教案检查评语.doc

教案检查评语
英语教案优点：
1、整体状况良好。工程全，内容完整。全部教师都根据学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清晰，目标明确，重难点突出，反思认真、仔细。
2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。
3、课前预备充分。注意运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
存在的问题：
1、个别教师的教案略显简洁，对于重点学问的呈现、如何帮忙学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏详细活动安排。
2、板书设计相对简洁。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点学问的整体把握，便于学生形成学问系统。
3、个别教师没有附上复习教案和试卷。
英语作业优点：
1、作业次数充分，全批全改。
2、大局部学生书写仔细，教师批阅标准，且细致、准时。
3、中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改标准，学生书写习惯较好。
4、高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大局部高段学生的作业洁净，书写美观。
英语作业存在问题：
1、中、低段局部学生作业不够平坦和干净。
2、局部学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏
作业批改认真、仔细的：徐静、陈爱玲、林敏
副课教案检查
教师的备课量充分，书写工整，教具预备充分，并附有参考资料。
表扬徐静：书写工整，课前预备充分，并附有参考资料。
拓展阅读：教案评价用语
1、该节课教学目标目标清晰明白、详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作沟通、练习设计表达学问的综合运用，形式多样，重量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课
2、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键；构造合理，连接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课
3、该节课能以旧引新，查找新旧学问的关联和生长点，注意学问的发生进展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有共性特点的课
4、本节课各种学习活动设计详细、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，依据学生的差异和特点，从详细到抽象对教材进展处理，是一节很胜利的课
5、该节课教学过程设计完整有序，既表达学问构造，学问点，又留意突出学生活动设计，表达教学民主、培育学生良好的学习品质课堂构造完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计奇妙，在教学过程中能运用上新奇独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参加教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完善。
7、该节课很有艺术，教学安排清楚有序，科学标准。在教材处理上从详细到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习，科学合理有效地培育学生自主，探究，创新力量的进展。
8、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。
9、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键；构造合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，胜利地教学生“会学”。
10、该节课堂构造层次清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生力量的培育，是一节优秀的课
教案检查评语3
撰写教案普遍比拟仔细。 教案标准、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，学问联络图文结合。 作图特别标准，特别美丽，还有课后小结。 留意用不同的颜色强调语句中的重点，一目了然。 教案特别具体，结合时政，有大量的文字表达。 教案格式标准，一笔一划书写很仔细，很美丽。 教案检查与评价作为教学常规治理的一局部。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校治理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务力量。
该节课教学目标清晰明白、教学内容主次清楚，详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作沟通、练习设计表达学问的综合运用，构造合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节胜利的课
该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新奇，针对学生根底和学生进展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进展运用。
撰写教案普遍比拟仔细。
教案标准、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体“教学理念的师生互动过程设计。
教案检查评语4
工程全，内容完整。教案目标明确，重难点抓得比拟准，复备认真、仔细，有的教师做了很大的修改，可见教师们的确是“专心”思索，进展复备的。突出特点就是教师们都特别注意课前预备，(课件、图片、单词卡、多媒体等)，每节课都做了充分的预备。从教学过程设计中看到教师们在教学中注意激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开头，采纳(歌曲、谈话、猜谜、预想)等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。
