乐起：低沉缓慢（藏族的和音）
背景为黑色，字幕：这个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现，生命没有了，世界也就没有了！（然后淡去）
生命如此美丽，
她给大地带来勃勃生机。
世界上所有的生命
都有生存的权利，都值得珍爱。
让我们
珍爱自己的生命，
也珍爱一切生命！！！
1.也许有的生命很微小，但是每一个生命都是可爱的！每一个生命都有它的价值，他们能给这个世界带来很多很多，举例说说生命的存在能给这个世界带来什么？