九年级语文《谈读书》《枕草子》人教四年制版知识精讲.doc

九年级语文《谈读书》《枕草子》人教四年制版

【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
《谈读书》、《枕草子》两章

二. 教学目标：
1. 学习《谈读书》中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2. 积累文中出现的精辟的句子。
3.《枕草子》两章，这两篇散文，用语平易，意境优美，以清新自然的笔调表现了作者的闲情雅趣。体会文章的意境。同时采用比较法，用其他文章与之对比，从而把握到本文的内容、风格、语言等。

三. 重点和难点：
1. 重点：
（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2） 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
2. 难点：
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

四. 课文分析：
《谈读书》
1. 简介作者：
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2. 解释下列词语：
怡情：使心情愉快。
练达：（书）阅历多而通达人情世故。
文采：文艺方面的才华。
藻饰：用华丽的文辞修饰。
学究：迂腐的读书人。
狡黠：（书）狡诈。
诘难：诘问，为难。
孜孜不倦：勤勉而不知疲倦。孜孜，勤勉。
吹毛求疵：指细致到烦琐、挑剔的地步。
3. 理解文章内容： 文章可以分为三个层次去理解：
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
4. 体会课文中精警的语句。
本文语言的精警主要体现在：
（1）表意透彻，充满了智慧，如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。此句连用两个比喻，把人性与读书的关系透彻地揭示出来，把人性的特点与读书学习的特点也揭示出来了。作者如果不是对人生和求知有深刻的心得，恐怕也说不了这么透；作者如果没有精深的语言修养，恐怕这道理也讲不出。
（2）用词简明。格言警语必须简明，说起来易上口，论起来也方便快捷，文章中多数语言表达如此，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，“凡有所学，皆成性格”，等等。

《枕草子》两章
1. 作者介绍：
清少纳言，日本平安朝中期女作家。清是她的姓，少纳言是她在宫中的职称。生于世代文官家庭。能读汉书。从她的作品推测，约生于965年。991年进宫任皇后的女官，晚年落发为尼。她的随笔作品《枕草子》写于在宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。作品记叙她在宫廷里的所见所闻，内容分为三部分： 描写四季、山川、鱼、鸟……描述朝廷的见闻和皇后定子一族的荣衰；抒发作者对人生和现实的感慨。作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。在《枕草子》之前，日本已经出现了物语文学和日记文学，清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文文学奠定了基础。
2. 读准并理解以下词语：
红晕：文中指太阳光通过云层时因折射作用而在太阳周围形成的红色的光圈。
着实：① 确实，实在。②（言语、动作）分量重，力量大。
雨霁：雨后转晴。
翩翩：① 形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。② 形容举止洒脱（多指青年男子）。
凛冽：刺骨的寒冷。
硕大：非常大，巨大。
摇曳：摇荡。
和谐：配合得适当匀称
楚楚：① 鲜明，整洁。②（姿态）娇柔，纤弱，秀美。
3. 作者通过哪些内容来表现四季的美？
春天：黎明 天空 红晕 彩云
夏天：夜晚 萤火虫
秋天：黄昏 归鸦 大雁
冬天：早晨 白霜 炭火
4. 这篇文章读起来很美，这种美和文章的选材方式有很大关系，在选材上有什么特点：
主要有两个方面：一是结合散文的基本特点，采用组合法，在每个季节中选择了一幅最动人的画面，这幅幅美丽的画面连接起来，形断而意不断，使四季之美形成一个连续的过程；二是注意以点带面。每个季节都会有很多动人的画面，但作者并不一一写到，而是选择其中自己感受最深的那幅画面加以描述，使读者对四季之美有了充分的感受。

【模拟试题】
一. 结合句子解释下列词语：
1. 这教训初看似乎是无足轻重的小小际遇而已，事实上却是我写作生活的转捩点。
转捩点：
2. 我说：“以巴黎而论难道我们就没有一位雕刻家足以与米凯朗基罗媲美吗？”
媲美：

二. 文学常识填空：
1. 斯蒂芬·茨威格 作家和 家，代表作有传记文学《三大师》（ 、
、 ）小说有《 》等。
2. 巴尔扎克 国 家，代表作有 、 等。
3. 罗丹 世纪 国著名的 家，代表作品有 、
等。