教案检查评语5
1、该节课教学目标清晰明白、教学内容主次清楚，详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作沟通、练习设计表达学问的综合运用，构造合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节胜利的课。
2、本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完整有序，既表达学问构造，学问点，又留意突出学生活动设计，表达教学民主、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,依据学生的差异和特点,从详细到抽象对教材进展处理，是一节很胜利的课。
3、该节课能以旧引新，教学程序设计奇妙，查找新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生进展过程，在教学过程中能运用上新奇独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有共性特点的课。
4、该节课很有艺术，教学安排清楚有序，科学标准。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培育学生自主，探究，创新力量的进展。是一节很有共性特点的课。
5、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的”理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生力量的培育，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键；构造合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新奇，针对学生根底和学生进展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进展运用。
教案检查评语6
1、教案标准，书写仔细具体，教学目标明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。
2、教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，连接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教法选择敏捷恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培育学生素养、自主合作探究学习的理念。
3、该节课能以旧引新，查找新旧学问的关联和生长点，注意学问的发生进展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有共性特点的课。
4、本节课各种学习活动设计详细、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，依据学生的差异和特点，从详细到抽象对教材进展处理，是一节很胜利的课。
5、该节课教学过程设计完整有序，既表达学问构造，学问点，又留意突出学生活动设计，表达教学民主、培育学生良好的学习品质课堂构造完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计奇妙，在教学过程中能运用上新奇独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参加教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完善。
7、该节课很有艺术，教学安排清楚有序，科学标准。在教材处理上从详细到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习，科学合理有效地培育学生自主，探究，创新力量的进展。
8、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的`理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。
9、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，胜利地教学生“会学”。
10、该节课堂构造层次清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生力量的培育，是一节优秀的课。
教案检查评语7
1、教师都能根据要求提前备一周的课，课时量充分。能在资源共享的状况下进展有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字6》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的兴趣，培育了学生的表达力量；夏金侠教师《识字8》教学预设时：依据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的嬉戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的心情调动起来，有效地帮忙学生把握生字的读音、字形和字义；陆璐教师设计《朱德的扁担》一课时通过详细语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。
2、多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注意关注学生个体，注意情境创设和兴趣培育，注意评价方式的多样化，注意自主、合作、探究的学习方式，注意学问的积存与内化，注意实践性与拓展性。如：丁礼秀、石德芬教师在备课中进展了很好的表达。
