文学类文本阅读之散文阅读市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,散文阅读、答题技巧,高考复习专题,第1页,一、明确概念,何为散文？散文，是作者利用生动形象语言描摹社会生活中,人、事、景、物,，深入,挖掘其中内涵、哲理,，表示对,自然、社会、人生感悟,一个文体。,第一章 文体知识,第2页,二、了解特点,形散：,1,、取材自由：写人，记事，绘景，状物。,2,、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。,3,、表示方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。,神聚：主题集中鲜明。,第3页,三、散文分类,（,1,）抒情散文（,2,）记叙散文,（,3,）议论散文,或（,1,）写景散文（,2,）状物散文,（,3,）叙事散文（,4,）说理散文,四、常见艺术表现手法,象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大,第4页,五、散文线索,散文线索就是文章结构红线。,抓住线索，也就抓住了作者思绪,。,依据文章中心需要，能够以物为线，以事为线；能够以人为线，以情为线；也能够以时间为线，以地点为线。,找线索方法：,一要注意文章标题,（有标题直接揭示线索，有标题包含线索原因）；,二要注意文中重复出现词语、句子,；,三要尤其注意文中议论抒情,，因为散文中,“,情,”,通常是文章组织材料主要线索。,第5页,六、散文主题,散文主题归根结底就是作者对自然、社会或人生感悟，,把握住了作者融会在文章内容中主观感受,，就能挖掘出文章深刻意义。,命题趋势上，多数作品包括到传统文化和当代化冲突，表达了当代人对传统文化眷恋，对当代化反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对当代人类拯救问题。,第6页,七、散文语言,（,1,）质朴、自然、平实,（,2,）生动、形象、明快,（,3,）深刻、隽永、含蓄,（,4,）华丽、优美、典雅,（,5,）幽默、诙谐、辛辣,第7页,一、整体感知，搞清三个问题,1.,写什么（文章主要内容）,2.,为何写（写作意图，即文章要表示情、理、观点）,3.,怎么写（作者行文思绪，先写什,-,再写什么,-,后写什么）,第二章 阅读技巧,第8页,一：关注“标题”,二：理清“思绪”,三：找“关键句”,四：归纳“主旨”,写什么,怎样写,为何写,第9页,二、理清文章思绪,人们对客观事物认识总是有一个由表及里、由此及彼、由浅入深、由简单到复杂、由普通到详细过程。依据写作意图和表现主旨要求，怎样选择组织材料，怎样使写进文章材料条理化、有序化、整体化，这都要通盘考虑、妥当安排和周密布置，这一思维过程就表现为文章思绪。,阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维轨迹再走一遍，从而到达更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局目标,。普通思绪是：,缘起,描述（对象）,联想,感悟,。,第10页,文章思绪通常表现在文章取材、线索、次序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次关系等方面，理清文章思绪能够从这些方面入手。比如,（,1,）,散文通常都有叙事、抒情、写景线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。,（,2,）,从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思绪也就清楚了。,（,3,）,通常是从各段内容综合归纳入手，有主句段，把主句画出来，内容相近段落能够合并概括。没有中心句段落，要归纳出每段关键点，从而了解作者思维流程中每一个凝聚点。,第11页,三、把握文中关键语句，,找出“文眼”,普通说来，一篇文章中关键语句总是有表征可循。,从内容上看,，要抓住能揭示文章题意、主旨语句，抓住每一个段落中那些能概括段意语句。,从表示方式上看,，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情句子，注意那些发表议论语句。,从结构上看,，要注意领起后文或收束前文语句，前后呼应，承上启下语句，有主要指示代词语句，位于全文或全段开头、结尾处语句等。,从修辞上看,，要注意那些利用了比喻、反问、排比、象征等手法语句以及语意比较含蓄语句等等。,第12页,文章中最能显示作者写作意图词语或句子叫,“,文眼,”,。