如何培养学生学习音乐的兴趣3.doc

华东师范大学

毕 业 论 文

课题名称 如何培养学生学习音乐的兴趣

学生姓名 陈玲
学 号 09501145
　　 专 业 艺术教育
　　 班 级 09
　　 指导教师 谭雅如

　　2011 年 10 月

目录
如何培养学生学习音乐的兴趣
中文摘要……………………………………………………………………………3
一、让学生对音乐教师感兴趣……………………………………………………4
二、让学生对音乐课堂感兴趣……………………………………………………4
三、让学生对音乐活动感兴趣……………………………………………………6
四、用积极的评价鼓励学生………………………………………………………6
五、结论……………………………………………………………………………7
致谢词………………………………………………………………………………8

中文摘要
传统的音乐教学注重技能、技巧训练，识谱、读谱灌输，缺乏趣味性，忽视了挖掘音乐内在的美，也挫伤了学生学习音乐的积极性和学习兴趣，学生上音乐课总会感到很乏味，这对于音乐老师来说是值得深思的。人们对自己感兴趣的事情总是会愉快并主动地去学习探究，这样学习内容就不会枯燥乏味，学习过程也会变得轻松有趣不再是一种负担，做为一名音乐教师首先应该做到的是培养学生的学习兴趣。兴趣比知识更重要。作为教师该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?我们可以通过以下方法来提高学生学习音乐的兴趣。一、让学生对音乐教师感兴趣二、让学生对音乐课堂感兴趣 三、让学生对音乐活动感兴趣 四、用积极的评价鼓励学生。