3、教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如张灵宁教师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点；王越越教师设计“秋姑娘的信还会写给谁？”鼓舞孩子想象写话，捕获了文本中生成点；毕言琳教师设计让学生编课本剧演一演，注意了语文的实践性。陈晓飞教师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。
4、教师们对教学的反思态度，比以前更仔细了。许多教师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，详细，表达出教师对教材的深入讨论以及对教学中消失问题的进一步改良。如杨霞兰教师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的胜利做法；刘暄教师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法；周寰寅教师反思《识字7》时围绕“图文结合识字”深入绽开，针对性强；潘成越、朱小力教师的课后反思详实、丰富，有肯定的价值，值得一读。
5、手写备课的教师态度仔细，页面干净、清晰、美观。教师们备课态度仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增、删、改、批，留下了教师辛勤耕耘的串串脚印。如王越越教师、陆璐教师的备课笔记看着真是一种享受。
6、方余顺、周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得特别仔细。
教案检查评语8
教案检查评价参考标准 教学预备的主要呈现是教学方案，也就是我们通常所说的教案。在传统教学治理过程中，我们的目 标指向过于“机械”，提倡所谓的“标准化”、“标准化”，在治理要求上过于详细、过于详尽，统得过 死。结果呢?一些教师要么按教案一层不变、按部就班地实施，要么教学与教案互不相干，形成“两张 皮”。如何既让教案有力地指导课堂教学，又让教师从繁重的教案书写中解脱出来，这是实施新课程以来 我们始终思索的问题。集体备课，很好地解决了这个问题。它既能让年级组(教研组)教师优势互补，资 源共享，又能让教案张扬共性，教学百花齐放，同时还节约了教师的`时间，有利于集中精力讨论教学。
一、集体备课的操作程序
我校的“集体备课”，是指在年级组(教研组)组长(以下简称“组长)的组织下，组内教师依据 教学进度按时就肯定的教学内容进展集体研讨，形成科学实效的教学方案，个体又结合班级实际和自己教 学风格对其适当增、删、改、补的备课行为。详细操作程序如下：
1.学期初，组长依据组内教师多少以教学单元为单位，将学期全部备课任务合理分解给组内教师， 担当任务的教师即为该教学单元的“主备教师”。主备教师即刻研读教材，查阅相关资料，对教学单元进 行整体设计，并撰写发言材料(此为“一备”)。发言材料必需包括编者意图、教材分析、教学目标、、 学问(技能)重难点、课时内容安排、设计理念、施教策略，以及相关课程资源的开发、作业设计、留意 事项等环节。
2.按实际教学进度(以最快的班级为准)提前一周(或两周)，由组长组织组内教师定时进展集 体备课活动。活动中，首先由主备教师依据发言材料就该单元的教学整体设计进展解读，然后其他教师 (其他教师在活动之前也应当仔细讨论非自己主备的教材)围绕主备教师的教学设想，结合自己的教学思 考绽开争论，大家畅所欲言，各抒己见。专人做好活动记录。活动后，组长将活动记录送教务处批阅、登 记，主备教师发言材料送教务处存档。
3.主备教师辩证汲取组内教师的教学建议，博采众长，并对自己原有的教学设计(设想)进展必 要的调整，本着科学、有用的原则撰写课时规划(即教案)(此为“二备”)。然后拉开行距(以便于其 他教师共性化的增、删、改、补)打印，并装订成册(一单元订成一册)。组内教师人手一份。
4.上课前，教师个体仔细熟识教案(组内统一印发的)，并结合本班实际和自己的教学风格，在 空白处增、删、改、补，加注共性化的教学设计，使之更贴近自己的教学实际(此为“三备”)。上课后， 在课时教案的后面书写自己的教学反思。
5.教师利用教学之余，随时随地或组内集中沟通教学反思，从中吸取阅历教训，为下一单元的集 体备课或课堂教学供应理性指导。 二、集体备课的检查评价 为了使集体备课这一形式沿着新课程方向进展，真正效劳于课堂教学，除有规划组织不同年级组 (教研组)的教师参加他组的备课活动外，我们还特意加大了对各年级组(教研组)集体备课活动的监控 力度。成立了分管领导牵头、学科专兼职教研员参加的检查评价小组，建立了教师自评、他组互评、检查 评价小组终评的评价机制。通过检查评价，最大限度地调动年级组(教研组)和教师的积极性、制造性， 帮忙教师发觉问题、改良方法。
1.检查评价的方法，可概括为“一查、二审、三看”：
⑴ “一查”就是查活动开展状况。检查评价小组要仔细查阅集体备课活动记录和主备教师的发言 材料，了解主备教师是否吃透教材、整体设计是否科学、课程开发是否充分，了解教师们争议的焦点何在， 课程理念存在什么碰撞和分歧，为教务处在宏观上整体调控、指导各年级组(教研组)的集体备课供应第 一手资料。假如条件允许，检查评价小组最好能依据年级组(教研组)的集体备课安排，深入到备课活动 中去了解他们的备课状况，并赐予必要的帮忙与指导。
⑵ “二审”就是批阅年级组(教研组)集体形成的“共性教案”、教师通过增、删、改、补形成 的“共性教案”。“共性教案”主要批阅教学环节是否连接、起合是否自然，教学过程是否合理、可行， 教学策略是否遵循学生认知规律，教材处理是否科学、能否实现“增值”;“共性教案”主要批阅教师的 增、删、改、补是否符合班级学情，是否张扬共性，教学反思是否结合自己的教学实情，是否思有所得。
⑶ “三看”就是看教案是否立足于促进学生的进展、是否整合了三维目标、是否表达创新精神。
① 是否表达“以学生进展为本”的课程思想是我们检查评价教案关注的焦点之一。一切教案设计， 其根本目的在于促进学生的全面进展，必需表达“生本”思想，任何游离于这一指导思想的教案都必需修 正。所以，无论是目标定位、教材取舍，或者是环节设计、活动安排，都要看是否真正表达了学生这一行 为主体，是否真正有利于学生的进展。
② 是否整合三维目标是我们在检查评价教案时所关注的又一焦点。我们要求教师的教案将“学问 和力量、过程和方法、情感态度和价值观”