,“,文眼,”,是窥看主题思想窗口、理清全文脉络筋节、掌握文章各部分相互联络关键。也就是说，文眼是文章精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章一个标志。,找出文眼主要方法有：,1,、文眼往往有极强概括力。找出文中总结句，就轻易点出文眼了。如郁达夫在,故都秋,中,“,尤其地来得清，来得静，来得悲凉。,”,这,“,清,”“,静,”“,悲凉,”,，便是故都北平秋在作家意念上总投影，它组成了文章基调和底色。,第13页,2,、文眼往往是在全文中心段中出现，找出文章中心段，也轻易点出文眼。中心段有在篇首，有在篇中，有在篇末。假如没有中心段就按照课文由表及里行文次序和由简易到繁难思维规律，先阅读、分析段落大意，后逐段概括它们关键点并进行整合。如,胡同文化,。,3,、抓感情凝聚点。作者感情总是会在文中一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如朱自清,荷塘月色,，反应了作者淡淡喜悦。作者这一心情，从篇首,“,这几天心里颇不宁静,”,一句中，已微露出来了。作者感情也正凝聚在这一点上，它是全篇文眼。,第14页,四、概括文章主题,实际命题即使极少直接考查对作品主题概括，但对作品局部段（层）意概括，以及对作者思想情感和艺术技巧鉴赏，都离不开对主题把握。,作品主题概括要从作品实际出发，注意时代气氛、社会环境和作者思想感情。主题内容包含两点，一是文章内容高度概括，二是作者思想观点和写作意图概括。,概括主题方法,1.,解读题目法。很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练概括。即使有题目没有点明主题，也往往与中心思想有着千丝万缕联络，是最正确思索切入点。,第15页,2.,分析首尾法。首尾往往提醒或暗含中心思想，所以一定要对首尾语句进行重点品悟。,3.,分析议论抒情句法。这些句子往往直接反应了作者观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品主题。,4.,联络背景法。有文章，只有了解它背景，才能深切地了解内容由来和作者意图，准确地概括出它主题。要尤其注意文后注释说明文字。,5.,因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件意义，或从人物事件中发出对人生等问题感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人生某种感悟，思想认识程度也深广，富于理趣；哲理性散文主题，往往是作者对人生或生活尖锐地揭示或评价。,第16页,五、品味文章语言,言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格涵养表示。不一样作者，生活在各自时代和社会环境中，各人先天禀赋有别，后天阅历不一样，所以才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区分。写出来文章就形成了不一样格调特点。语言表示特色，就是这种格调特点一个主要标志。,第17页,第三章 答题技巧,一、解题普通要求,标准：忠实于原文,观念：整体观念；联络观念,步骤：,第一步 带着问题 读文章,第二步 把握大意 读试题,第三步 结合原文 巧作答,1,定区域。先确定题干中语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案有效区域。,2,明方向。认真审读题目，搞清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包含上下段落）进行分析，找出最切题语句作答。,题干能显示命题意图。,题干能显示答题方向。,题干能显示答题区间。,题干能显示答题方法。答题方法包含答案应采取怎样句式去表述、用怎样方法去推求答案等几个方面，这一样会在试题题干中有所反应。,第18页,二、结构类答题,一）、知识积累,1,句子所处位置及其结构上作用,（,1,）在文首段：,开篇点题，开门见山,照应题目,总领全文，提挈全 篇，提要挈领,渲染气氛,埋下伏笔，为下文作铺垫,设置悬念，制造波澜。,（,2,）在文中段：,承上启下（过渡）,总领下文,总结上文,（,3,）在文末段：,画龙点睛，点明中心,升华感情，深化主题,照应开头，首尾呼应，结构严谨,言有尽而意无穷,2,线索：起到组织材料、贯通全文作用。,起承转合，波折有致,欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑,总分得当，层层深入,以小见大,点面结合，以点带面,倒叙、插叙,二）、命题方式,1,某句（段）话在文中有什么作用？