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中国历史，丰富多样而又纯美的情感体验

中国历史，穿越中国历史的长河，俯瞰中国历史进程的足迹，观赏人类博大精深、灿烂辉煌的文化，从远古至今，一路走来，沧桑的岁月，如一幅幅精美的画卷，无不激起学生丰富多样而又纯美的情感体验。这种情感体验，在学习时是调动、体验、启迪，在学习后，是一种纯美而珍贵的记忆，有利于学生美好品质、高尚人格的形成。这种纯美的情感体验是一笔珍贵的精神财富，它将伴随学生终生，使学生终身受益。所以，教师就要在教学中努力通过多渠道挖掘它，为学生创设丰富多样而又纯美的情感体验的渠道，以实现情感态度与价值观的教育。
让学生体验丰富多样而又纯美的情感的渠道可以随时创设，也极容易做到。在教育教学中，我认为可以从以下几方面做起：
一、走进历代杰出帝王的人物画廊，让学生了解他们的历史功绩，知晓他们在中国历史进程所发挥的重要作用，激发学生的英雄主义情怀，有一种崇高而不平庸低俗的人生奋斗目标。在学习时，让学生从秦始皇横扫中原、统一六国的骇世壮举和统一货币、文字、度量衡的创新措施，到汉武帝励精图治，使国富民强，一举击败匈奴，使边境和平安定的丰功伟绩；从北魏孝文帝的迁都，从语言、服饰、姓氏、官制和律令到礼法的大胆革新，促进民族的大融合的伟大功业，到武则天敢做中华第一女皇的惊世之举并精心治理国家而获得“政启开元，治弘贞观”的盛誉；从唐太宗李世民戒奢从简、虚心纳谏的优良作风和宽阔胸怀，到朱元璋由一介平民奋斗成为一代杰出帝王的不平凡的人生经历等，让学生深切的感受到他们是中华民族的天之骄子，他们以他们的雄才伟略书写着自己的旷世奇功，也书写着中华民族光荣的历史。历史课堂，让学生走进历代杰出帝王的人物画廊，仰慕之情油然而生，对杰出精英的无限敬仰和崇拜，定使学生情不自禁的生发英雄主义情怀。榜样的力量是无穷的，也是潜移默化的，它教育学生只有做一个有利于人民的人，才能在中华史册上流芳百世。
二、了解重要的历史事件，了解中华民族的历史，有历史的荣辱感，激发学生的爱国之情，勇担历史重任。中国的古代历史，一路轻松走来，泱泱中华，让世界刮目相看，举头仰视。隋唐盛世，政治、经济、文化走在世界前列。日本仿隋唐进行大化改新，使日本由落后的奴隶社会步入到先进的封建社会，与先进国家同行，这是日本学习中国先进政治制度的丰硕成果，而且，隋唐创设的科举制度，至今仍对世界各国用人的考试制度产生着深远的影响，中国的这一对世界的特殊贡献，其价值难以估量。秦汉、隋唐、元明，清初，中国始终走在世界前列，令世人瞩目，学生会感到欢欣鼓舞，民族自豪感、自信心在心中荡漾。学习中国的近代历史，中英鸦片战争、中日甲午战争乃至八国联军入侵北京，火烧中国的艺术宝库圆明圆，使东方的艺术明珠遭到毁灭，《中英南京条约》、《中日马关条约》、《辛丑条约》、《中日二十一条约》等一系列不平等条约的签定，国土被割让瓜分，主权被出卖和丧失，人民饱受欺压凌辱，“东亚病夫”成为中国人民难忘的屈辱历史。到了现代，日本帝国主义的入侵，祖国陷入了生死存亡的危险境地。屈辱的历史，让学生沉重、压抑、悲愤，不是为自己，而是为自己的民族。是生存还是毁灭，中国共产党和中国民众以实际行动作出了响亮的回答。八年艰苦卓绝的抗战，是一部抗争史，重新书写了中华民族的历史，中华民族又重新屹立于世界东方，这又让学生感到振奋、欣慰。与祖国、人民同悲同喜，与祖国和人民同呼吸共命运，这也是一种纯美而珍贵的情感体验。同时，它也让学生意识到落后就要挨打，他们肩负着民族荣辱兴衰的历史使命，责任重大。