三个方面相互渗透，融为一体，使力量、情感态度和价值观， 依附于学问的发生、进展过程之中，在探究学问的过程中得以形成和进展。换句话说，教案必需强调学生 学问的把握、力量的形成，而且学生把握学问、形成力量所展现出的整个过程必需是学生从无知到有知的 过程、从不会到会的过程，情感态度和价值观也必需在这一过程中得到渗透和培育。在学生把握学问、形 成力量所展现出的过程与方法中，重点检查是教师僵化机械的传授，还是教师运用多种手段，创设相关情 景，充分调动学生学习的内趋力，让学生在自主、合作、探究中积极主动地发觉问题、思索问题、解决问 题。
③ 教案是否表达创新精神包含两个方面的意思：一是看教师的课程思想是否表达创新精神，是否 在继承传统教学精华的根底上努力拓展共性空间，是否在资源引进、学科整合、策略选择等方面表达制造 性;二是看教师是否积极开发了课程资源中的潜在创新因素，是否最大限度地在教学中对学生进展了创新 精神的培育。
2.检查评价要留意的几个问题：
⑴ 检查评价的目的在于使集体备课这一形式更好地促进教师教学设计水平的提高，在于更好地服 务于教学，因此要求全体教师全程参加。让不同级段、不同学科，以及同一年级组(教研组)的教师相互 检查，便于大家取长补短。
⑵ 检查评价不搞形式。检查有明确的目标，评价有量化的标准，检查评价的结果形成“教案检查 反应卡”，一式两份，一份反应给教师，一份教务处存档。
⑶ 检查评价的结果与奖惩挂钩。对教师个人的检查结果(“主备教师”发言材料、教师的“共性 教案”)，记入教师学期常规教学业务档案，作为学期教学奖发放、评优评先的标准之一;对年级组(教 研组)的检查结果(集体备课活动记录、组内的“共性教案”)，记入年级组(教研组)教研活动业务档 案，作为评比优秀年级组(教研组)和年级组(教研组)组长的依据之一。
⑷ 检查评价不宜过多，一般一月检查评价一次。次数太多，简单分散教务处及相关教师的精力， 不利于治理和教学;次数太少，简单让教师因缺乏必要的压力而产生惰性，同时也不利于各年级组(教研 组)以及教师个体之间的相互借鉴与学习，离散教育教学资源
教案检查评语9
1、主要优点：
(1)全部教师作业批改细致：对学生解题错误之处用红笔标出，以利于学生快速查明错误缘由。
(2)局部教师擅长运用鼓励性评语：通过Good，Great，Super等鼓励性评语以及盖有英语鼓舞性语言的小图案贴画，激发学生的学习热忱。
(3)注意反应性：每个教师都能准时批改作业，做到题题有批改，错题有订正，订正有反应。
2、存在缺乏：
(1)作业本不够干净，有些班的作业本封面不洁净，有乱涂乱画现象，还有个别有破损现象。
(2)个别班级作业次数不够。
(3)作业题型单一，有个别年级作业大局部是单词和课文的抄写。
3、努力方向：
本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有一些细节需要我们不断地去改良。作为小学英语教师，我们除了要求学生书写标准、端正、干净之外，更要在作业设计的科学性和合理性上进展探究，同时注意学生养成保持作业本外观干净、洁净的良好行为习惯，教师在批改时要标准入格，这样能起到典范示范作用。
教案检查评语10
1、撰写教案普遍比拟仔细。
2、教案标准具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。
3、重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
4、板书设计有创意，学问联络图文结合。
5、作图特别标准，特别美丽，还有课后小结。
6、留意用不同的颜色强调语句中的重点，一目了然。
7、教案特别具体，结合时政，有大量的文字表达。
8、教案格式标准，一笔一划书写很仔细，很美丽。
9、该节课教学目标目标清晰明白详细，易激发兴趣，引导自主探究合作沟通练习设计表达学问的综合运用，形式多样，重量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课
10、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键；构造合理，连接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求教材特点与学生实际，是一节成熟的课
11、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念全面培育学生素养自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。
12、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键；构造合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究合作沟通，胜利地教学生“会学”。
13、该节课堂构造层次清晰运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维解决重点突出难点。细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生力量的培育，是一节优秀的课。
14、该节课很有创意，对教材把握透彻挖掘深入处理新奇，针对学生根底和学生进展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进展运用。
15、本节课教学目标包括思想教育要求和学问要求两局部，在课堂教学中注意后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页竞赛取得完善的成果。
16、该节课教学设计特别奇妙，结合教材特点，学生教师实际，一法为主，多法协作，优化组合。练习供应了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点，并留意在“趣”字上下功夫。
17、该节课教学环节清楚完整详细，能活化教学内容，使之生活化，课堂教学的开放性师生关系的民主性教学模式的多样性，培育学生良好的学习品质，体显出该教师教学力量特别强
18、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验实践感悟，收集整理筛选资料，突出表达了以人为本以学生进展为本的教育理念。是一节很胜利的课。