（结构作用、内容作用）,2,指出文章结构方式，并作简明分析。,3,请详细分析文章行文思绪。,4,简析文章结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。,第19页,三、作用、好处题,“,作用、好处”题指是分析某个句子或某个语段在文中作用，是高考散文阅读中一道常规题型，而且几乎是必考题。,一）、命题方式,1,问考生某个句子或语段在文中有什么作用。,2,问考生某个句子或语段在文中有什么好处。,3,问考生为何要写某个语段或能不能把某个语 段删除。,二）、答题要领：,从结构和内容两方面去分析,第20页,四、句子了解题,“,句子了解”是散文阅读常见题型。主要考查两类句子：含蓄句子了解和主要句子了解。主要句子是指那些对表现整个作品主题思想，深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次语句,(,如文眼句、中心句、总结句、过渡句等,),和修辞句、哲理句。,一）、命题方式,1,解释下面句子在文中含义。,2,划线句子有何寓意？,3,讲解划线句子所表示含义。,二）、答题指要,1,由词语而句子,，即依据关键词语、词语与词语之间关系了解。,2,由形式而内容,，即依据句子结构特点、修辞手法，以及句子语气语势，了解句子所表现形象和事理。,3,由篇章而语句,，即在。句子语言环境中，去了解句子真实含义，不能够偏概全、管中窥豹。,第21页,详细做法,1.,相关键词语句子，能够抓住关键词加以替换了解。,2.,使用修辞句子，应先将修辞手法还原，还原它真实意思，再说这种手法作用，最终说作者感情。,3.,抽象含蓄句子能够详细化，生动详细句子能够概括化。,4.,结构复杂句子可先切分层次，化复杂为简单，然后按简单句子体会。,第22页,五、技巧赏析题,技巧赏析题是散文阅读中非常主要题型，主要从语言、构思等方面考查各种常见表示技巧、写作技巧。命题或包括局部，或包括全篇。,一）、命题方式,1,通观全文，本文在写法上有何特点？请简明说明。,2,本文语言典雅，请以第,X,段为例，从词语利用、句式选择、修辞方法三方面加以简明赏析。,3,赏析本文第,X,自然段画划线文字。,4,从语言表示角度赏析下面句子。,第23页,1.,先看清问法：（,1,）请分析划线句子表示特色。（,2,）本文（本段）主要表现手法是什么？请加以分析。（,3,）要尤其注意这么提问：这么写法有什么好处？这么写在文中作用是什么？这实际上包含了对写法、表示技巧考查。,2.,答时分两步：（,1,）确认该句（段、篇）所用表示技巧（若问“哪些”，切不可只答一个）（,2,）依据表示技巧作用，并紧紧围绕内容、文句作答。,3.,用一点术语：熟记使用频率较高表示技巧名称，如“动静结合”“以小见大”“虚实结合”“欲扬先抑”“托物言志”“卒章显志”“对比”“反衬”“象征”等；注意表示效果术语。,二）、答题指要,第24页,三）尤其提醒,1.,注意题干中,“表现手法”“表示技巧”“表示特色”,“修辞手法”概念异同。答题时先“狭”后“广”，即先从狭义表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表示方式、修辞手法考虑。,2.,多角度切入和分析。在没有限制、时间允许情况下，能够从多个角度出发，条分缕析，答更全方面详尽，以增加保险系数。,第25页,六、穿插材料题,散文中穿插性材料是近年来频繁考查观赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其它材料。,就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；,就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；,就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或衬托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造气氛，或表现格调，各尽其妙。,一）、知识积累,第26页,二）、答题指要,1.,准确定位。位置不一样，结构作用就不一样。,2.,三个角度思索,（,1,）内容本身所写。看穿插材料写什么内容，对表现主旨、抒发感情等有何作用。（,2,）上下文联络。这是思索主体部分，回答应详细。（,3,）结合表现手法考虑结构作用。,3.,答题模式,开头,：（形象地）表现（强调、展现）了,领起（引出）下文，为下文,作铺垫，衬托（反衬）了,。