三、观赏中华辉煌灿烂的文化画卷，激发民族的自豪感和增强民族的自信心。学习中国历史，引导学生了解中国辉煌灿烂的文化表现在很多领域，如天文、历法、地理、数学、历史、医学、建筑、印刷、雕塑、书法、绘画、文学等，有许多成就都是中华民族对世界独特的贡献，都标志着中国的科技文化领先于世界。学习中国古代历史，让学生知道东汉蔡伦发明的造纸术，欧洲十二世纪以后才出现；宋代毕升发明的活字印刷术，欧洲十五世纪才有，比中国晚了约四百年，这两项发明大大促进了世界文化地传播和交流。三国时，华佗的“麻沸散”开创了外科手术的新局面；张仲景写成的《伤寒杂病论》全面的阐述了中医的理论和治病的原则，成为医学的瑰宝；明代李时珍的《本草纲目》被译成多国文字，成为医药学的重要文献。中国指南针的发明促进了世界航海事业的发展，为哥伦布和麦哲伦的环球航行提供了技术帮助，火药的发明又促进了世界军事科技的进步发展。张衡的地动仪，这种测量地震的仪器被世界公认是最早的地震仪器；祖冲之的圆周率的数值，计算到小数点以后的七位数字，这项成果领先世界近一千年。而王羲之、颜真卿、柳公权的书法艺术，更使外国人为中国文化的魅力而赞赏惊叹。万里长城、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟、圆明圆这四大奇迹，使中国这颗东方明珠更加耀眼。观赏中华民族灿烂辉煌的文化画卷，学生感受到的是我们民族文化的博大精深，人民勤劳而富有智慧，富有创新精神，这种愉悦的体验来源于学生对祖国文化的一种热爱，也是激励他们勇攀高峰的一种信心。
四、开展丰富多彩的课堂活动，让学生体验学习的快乐。历史课涉及的知识领域广博，内容包罗万象，这就为开展活动提供了丰富多彩的素材样式，为学生的情感体验提供了直观可感的形式：比如开展秦始皇，隋炀帝，唐玄宗功过是非的辩论会，双方成员为证明自己的观点正确而搜集材料，有理有据地反驳对方，那种迫切、兴奋，激动的情感体验，会让学生久久难以忘怀。亲手模拟制作唐三彩，雕板印刷、活字印刷，让学生在实践中体会到尝试科技发明带来的喜悦感。开展唐诗宋词朗诵比赛、历史成语故事比赛、历史名人故事会、编演历史短剧，这使历史课堂呈现多样活泼的形式，让学生不再认为学习历史很枯燥，而是充满情趣，趣味盎然。他们通过参与、尝试和观赏，不仅培养了学生的文学素养和激发了学生科技创造发明的欲望，获得了知识和能力，更重要的品尝到了观赏、创造和成功带来的快乐的情感体验。
中国历史，历史课堂，学生丰富多样而又纯美的情感体验的空间舞台。走进中国历史课堂，让学生感到的是轻松、舒展和快乐，体验到生命中最有价值、最丰富多样而又高尚纯美的情感：英雄主义感情、中华民族历史荣辱兴衰的责任感、中华拥有灿烂辉煌文化的自豪感和自信心 、丰富多样的课堂活动带来的快乐感。这种丰富多样的情感体验之所以纯美，是因为它是纯洁美好的，是积极向上的，有利于学生优秀品格的形成。
英国大哲学家培根说过：“历史使人智慧”，而作为历史教师的我要说：“历史，特别是中国，使学生情感丰富多样而又纯美”。让我们一起来关注中国历史，关注学生由它而产生的丰富多样而又纯美的情感体验，关注学生优秀品格的养成，实现对学生的情感态度与价值观的教育，让学生健康快乐的成长，让他们书写出中华民族更为灿烂辉煌的历史！

中国历史，丰富多样而又纯美
的情感体验

作者姓名:蒋 春 红
性 别：女
年 龄：41
单位:贺兰县金贵回民中学
会员证号：200034
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