人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法——口算除法-(2).docx

除数是一位数的除法
—口算除法

韩家坡小学
杨孝珍
2017年6月

教学目标：
知识目标：通过在具体、生动的情境中，使学生经历一位数除整十、整百、整千数的口算过程，学会口算方法。
能力目标：通过独立思考、合作交流的方式，让学生体验计算方法的多样化和灵活性，在新旧知识转化过程中，培养学生的类推能力。
情感目标：通过知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点：正确地进行口算，理解口算的算理。
教具学具：PPT
教学过程：
（一） 创设情境，吸引兴趣
同学们，上课之前，我们来听首歌，仔细听，是什么？
PPT播放《数蛤蟆》。
听完之后，教师引领学生说出儿歌名字并继续往下数：一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿。。。。。。10只呢？100只呢？该怎么唱？由学生独立完成。
情境继续深化：有一群蛤蟆特别的羞涩，它们用双手把自己的眼睛跟嘴巴全遮住了，有的甚至藏起来，只有四条腿露着，只能大概的数出蛤蟆的腿来，大概有40条腿，那你知道有多少蛤蟆吗？（学生思考并回答）
猜想：大家大胆猜想下，如果有800条腿，应该有几只蛤蟆呢？怎么列式？
学生试着列式：800÷4
教师继续深化情境：像这样的例子特别的多，比如：出示PPT，学校里有好多残损的桌椅，要把这些桌椅回收利用（桌面忽略不计），我们整理出来一些桌椅的腿，桌腿有400个，椅子腿有120个，那能翻新出多少桌子？多少把椅子呢？
该怎样列式呢？学生列式：400÷4, 120÷4
生活中像这样的例子很多很多，那怎样来算呢？又怎样快速的算出来呢？今天我们就来一起学习除数是一位数的口算除法。
（二） 探究新知
1、 PPT出示图片
教师引导学生观察图片：你们知道哪些信息？（条件、问题）
学生汇报：条件：60张彩色手工纸平均分给3人，问题：每人得到多少张？
教师引导学生：求的是把60张彩纸平均分成三份，求每份是多少用除法（PPT演示平均分的过程，让学生理解除法的意义）
2、60÷3=？怎么算？你有什么方法？让学生看着PPT的演示，说说自己的方法。
学生可能说出的方法：
方法1：因为20×3=60，所以60÷3=20
方法2：因为6÷3=2，所以60÷3=20
方法3：摆小棒
教师讲解简单方法：60是6个10，把6个10平均分成3份，每份是2个10，所以可以把60÷3当作6个10÷3来算，等于2个10，在2的后面加上一个0。
3、 延伸思考：
整十数除以一位数会算了，如果是整百数或者整千数除以一位数，你们会算吗？大家根据刚才所学，试一试吧
600÷3= 900÷3= 400÷2=
5000÷5= 6000÷2= 3000÷3=
对比教学：比较整十、整百及整千数除以一位数的运算，你有什么发现？
比如：60÷2=30
600÷2=300
6000÷2=3000
结论：先用0前面的数除以一位数，得到结果后再在后面添0，被除数有几个0就添几个0.
4、 例2由学生独立思考完成
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
120÷3=？（张）
答：平均每班用了（ ）张。
5、例3把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
学生列式：66÷3 思考怎样算
教师讲解“拆数法”及归纳这样算式的简单算法
结论：遇到像66÷3, 44÷4, 24÷2
等等这些算式，被除数的个位与十位都能整除除数时，我们最简单的方法是：十位去除以除数，个位去除以除数，这样可以快速算出结果。
6、 各种形式练习学生的口算能力。
（三）布置作业：练习三及练习册
（四）板书
（五）教学反思：本节课从各种情境导入，包括儿歌、实际生活，导入新知，从而把数学跟实际生活紧密结合，通过各种形式讲解计算方法，并通过活动来练习口算，从而提高口算的速度与准确性，能全方位调动学生学习的兴趣，调动课堂气氛，从而达到教学效果。