夏夜多美教学反思.docx

夏夜多美教学反思
篇一：夏夜多美教学反思

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是欢乐的夏天，这篇课文向我们叙述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮忙它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。这篇课文我分三课时完成，第一课时集中识字，学写两个生字，第三课时分角色朗读，学写4个生字，我上的是其次课时，所以在上这课时之前，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美妙的故事，能引领孩子沉醉于布满趣味和美妙的童话世界中。

　　1、重视朗读，大胆想象，力求表达自主、合作、探究的学习方式：

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积存、体验、培育语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻愉快泼的童话故事的教学中，我特殊重视读的训练，始终以读为本。同时也表达朗读形式的多样性。比方由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后赐予鼓舞性的评价，比方通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增加了学生的自信念。特殊是在感情朗读时，依据学生不同的感悟，允许学生共性化的朗读。

　　2、灵动而开放的课堂，丰富敏捷的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习心情。

　　我在教学中寓教于情，努力表达新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练严密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律。课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增加了学生的自信念，让学生学得欢乐，教师教得轻松。同时，在备课中我参加制作课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建灵动而有效的课堂而努力。

　　3、角色表演，感悟夏夜之美。

　　这个故事语言浅显，本节课我采纳的是一种新奇的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事？”激发学生兴趣，使学生明白一个好演员要留意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1——7自然段的学习。然后，以1——3自然段为切入点，师生共同参加表演。我读表达的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价奇妙地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进展恳切的指导。如体会小蚂蚁“我不当心掉进池塘，上不了岸了！”这一危急境况时，我先示范读，又分别请几个学生向我进展挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。4——7自然段的设计则是由扶到放，由于有了前三自然段的学习铺垫，我只是进展适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！”这句话的理解，由导演评读，教师点拔：睡莲真关怀小蚂蚁呀！我也想来读，谁来试试？使学生的感受进一步加深，“大家一起来！”将睡莲救小蚂蚁的焦急心情读出来了！随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的胜利乐趣。

　　4、课外延长，拓展思维。

　　在学生充分阅读，到达正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们沟通得真实、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮忙的小动物们更美。进一步进展学生的语言力量，树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。

　　我的这节课也有许多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美迷人的童话。教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，表达了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应当进展适当的语文学问渗透。详细表现在两方面：（1）课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文学问，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应当渗透进去。（2）在最终一个写话的环节，学生句子写得特别好，但我没有进展准时的现场示范批改，特殊是标点符号。我想这儿，假如我能示范批改一下，对学生今后的写话和正确使用标点符号有很大的帮忙。

　　2、其次，整节课我是尽可能用美的语言描述、连接，创设了一个情景来激发学生的学习兴趣，可在这样一篇对话丰富的，人物极具共性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。假如教师自己先表演起来，学生确定更放得开，会完全进入到角色当中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮忙学生更好的理解课文。比方，在分角色朗读课文时，可以设计精致的头饰，教师可以让学生离开座位，边读边表演，给更多的孩子一些时机，让他们体验那种积极的情感，都真正地走进童话故事里去。

　　篇二：夏夜多美教学反思

　　上午的其次节课，我讲了15课《夏夜多美》这篇课文。《夏夜多美》是一个童话故事，叙述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮忙它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

　　上课伊始我谈话激趣，导入新课：小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，炽热的夏天马上降临，就在这漂亮的夏夜发生了一个感人的故事。情愿不情愿听？好！齐读课题15《夏夜多美》夏夜究竟美在哪儿？会有多么漂亮呢？请同学们看大屏幕，让我们一起走进漂亮的荷塘，去感受一下漂亮的夏夜吧！（出示课件播放动画）

　　接着我又充分利用了自己细心制作的课件，通过开火车读生字的环节让学生稳固了的字词，利用动画的设置，教师讲故事的形式导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美妙的情感体验，从课件制作上对生字的熟悉，我用了不同的颜色让学生说出本课生字的间架构造，加深了学生对本课生字的记忆。

　　我教学时要把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前消失了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫的贴画加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的风光，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上“敬重学生阅读时的独特体验”，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

　　上完课后发觉自己的缺乏之出太多：

　　一、课堂上的评价语言贫乏单一

　　在学生沟通课文对话，谈自己的感受时我常常在重复学生的答复，而没有准时对学生说的话进展适当的评价，错过了很多课堂上有价值的生成。如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜多美啊！”我就没有即使对该生进展鼓励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？”这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答下列问题的积极性不高。要使自己的课堂评价语言生动好玩，这得需要长时间的熬炼积存，特殊是留意平常每一节一般的语文课上教师语言的熬炼，尽量避开重复学生的话，不说废话套话。

　　二、 在学习完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，小组合作学习没有落到实处。要求是：“蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关怀小蚂蚁，它们三个都帮忙了小蚂蚁，画出他们的对话。你最喜爱谁？为什么？你们喜爱谁就把它的话读给小组内的同学听一听。”旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜爱的小伙伴的话来读一读，但实际的操作中消失了许多问题。课件没有翻开我就让小组合作，小组乱做一团，当我发觉了问题拍手再读课件上要求时，由于学生太兴奋根本不好掌握。在巡察中发觉有的小组学生在组长分工上消失了分歧，铺张了许多时间，并没有真正的进展合作学习。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮忙。缘由是教师对教案不熟，教学环节没有记牢，小组合作目的不明确造成的。

　　总之在上在讲完课后，我发觉缺乏之处还太多太多。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作才会有进步。

　　篇三：夏夜多美教学反思

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文。本单元的主题是欢乐的夏天，这篇课文向我们叙述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，在朋友们的帮忙下它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积存、体验、培育语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻愉快泼的童话故事的教学中，我特殊重视读的训练，始终以读为本，同时也表达朗读形式的多样性。比方由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后赐予鼓舞性的评价。特殊是在感情朗读时，依据学生不同的感悟，允许学生共性化的朗读。如在朗读“我不当心掉进池塘，上不了岸啦”时，有的学生评价说应当要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采纳了自由读、仿照读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵，充分表达了自主、合作的学习方式。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。

　　为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，()在课堂中，我也留意让学生自主地选择自己读得好、喜爱的内容进展练读。再读课文时，我就让学生把自己喜爱的内容读给同学听。这些自主性的选择，大大激发了学生想读书、读好书的欲望。

　　在学习13、14自然段时我鼓舞学生质疑，培育了学生的探究精神，又让学生意识到不仅课堂上可以学到学问，而且生活是个更大的课堂。

　　固然，我在这节课里还有做得缺乏的地方，如对学生的共性话评价语言不够到位，也不够丰富；教师的范读略微缺乏童趣等等。在以后的教学中，我将尽量做得更好一些！石头说话教学反思十五参军征教学反思诗经两首教学反思