关键词:兴趣，吸引力，参与，激励

如何培养学生学习音乐的兴趣
总是听一些音乐老师抱怨自己很认真努力的教，但学生总是不愿意学习音乐，并且我在《中国音乐教育》杂志上看到一项调查表明，目前约有20％左右的学生不喜欢上音乐课，但80％左右的当代青少年都是音乐爱好者，这的确是让音乐教育工作者十分的尴尬。这对于音乐老师来说是值得深思的，著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”我认为学习音乐也应以兴趣为基本动力，人们对自己感兴趣的事情总是会愉快并主动地去学习探究，这样学习内容就不会枯燥乏味，学习过程也会变得轻松有趣不再是一种负担，法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 所以做为一名音乐教师首先应该做到的是培养学生的学习兴趣。兴趣比知识更重要。作为教师该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?
一、让学生对音乐教师感兴趣
在教学过程中：如果学生发自内心的喜欢某位老师，那么这位教师所教的科目学生就会有兴趣去学，学习效果也会较好。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”可见教师的人格影响着学生的人格。在音乐教学中，教师应营造一种民主、愉快的氛围，创设良好的师生关系。
柯达伊说过：“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才。”这句话是很让人深思的，所以说教师给学生的影响是广泛而深远的，近期教育部也对音乐教师提出了“基本功”的要求，包括专业知识，声乐、器乐、弹唱、合唱指挥和舞蹈等方面。一位音乐学科的音乐老师，要胜任音乐课程的教学，确实面临了许多新的挑战，教师不仅仅要有良好的专业知识和艺术修养还应提高自己的思想品德以及对生活的态度，教师是知识的传播者，学生主要是要通过教师来学习知识的。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服的同时还应营造和谐、愉快、合作的教学氛围，让音乐成为师生沟通的情感桥梁，多走到学生中间，缩短和学生的距离，增进师生关系，使学生更喜欢你，喜欢你的课堂，从而增加了上课的兴趣，
二、让学生对音乐课堂感兴趣
在教学过程中我们应该重视教学方法，抓好课堂对学生的吸引力，这样才能更好的完成教学目标，有了学习兴趣才会乐于学习和参与有关教学的各项内容。这是音乐课程标准中以兴趣爱好为动力的基本理念。因此，要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，在实际的教学过程中，有些教师喜欢自己在讲台上讲的精精有味，殊不知教师一味的讲会使枯燥的音乐理论变得更加的乏味无趣，还有些老师一节课反反复复的只教一首歌，同学们其实都会了，可是老师还是不厌其烦的教，这样就会让学生对音乐课反感。所以教师应该在教学实践活动中做到以学生为本，同时还应注意到学生的个体差异，不要用自己固有的思维方式去限制和否定学生，让学生充分自由的参与到课堂中。
（一）运用多媒体技术教学
随着现代科技的进步，我们的教育技术也发生了改变，越来越多的的学校引进了先进的多媒体系统，音乐教学需要调动学生的各种感官，多媒体教学能很好的做到这一点，它的教学方式改变了传统单一单向的教学方式，教师在教学实践活动中除了要合理的使用教材外还要灵活的运用多媒体教学手段，以此来提高我们的教学质量、充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生轻松快乐的上好音乐课。
(二)教师应该利用丰富的教学内容激发学生想学爱学的兴趣
传统的音乐教学注重技能、技巧训练，识谱、读谱灌输，缺乏趣味性，因此无法调动学生学习音乐的积极性和学习兴趣，学生上音乐课总会感到很乏味。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，课堂操作运行灵活多变，重点、难点要合理搭配。玩是孩子们的天性，教师可以把音乐和游戏结合起来，让孩子喜欢上音乐课。
例1：
让教学内容有“新鲜”感，使学生兴趣倍增教师在教学中可采用“动物园里欢声多”，来培养学生的节奏感和学习兴趣。把各种动物的叫声模拟成节奏型，并按照动物发出的声音长短进行归类：
牛、羊、老虎、猫 X —
狗、青蛙、鹅、布谷 X X
小鸡、小鸭、老鼠、鸽子 X X X X
小狗、蜜蜂 XXXX XXXX
接下来，再让学生模仿叫声并表演，在表演之前教师针对正确的节奏给学生提出了具体要求。
（师）小鸭怎样叫？（生）小鸭叫：
X X X ︱ X X X ︱ X X X X X ‖
嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
（师）蜜蜂怎样叫 （生）蜜蜂叫：
X X X X X X X X ︱X X X X ︱ X —‖
嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡嗡 嗡嗡 嗡嗡 嗡
学生都是很希望能在老师面前表现良好的，这样即满足了他们的表现欲望又培养了他们的兴趣。
列2：
让学生随着《假如感到幸福就拍手歌》做拍手、弹舌、拍腿、跺脚的律动。学生能一边唱，一边动，学习的兴趣就调动起来了。
三、让学生对音乐课外活动感兴趣
教师在教学活动中应开展多种多样的课外音乐活动，有很多老师忽略了这一点，把重心都放在了音乐课堂上，不把音乐课外活动提到与课堂教学同等重要的地位来对待。他们在课堂教学上尽职尽责，但对学生的课外音乐活动缺乏热忱和关心。其实课外活动是学习音乐知识、进行音乐实践的一个重要途径，从学生的层面来说通过课外音乐活动可以增加自己学习音乐的积极性，开拓自己的音乐视野，提高自己的艺术修养。从教师的层面来说可以发现学生的音乐才能和特长，并根据因材施教的原则，对有音乐特长的学生进行课外教育，培养音乐幼苗，为音乐事业造就人才。还可以促进音乐课堂教学，提高教学的质量，其实音乐课外活动实际上是把课堂上所学到的知识运用到了实践中，所以开展音乐课外活动是非常有意义的。教师应该多鼓励学生主动的参与到课外活动中，展示自我。
音乐课外教学的主要内容就是组织课外活动，它的形式可以是合唱团、乐器兴趣小组等等，这样出了能给学生的音乐实践提供锻炼的环境，还可以舒缓一下学习压力，所以教师应定期的举办一些歌唱比赛和艺术节等活动。用尽全力去调动学生学习音乐的积极性。还可鼓励学生利用课余时间参加学校的音乐兴趣小组，例如合唱队、舞蹈队、乐队等，给他们排练节目，参加学校、区演出和比赛。让学生把学到的知识技能大胆的表现出来，不仅能增加他们的成就感，满足学生的表演欲望，而且还能提高学生的学习兴趣，并且各方面的能力都会有所提高。
四、用积极的评价鼓励学生
有些学生因为五音不全，不敢在同学面前表现，怕引来同学的嘲笑；有些学生缺乏自信心，在同学面前唱歌紧张唱不出来 ，这些学生其实是很需要老师及时的肯定和鼓励，在实际的教学过程中教师应注意一些语言不应在课堂上对学生说，例如：“你们唱得真难听”之类打击学生自信心的话。教师应该积极的评价学生，学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的增强他们的自信心，保护他们的自尊心，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，积极的评价鼓励是学生学习的营养剂和催化剂，它能在学生的内心深处形成一股强大的推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，因此教师不应该吝惜自己的表扬，给予学生积极的评价和适当的鼓励，从而使学生对音乐产生巨大的学习动力和兴趣。对于学生的每一次进步，教师都应给予及时的表扬 。
综合以上的几点来说，兴趣有激发学生学习的积极性和提高学生学习效率的功能，作为一名音乐教师最最基本的是要热爱自己的音乐教学事业，那么，他的学生才会对音乐产生浓厚的兴趣。相反，如果教师对自己的工作没有激情，那么，他的学生就很难对音乐产生兴趣。培养学生学习音乐的兴趣方法是多种多样的，都要靠教师怀揣着这股激情在教学实践中慢慢的摸索总结并不断的反思和完善自己的教学方法，在多种方法面前我们必需要做到以学生为本，把学习的主动权还给学生，让学生变被动学习为主动的学习，切实让学生把学习音乐当作一种享受，大力发掘能够让学生产生学习兴趣的教育资源。

参考文献
[1] 尹红 音乐教学论 西南师范大学出版社 2009年 第9版
[2] 朱德全 易连云 教育学概论 西南师范大学出版社 2009年 第4版
[3] 杨立梅 柯达伊音乐教育思想与实践 上海教育出版社 1999年

致谢词
本人的论文是在我的导师谭老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，谭老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此谨向谭老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
我还要感谢在一起愉快的度过大学生活的每个可爱的同学们和尊敬的老师们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！谢谢你们！

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