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大班区域活动方案策划方案
大班区域活动方案策划方案（通用4篇）
大班区域活动方案策划方案篇1
区角材料：
在美工区活动中，幼儿的爱好往往来自于材料，幼儿的各项发展更依靠于对材料的操作。所以要尽可能多的准备材料。例如：各种各样的笔（油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等），绘画纸，也可准备些有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。环境布置：
美工区的位置选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于爱护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展现幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿模拟。区角开展：
美工区是独立的一个区域，也可以表达老师其他学科的教学，比方，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。对于有些绘画力量差、但有肯定讲解并描述力量的幼儿，可以请他们讲一些自己明白的有关的学问，请老师或家长用文字记录，并展现在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其触及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能各方面发展。
老师要为幼儿准备充足的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满意幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，假如当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很简单挫伤幼儿活动的主动性，对美工的活动再也提不起爱好来。
其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比方，在剪刀的选择上，就要选择圆头，合适幼儿手掌大小的剪刀，有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿任意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比方花的外形，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。另外，在美工区肯定要设置一些必要的清洗工具，比方供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及便利幼儿提水用的小桶等，还可以准备一些防水围裙，这样就能防止幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的情况。
二、图书角
作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环境不行或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着主动的促进作用。优化；班级图书角
投放丰富的阅读材料，满意幼儿独特化的阅读需求1、投放的图书内容阅读材料投放要符合以下特点：
（1）符合幼儿的年铃特点投放适合的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的、贴近幼儿生活经验的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并恰当增加各类型的图书：如百科学问图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感爱好，也可投放此类图书。在投放图书时老师应留意防止提供那些充满暴力和打斗场面的图书，由于幼儿极易模拟其内容而显现过激行为。
（2）符合幼儿的爱好爱好幼儿遇到感爱好的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。因此我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长帮助调查，按时把握幼儿的阅读爱好趋向，更按时、有效地充实图书类型，调整图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供不同的养分。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感爱好，于是我们就按时补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就非常喜爱，一有空就到图书角去。
（3）结合主题的活动内容我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了很多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本，也有老师从图书馆借来的和书店购置的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化提供了丰富的学问宝库。2、投放的图书来源
（1）幼儿园订购的各种图书如幼儿画报、看图说话、多元智能游戏等。
（2）开展“图书捐助”活动得到的图书为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本，让图书流淌起来”的“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书合适幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不合适的，老师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升。
（3）自制的图书即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，老师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，伙伴间可互相介绍、沟通自己的作品。
不同的阅读材料满意了幼儿独特化的阅读需求，幼儿在丰富的阅读材料中，充足感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言学问，主动去探究、发现，以获得胜利的喜悦，图书角成了班中幼儿最宠爱的地方
1、培育幼儿良好的阅读习惯如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。
2、教给幼儿正确的阅读方法老师可组织认识图书活动，让幼儿了解书的根本结构（封面、封底、页码等）；教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。
3、指导幼儿学会有序的观看引导幼儿学会观看画面，观看角色的表情和动作；学会查找画面的共同点与不同点，会发现故事发生的要素（时间、地点、人物关系），从而想象画面上没有的情节和心理活动。在指导中，采纳启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿主动思维。例：摆图讲解并描述中，我启发幼儿观看背景图是怎样的？有可能发生什么事？然后出示动物，小动物有可能会怎样呢？等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言。
4、留意运用艺术性的指导语对于大班幼儿，老师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读。大班幼儿在理解分析问题上都有了肯定的经验和肯定的规律思维力量及分析推断问题的力量，这样老师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行思索并从中能悟出肯定的道理。
三、植物角
幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观看力发展、增长和丰富学问的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满气愤，也可使幼儿的生活更加活泼好玩，丰富多采。同时，在老师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们主动主动地认真观看植物，从中发现平常不易引起留意的一些特征和改变，培育幼儿的观看力，从而激发起幼儿对自然的爱好以及探究大自然神秘的求知_，使幼儿认识得更深入、全面，把握的学问更丰富、更稳固。植物角的特点是：在活动室内所占面积小，所需材料简洁、易备，效果直观、易懂，合适于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比拟窄小的教室更为适宜。植物角的活动内容是供幼儿观看和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿依据自己的爱好自由地选择观看对象。在劳动时，老师可有目的地依据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿观看和帮助老师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。大班的孩子已有了初步的观看力量，除了连续稳固中班的教学成果外，可以逐步由浅到深引导幼儿做观看记录。布置植物角时，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时宜。布置植物角时，生长周期短、生长过程快的要摆在前排，便于幼儿常常拿取、观看、作记录；生长周期长、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方。假如有条件，植物角应布置在常常有阳光照耀的角落。也要恰当布置值日生照料植物角或组织幼儿集体清扫植物角。让他们自己商议都做哪些工作，从而培育他们的自主性及责任心。