三. 阅读下文完成练习：
那是去年暑假的一天，在西双版纳的油棕林里……
“大姐姐，要树菠萝吗？”我回过头，只见一个傣家小姑娘眨着眼睛冲我笑，那双眼睛如清泉一般清澈、透明。
“你卖吗？”望着这大约七八岁的小姑娘，我反问道。
“我……我不卖。”那双会说话的大眼睛流露出一种渴求。刹那间，那目光落在我的书包上，又突然如闪电一般转移开。傣家小姑娘的眼皮垂了下来，长长的睫毛遮住了她那双明眸。“大姐姐，我只想换你书包里的书……”
“你会读书吗？几年级？”我不解——现在傣家富了，怎么还不给孩子买书呢？“上三年级了，可爹娘说傣族姑娘不用读书，会干活就行了，我已经一年没去上学了……我有几本书，但不够读……”那失神的大眼睛，流露出无可言表的忧伤，我的心被深深触动了——不是么？虽然傣族重女轻男，但干活是女人们的事，读书却是男人们的事，这是导游多次给我们讲过的。
“你学习好么？”“我在班里总考第一，所有的男生都比不过我，可……大姐姐……”那双眸泛着亮晶晶的光，那金色的光点，又一次跳跃在我的书包上。小姑娘的话不知怎地咽住了。
微风轻轻拂过，油棕的叶片被吹得“哗哗”的响。小姑娘秀美的长发被风托起，星星般的眼睛在太阳的照耀下一闪一闪。多么美的景致，多么可爱的小姑娘。我又能为她做点儿什么呢？对……我从书包里掏出所有的书，把适合她的书都给了她。小姑娘笑了，笑得那样甜，美丽的大眼睛里流露出说不尽的欣喜与感激。“大姐姐，这些都给你，这一筐都是树菠萝。”傣族小姑娘接过书，把背在背后的筐送到我的手中之后，便迅速地跑开了。“小妹妹，我不要这些，书是送给你的。”小姑娘停了下来，亮亮的大眼睛望着我：“大姐姐，这就算个纪念吧！”她向我挥着手，“谢谢你。”
一群红嘴鸥从天空飞翔而过，渐渐地消失了，留下了一片抹不掉的白色。小姑娘的身影也渐渐远去，但那充满渴求的眼睛却深深地印在我的脑满中……
1. 给文中加点的字注音：
傣（ ） 眸（ ） 咽（ ）
2. 写出文章所叙事物的六要素：
时间： 地点： 人物：
起因： 经过： 结果：
3. 文章标题和文中写小姑娘“渴求”的是什么？在文中画下有关语句，并用自己的话叙述。

