小学数学北师大三年级队列表演.doc

队列表演（一）教学设计
华中小学 吕洪
一、教学目标：
1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。
2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。
3、能选择合理简洁运算途径进行计算，并主动积极地在组内进行表述、交流。
教学重点：探索两位数乘两位数的乘法口算方法。
教学难点：将两位数乘两位数转化为学过的计算方法
主要教具： 多媒体、实物投影、练习题卡
二、教学过程：
一、情景引入
学校要举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示
ppt）你能提出什么数学问题？怎么列式呢？板书：14×12=  你为什么要这样列算式呢？这两个数字有什么特点？今天我们就来探究两位数乘两位数的口算乘法。（板书：队列表演（一）两位数乘两位数的口算乘法）
1、学生再次感知问题情境，教师发放题卡一，请学生分析点子和人数之间的关系。
2、引导学生利用点图算出14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法在题卡上圈出来，结合圈的过程将算式写出来。
（2）、组内说说自己的方法。（要求说明白怎么圈的，怎样列式，听的同学可以提出自己的疑惑）
教师巡视，找出有代表性的方法，准备班内交流。
（3)、班内展示学生的想法：（实物投影、教师板书）
3、出示P32表格，引导学生理解。
（1）、这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）、小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）、能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
4、完成算一算：
（1）一道用电子图，一道用表格。（出示题卡2)
（2）指名汇报学生的想法。
三、巩固应用
1、 完成练一练第2题。（书上完成，将综合结果记录在表格下面）
2、 完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
挑生班内讲解自己的方法。
3、 完成练一练第4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。
板书设计：
队列表演（一）
——两位数乘两位数的口算乘法
14 × 12 =168（人）
两种点子图 表格
答：有168人参加队列表演。