19、本节课很有艺术，在教材内容的根底上作了适当的必要的扩展，细心安排学生自主学习质疑操作实践等活动以启发式争论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。
20、该节课重点突出，目标全面精确详细，整表达学问与力量方法与过程情感态度与价值观三个维度，布局合理，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进展运用。
21、该节课堂构造清楚运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维解决重点突出难点。依据班级实际状况，细心设计练习，并在整个教学过程中注意因材施教，是一节优秀的课。
22、该节课非常有创意，教学目的明确，方法得当语言清楚，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究合作沟通完成任务，整个课堂效率特别高。
23、本节课对教学内容把握透彻挖掘深入处理新奇，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心，落实双基，是一节特别胜利的课
24、该节课能以旧引新，查找新旧学问的关联和生长点，注意学问的发生进展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有共性特点的课
25、本节课各种学习活动设计详细充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，依据学生的差异和特点，从详细到抽象对教材进展处理，是一节很胜利的课
26、该节课教学过程设计完整有序，既表达学问构造，学问点，又留意突出学生活动设计，表达教学民主培育学生良好的学习品质课堂构造完整，密度恰当。
27、该节课教学程序设计奇妙，在教学过程中能运用上新奇独特教学方法言简意胲，引导点拨学生，学生动口动手动脑，主动参加教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完善。
28、该节课很有艺术，教学安排清楚有序，科学标准。在教材处理上从详细到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习，科学合理有效地培育学生自主，探究，创新力量的进展。
教案检查评语11
16) 局部教师的教案不能做到一贯的仔细组织设计，个别课时设计的不抱负，还有少数教师备课缺少课时规划作业设计板书设计等环节。
17) 教师都能根据要求提前备一周的课，课时量充分。能在资源共享的状况下进展有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的兴趣，培育了学生的表达力量;夏金侠教师《识字》教学预设时：依据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的嬉戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的心情调动起来，有效地帮忙学生把握生字的读音字形和字义;陆璐教师设计《朱德的扁担》一课时通过详细语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。
18) 多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注意关注学生个体，注意情境创设和兴趣培育，注意评价方式的多样化，注意自主合作探究的学习方式，注意学问的积存与内化，注意实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬教师在备课中进展了很好的表达。
19) 教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如张灵宁教师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越教师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓舞孩子想象写话，捕获了文本中生成点;毕言琳教师设计让学生编课本剧演一演，注意了语文的实践性。陈晓飞教师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。
20) 教师们对教学的反思态度，比以前更仔细了。许多教师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，详细，表达出教师对教材的深入讨论以及对教学中消失问题的进一步改良。如杨霞兰教师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的胜利做法;刘暄教师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅教师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入绽开，针对性强;潘成越朱小力教师的课后反思详实丰富，有肯定的价值，值得一读。
21) 手写备课的教师态度仔细，页面干净清晰美观。教师们备课态度仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增删改批，留下了教师辛勤耕耘的串串脚印。如王越越教师陆璐教师的备课笔记看着真是一种享受。
22) 方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得特别仔细。
23) 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
24) 板书设计有创意，学问联络图文结合。
25) 设计教学过程简洁化，设计的教案大局部是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
26) 教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与缺乏，又要分析并力求找到解决问题的方法或准备。
27) 局部课教学目标确实立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比拟生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有表达，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点局部以及应要花的工夫等这些问题。