四、构建区
内容：可以引导架构高楼大厦，公园，大桥等。要求能平整均匀的构造，学会选择运用辅助材料。另外结合根本技能确定搭建内容，还可以构造公路、围墙等。
材料：
1、给幼儿提供各种外形的积木。
2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。
3、提供一些场景道具，如：小树、汽车模型等，合适幼儿搭建停车场和公园等。
4、有物品同时可给他们提供一些积木构造图，让他们按图搭建。
5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。设计：
建构区场地应平整，活动可以有连续性，上午没搭建完可以下午接着搭建，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，防止来回走动破坏搭建的物品。
大班区域活动方案策划方案篇2
幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜爱的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、老师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中老师如何进行指导等一系列的问题进行了探究和研讨，其中积累了一些经验：
一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。
我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研讨以来，幼儿园通过组织老师们进行有关学问理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。各班老师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。
《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、力量、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利”。因此，幼儿园要求老师们肯定要依据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求老师将现阶段各班的主题教育活动内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延长，让幼儿在区域中通过与伙伴共同学习、共同操作、共同探究，得到发展和提高。
另外，幼儿园还要求老师们充足利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比室内的活动场地要大，可以削减幼儿间的互相干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充足发展幼儿的独特，激发幼儿活动的主动性和主动性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。
二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的爱好。
“儿童的才智源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆布过程中建构自己的认知经验的。适合的区域活动材料能激发幼儿的爱好，开发幼儿的智力，培育幼儿的力量和自主性，促进幼儿情感的发展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。
在材料的投放方面，老师们始终认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜爱把材料同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。依据显现的问题，幼儿园组织老师们开展了“区域活动中材料应当如何投放的探讨与沟通”活动，总结出：材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：如今，老师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能发展幼儿的各种力量，激发幼儿参与活动的爱好和欲望，而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。
大班区域活动方案策划方案篇3
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，主动地与材料互相作用。现将半年来的活动情况作一简洁总结。
一、材料的投放
1、依据幼儿的个体差异投放材料。
假如在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简洁，简单完成，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和独特差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿训练能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的需要选择，就都能体验到胜利的乐趣。
2、家园合作协调全都，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同搜集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动主动性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延长。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，按时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料根本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿根本都了解了怎样操作，也更感爱好了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充足满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、认真观看幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，力量较好的幼儿既能根据规章玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。
大班区域活动方案策划方案篇4
活动目标：
1、培育幼儿喜爱各种食物。明白不同食品给我们人体能够补偿不同的养分。
2。进一步培育幼儿要养成从小不挑食的好习惯。
3、发展动手操作力量和制造想象力量。
活动重点：
培育幼儿喜爱各种食物。明白不同食品给我们人体能够补偿不同的养分。
活动难点：
发展动手操作力量和制造想象力量
活动准备：
娃娃家：各种食物、娃娃、妈妈角色头饰。益智区：各种水果和食物小图卡，进行按大小排序。角色：课前老师或幼儿自备几种食品，绵纸等材料制作不同的食品。
活动过程：
一、谈话导入。
小好友你们平常喜爱吃些什么食品呢？（喜爱吃糖、喜爱吃饼干、）原来小好友喜爱吃这么多好吃的食品，除了吃这些零食，我们每天还要吃各种各样的食物，你们明白这些食物对我们有什么用吗？（我们每天要吃各种不同的食物，由于不同食品给我们人体能够补偿不同的养分。）
今天老师在每个区域里都投放了许多的材料让你们去操作，我们一起来看看吧!
三、介绍各个区域。
1、娃娃家。
娃娃家里都有各种食物、娃娃、妈妈角色头饰，今天就要来让我们的小好友用好吃的食品来款待你的小客人。
2、图书区。
今天老师在图书区准备了各种关于食物的图书，待会小好友可以看图书和好友一起讲讲，看完后可以和好好友一起说说。
3、动手区。
在手工区老师准备了：卡纸、海绵纸、等材料制作各种食物。
四、组织幼儿进区区域。
1、提出区域规章。
在进区的时分，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小好友才能到区角里面去活动，假如你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时分，小好友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，悄悄的玩。
2、老师巡回指导幼儿进行区域活动。
四、整理材料，结束游戏。
小结小好友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在缺乏自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。
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