4. 文章以 人称写小姑娘，这样写应通过 描写来表现人物的心理活动。
5. 在文中用浪线画出表现小姑娘心理活动的句子，并揣摩她当时的内心活动。

6. 文末的一句景物描写有什么作用？

四. 阅读下文完成练习：
我的沿阶草
① 她静静地伏在窗台上，默默地度过了无数个朝夕晨昏。年复一年，除了数日一勺清水外，再也不曾得到任何微薄的A。
② 可许久了，我却喊不出她的名字来，只知道针叶B地排列在藤条上，无声地展露着生命的韵律。春天，悄然地沿枝条开出极小极小的淡蓝色小花，不久，便会结出一串浅绿色的果实；而到了秋天，那果实则变得殷红殷红的，远远望去，酷似儿时家乡崖畔上的酸枣或枸杞，委实可爱。
③ 因为珍惜这果实的色彩，便从不忍心摘，以至经过漫长严冬，等果实失去了水分，有的偶尔落到地上，才捡起来。剥开干瘪的表皮，只见里面一个圆圆的果核，显黑色，用舌尖一舔，方觉有一种淡淡的酸苦味儿……
④ 不料，某日邻居突然闯来，说要几粒拿去治病。我为之诧异，忙问道，这果实真能治病么？谁知人家要的是根——一种半透明的、状若枣核形的药材，具有养阴生津、清肺止咳的功能，名为麦冬。我这才恍然大悟，原来这盆景竟是沿阶草，其根部真是一种止咳良药，可惜的是自己也曾久咳不止，以至卧床成疾，却未能求助于她……真是两心相近不相知。
⑤ 春日将至的日子里，伏案已久后，便抬头伸腰，却不想被什么触动了头发，待放眼一看，见正是这沿阶草长出了几条长长的蔓条，上面已爆出了纤弱的叶芽。那嫩绿嫩绿的色彩，虽然幼稚，却透露出一种勃然的生机……
⑥ 我忽而想到，相伴数载，却近乎从未见过她有如此诱人的风采。是因为去冬并不严寒的缘故，以至这春天的精灵过早获取了对春的敏感？但仔细思考，又不以为然。心想，也许是那次邻居的意外觅求，使我真正了解了她，从而在我心头突然产生了一种珍惜之情，彼此的心灵贴近了许多。
⑦ 也许人间至为珍贵的，恰恰是用真诚换来的友情，而理解才是叩开友情之门的钥匙。当她在窗台上默默奉献的时候，因为无人理解，而常常“眼空蓄泪泪空垂，暗洒闲抛更向谁”，此刻，当寂寞寥落的心境获得了理解，那生命的朝霞才忽而绚丽起来，呈现一派罕见的色彩，展露出一种少有的潇洒……
⑧ 我窗台上的沿阶草，你是否因为领受了一次心灵撞击的回音，才使生命的价值获得了升华？
1. 解释文中加点词语：
（1）微薄： （2）寥落：
2. 从后面的备选词语中，选出两个分别填入①、②段的A B处。A处应填 ；B处应填 。（回报、馈赠、细密、周密）
3. 点明文章主旨的是哪句话？用“ ”在原文中划出来。
4. 文题“我的沿阶草”，从“我的”中可以看出作者对沿阶草的什么感情？为什么会产生这种感情？（5分）
可以看出作者对沿阶草 的感情。
因为
5. 对本文的有关理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 文章前三段描绘了沿阶草的生长情况，第一句话中的“静静地”“默默地”重在强调她的静默寥落，为下文作铺垫，这是一种欲抑先扬的写法。
B. 文章第④段点明沿阶草的特殊作用，这是我对沿阶草感情产生变化的直接原因，行文至此陡起波澜。
C. 文章第⑤、⑥段对沿阶草进行描写议论，表现她因去年冬天不太寒冷的缘故而透露出前所未有的诱人风采。
D. 文章第⑧段换用第二人称“你”与沿阶草直接对话，感情达到了高潮，也在读者心灵上引起了撞击。
E. 这是一篇优美的散文，以“我”对沿阶草的感情变化为线索，综合运用描写、记叙、抒情、议论等多种表达方式以及拟人等修辞手法，思想上具有普遍意义。

五. 选出下列各组短语书写有误的词语将序号填到括号内。
1. A. 夜幕降临 B. 凄惋动人 C. 成群结队 D. 比翼连飞（ ）
2. A. 点点归鸭 B. 寒风凛冽 C. 泉水清洌 D. 心旷神怡（ ）
3. A. 惨然泪下 B. 楚楚动人 C. 蒙蒙细雨 D. 花开如金（ ）
4. A. 等而视之 B. 西阳夕下 C. 诗词吟咏 D. 长垂摇曳（ ）

【试题答案】
一. 1. 转折点 2. 美好的程度差不多
二. 1. 奥地利；评论；巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基；《一个女人的二十四小时》
2. 法；作；《高老头》、《欧也妮·葛朗台》
3. 19；法；雕塑；《思想者》（沉思者）、《巴尔扎克》
三. 1. dǎi；móu；yè
2.
时间：去年暑假的一天
地点：西双版纳的油棕林里
人物：我；小姑娘
起因：小姑娘想用树菠萝换我书包里的书
经过：小姑娘的一番诉说，我深受触动，把书包里适合她的书都给了她
结果：小姑娘挥手道谢，向远处走去
3. 画下文中的句子“我已经一年没去上学了……我有几本书，但不够读……”小姑娘渴求的是学到更多的知识
4. 第三人称：神态
5. 用波浪线画下的句子：“刹那间……傣家小姑娘的眼皮垂下来”当时她想要我书包里的书，但又担心我不愿给她，后来，她终于鼓足勇气，决定满足她的想法。
6. 用红嘴鸥从天空飞翔而过衬托小姑娘迅速跑开时动作的轻盈，用“抹不掉的白色”衬托小姑娘美好的心灵留下的深刻印象，表达作者赞美小姑娘的感情。
四. 1.（1）微小 （2）冷落（意思对即可）
2. 馈赠；细密
3. 第⑦段第一句话：“人间至为珍贵的……的钥匙”。
4.
（1）喜欢、珍爱、亲近（写出一种意思对即可）
（2）A. 沿阶草需求很少 B. 有治病的作用
C. “我”了解她后，她的生命因此更加绚丽多彩。
D. 让“我”明白了一人生哲理。
5. A、C

五.1. D 2. A 3. D 4. B

用心 爱心 专心