28) 特色教案少。
29) 手写备课的教师课时要超前，必需有一周的提前量，复备应有针对性，课后能准时记录课堂教学的得与失，这样有利用效劳改良教学。
30) 电子备课的教师二次修改应准时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有肯定的幅度。
教案检查评语12
教案标准、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，学问联络图文结合。
作图特别标准，特别美丽，还有课后小结。
留意用不同的颜色强调语句中的重点，一目了然。
教案特别具体，结合时政，有大量的文字表达。
教案格式标准，一笔一划书写很仔细，很美丽。
教案检查与评价作为教学常规治理的一局部。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校治理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务力量。
城关二小数学组教学常规检查小结 冯鑫鑫
一、检查概况20xx年12月19日教育处联合各年级组长、教研组长对全校后阶段的教学常规工作进展了检查。此次我们数学组共有17名教师承受检查。总体来说绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的值得确定但同时也存在一些问题有待进一步整改。
二、主要成绩
㈠、教案编写状况
⑴实效大。大多数教师编写教案能依据学情课型紧靠《课标》重点突出表达特点落实目标渗透理念教学环节清楚合理富有针对性和有用性。
⑵“余粮”足。大局部的教师能细心预备仔细撰写数量足够大多数教师有一周的“库存粮”。
⑶形式活。教案呈现方式多有自己撰写有集体备课个人增减有在文中批注等但更多的是自撰的。
⑷有反思。大局部教师都能准时地在教案后面写上自己的教学感受体验思索顿悟内容丰富形式敏捷。
㈡作业布置与批改
⑴作业布置有广度大多数教师能践行中心校就作业布置的详细要求做到“堂堂有作业课课有练习”。有一局部教师还从时间类型要求等不同层面上做“细活”。
⑵设置作业有维度多数教师能依据学情与教材特点从夯实根底落实目标提高力量进展潜力等多重目的动身自设了形式多样富有成效的综合作业。
⑶批改作业有效度教师们都能准时仔细细致精确地批改作业做到符号标准反应准时重视矫正。充分发挥评价的鼓励作用。
三、存在问题
1、个别教师教案编写简洁空洞缺乏有用性。
2、少数教师的作业布置重量偏少缺少细心设计未能有效地到达稳固和提高的目的
3、一局部学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”
四、整改意见
1、重视教学常规工作的过程性治理提高学校工作的整体效益
2、培育学生良好的作业习惯提高矫正的有效值
3、开展“如何对待错题”专题研讨实现师生“双赢”
教案检查评语13
1) 撰写教案普遍比拟仔细。 教案标准、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，学问联络图文结合。 作图特别标准，特别美丽，还有课后小结。 留意用不同的颜色强调语句中的重点，一目了然。 教案特别具体，结合时政，有大量的文字表达。 教案格式标准，一笔一划书写很仔细，很美丽。 教案检查与评价作为教学常规治理的一局部。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校治理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务力量。
2) 该节课教学目标清晰明白、教学内容主次清楚，详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作沟通、练习设计表达学问的综合运用，构造合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节胜利的课
3) 该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新奇，针对学生根底和学生进展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进展运用。
4) 撰写教案普遍比拟仔细。
5) 教案标准、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。
6) 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体“教学理念的师生互动过程设计。
7) 作图特别标准，特别美丽，还有课后小结。
8) 留意用不同的颜色强调语句中的重点，一目了然。
9) 教案特别具体，结合时政，有大量的文字表达。
10) 教案格式标准，一笔一划书写很仔细，很美丽。
11) 教师们备课态度仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注意学生学习兴趣的培育和学习力量的提高。如王静校长能依据学情进展二次备课的再调整，再充实，只有课前细心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平常学校工作非常繁忙，但是在备课上他们都能仔细对待，很好地完成备课任务，表达了对备课工作的重视。
12) 教案构造的完整，可操作性也得到了较好地表达，教法学法指导及学情讨论渗透教案。尤其是品生品社学科表达了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的状况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。
13) 教师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的确实确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学力量的提高。如王平教师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华教师从教学流程与想法入手进展课堂