《失物招领》教学设计.doc
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《失物招领》教学设计 教学目标 一、知识与能力: 1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法: 1、自主学习与交流合作相结合,引导学生总结自己的学习方法。 2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物,提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观: 1、养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点 认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。 教学难点 理解课文的主旨思想。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、播放录音,揭示课题 同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?(播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。) 根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。)读了课题,知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑) 二、初读课文,读准字音 1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。 2、小组内互相读一读,听一听。 3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。 4、练读生字,巩固字音。 出示生字,学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。 三、自主发现,自由交流 1、小组合作学习。 (1)学习任务: 给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 对小伙伴的回答给予评价。 (2)合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 (3)汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) 当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。 当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时,在交流的过程中,启发想象,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。) 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了…… (4)朗读全文,边读边想课文写了一件什么事? 联系生活,拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动? 第二课时 一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗? 二、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词,学生认读。 2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 三、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 四、学写生字 1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。认识,观察,说说怎么写漂亮。描一个,再写一个,师生评议。 2、根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。 五、实践活动 1、引导学生积累词语。 (1)出示“读读比比”中的词语,指名读。 (2)在小组内读读比比。说说发现了什么。 (3)全班交流,说说每组字的不同之处。 (4)把这个故事讲给家人或朋友听。- 配套讲稿:
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- 失物招领 教学 设计
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