七年级上册《散步》教案.doc

第一单元 《散步》教案
作者：莫怀戚
一、教学目标
1.知识与技能目标
积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。赏析课文中具有丰富含义的句子及含义丰富的语句。

2.过程与方法目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。

3.情感态度与价值观目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点：
1.品味揣摩含义丰富的语句。
2.培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

三、教学难点
1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。

四、教学方法
1.朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2.讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。

五、课时安排：2课时

六、教学过程：
第 一 课 时
1.导入
有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

2.作者介绍
莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员。重庆人。著有《莫怀戚中短篇小说选》。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

3.积累生字词
嫩（nèn）芽 咕咕（gū）叫 分歧（qí）
粼粼（lín） 熬过（āo） 拆开（chāi）

4.解释下列词语
信服：相信并佩服。
分歧：意见不一致。
粼粼：形容水的明净。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

5.整体感知课文内容。
（1）请同学们专注的听课文朗读，然后抢答文中记叙的要素及问题。
①散步的时间？——初春
②散步的地点？——田野
③散步的人物？——我、我的母亲、我的妻子和儿子（一家四口、祖孙三代等）
④在散步过程中发生了什么事——分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
⑤最后是怎样解决分歧的？——我决定走大路，我的母亲改变了主意，最后我们走小路
⑥解决分歧的关健人物是谁？——我和母亲

（2）文章写了一件什么事？
“我们”一家三代四口人在初春的田野上散步。

（3）课文中共写了几个人？主要人物是谁？
“我”“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。“我”是主要人物，一般来说，作者笔墨较多，作用较大，最能表现主题的就是主要人物。

（4）思考：从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

第 二 课 时
（一）研读课文，感知人物
1.在散步的过程中，这一家四口人给你们留下什么印象？为什么？
如：“我”：责任重大，是一家之主，尊重孝敬老人。
母亲：很听儿子的话，又很疼爱孙儿，对孩子表现出慈爱
妻子：贤惠体贴。
儿子：聪明活泼，调皮可爱，却又很懂事。
2.假如你是文中的儿子，父亲选择走大路，你会有什么样的表现？
答案不唯一，只要求言之成理即可。

3.通过这件事，你悟出了什么道理？
我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。

4.齐读最后一段，体会这段话的含义。
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。
从字面上看，我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是整个世界。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成，整个世界也是由老年人、中年人、孩子组成的。所以说“我”和妻子背起的是整个家庭、整个世界。作者的意思实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。“我”肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代．体现出“我”对家庭的责任感和使命感，也体现出尊老爱幼的中华传统美德。、

5.设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

（二）赏析文章语言美
（1）“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
提问：这四个人的次序能否调换？为什么？
明确：不能。“我”是一家之主，我尊敬母亲，其次是妻子，最后是儿子。表现出“我”尊老爱幼。

（2）“我的母亲又熬过了一个严冬。”提问：去掉“熬”好不好？为什么？
明确：不好，“熬”字有“忍受、艰苦支持”的意思。母亲老了，身体不好，过冬很艰难，对母亲来说是艰苦支持着过完一个冬天。

（三）投影出名人名言，学生一起朗读
①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。
②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。——培根
老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。教师进行适当的拓展，说说“孝”的写法。

（四）写作特点：
1.以记叙为主，适当穿插议论，揭示中心，表达“我”对母亲的至诚孝心
如开头交代母亲不愿外出散步的原因后，“我”发表了与之相反的意见。从表面看，“我”没有顺从母亲，但实质上却体现了对母亲的深切关怀和一片挚爱之情。惟其如此，才有“母亲信服地点点头，便去拿外套”的转变。又如，在散步中祖孙意见发生分歧时，“我”决定委屈儿子，紧接着述说了“因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”的理由。这一充满生活哲理的对照或议论，充分表达了“我”既爱幼，更尊老的深沉感情。

2.小中见大，从平凡的小事中挖掘出深意
本文所写的“散步”是件小事，作者又只写了几个细节，没有铺开来写，但由于不是停留在表现人之常情上，而是开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，所以写得既明快又含蓄，既浅显又深刻，读来引人共鸣，催人深思。

七、课堂小结
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。（毕淑敏《孝心无价》）

八、布置作业
完成生字词积累，课后作业，校本作业。

九、板书设计

十、教学反思