,中间,：,（形象地）表现（强调、展现）了,与上文（下文）照应，与,形成对比，衬托（反衬）了,，为展现主旨作铺垫。,结尾,：总结了上文,，与上文,相照应，点明了,中心，引发思索等。,第27页,七、赏析形象题,散文极少像小说那样含有鲜明人物形象，但在咏物散文、叙事散文中存在,“,物象,”“,人物形象,”,，往往成为命题对象。散文经常经过精当描写，以简练笔法刻画人物形象，表现人物性格，反应人物思想感情。,一）、命题形式,文中刻画人、物或景象含有怎样特点。,二）、答题指要,1.,依据题目引导语或暗示，到原文中去理清思绪、作者意图，体验散文思想境界和情感。,2.,注意从人物肖像、神态、动作、语言、心理等多角度把握精神风貌和性格，赏析人物形象美和精神美。,3.,抓住两个方面，一是形象特征（外在和内在）；一是他（它）与环境关系。,第28页,八、开放性试题,1.鉴赏、赏析类试题。这类试题要求考生对作品形象、语言和表示技巧进行鉴赏。如高考浙江卷泰山之思文后第21题：“联络全文，就我看不清来路，更找不到去路写一段赏析性文字。”解答鉴赏、赏析类试题普通方法为：读懂题干，领会要求；依靠文本，把握内容；亮出观点，鉴赏分析。2.分析、评价类试题。这类试题要求考生对文章思想内容和作者观点态度进行分析、评价，属于创造性思维范围。它强调阅读与认知关系，既要经过阅读丰富和深化认知，又要依据本身认知对作者观点或文本主要语句进行分析、评价。解答该类试题，首先要搞清原文结构、材料与观点之间关系，在此基础上，还要进行一定分析、概括。,第29页,3.,认识、了解类试题。这类试题要求考生针对文中某个话题或与文本相关某一生活现象发表自己看法。解答这类题目时要用第一人称，能够先用一句话概括出自己看法或体会，然后再谈理由。要摆事实、讲道理，假如题目有相关要求，还应注意结合自己亲身经历；要做到看法明确，举例恰当，表述清楚，言之成理。,4.,联想、想象类试题。这类试题要求考生联络实际，展开联想，谈谈文章给自己认识事物带来启发。这类试题以文本为基础，但又不局限于文本，要求融入考生自己感受、体验、观点和认识，是考生本身认识能力与文本解读能力完美结合，也是今后试题设置类型发展趋势。,第30页,九、归纳概括题,第31页,十、应注意问题,1,、应忠实原文，忌就题答题，主观臆断。,2,、应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉；,3,、应看分答题，忌一答了事，不问分值。,4,、应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓,5,、应有“点睛”之词，忌群龙无首，一盘散沙。,6,、应周详全方面，忌丢三落四，顾此失彼。,第32页,第四章 命题思绪和切入角度,一、从标题切入，,探求标题含义和文章主题,标题是文章脸面和眼目。文章标题包含了文章丰富信息，有表明了写作对象；有点明了文章线索；有要求了写作范围；有直接反应了文章主要内容；有揭示了文章主题和作者情感及情趣状态。总之，标题是文章主要组成部分，它与文章内容、主题、作者思想感情都有着主要关系。所以，高考文学作品阅读题在设题上，从标题入手，是命题者一个主要思绪，从标题切入，要求考生揭示标题含义和文章主题。,第33页,二、从文章开头和结尾切入，,要求揭示其作用,开头是文章总起，结尾是文章结束。古人在谈写作时曾指出,“,凤头、猪肚、豹尾,”,。意思是文章开头要精彩亮丽，中间要内容充丰富，结尾要响亮有力。这是对写文章基本要求，同时也是鉴赏评价一篇文章成功是否一把尺度。文章开头要精彩亮丽，结尾要响亮有力，说明了文章开头与结尾主要。所以，文章开头和结尾往往是作者匠心独运地方，也往往是文章最精彩段落，也是命题者要关注重点。,第34页,三、从主要语句切入，,多方位设题,重点语句，就是文章中主要句子，或揭示文章主旨，或表示作者立场，或用了修辞手法有具特殊意义，或在文章结构及构思上起特有作用。这是命题者从来最关注一个重点。因为重点语句所处位置不一样，表示思想内容不一样，表示作用和效果也不一样，这就为设题者提供了辽阔空间，但并不是没有规律，从近两年试题看，对主要语句考查，主要有以下几个角度。,第35页,1,、从重复出现句子入手，探求句子在文中作用。,2,、从含有强烈抒情议论语句入手，探索作者立场和态度。,3,、从文中人物评述句入手，探求评述结论句含义。,4,、从重点句中重点词入手，探求句中重点词语作用或含义。,5,、从词语解释入手，品味作品语言特点。,详细方式：,第36页,四、从文章线索切入，,考查学生对文章结构知识把握,分析文章思绪，把握文章结构，是阅读文章基本要求，也是高考当代文学作品阅读能力考查内容之一。文章结构主要表示在语句排列、段落安排、表示方式、线索构建等方面。高考对当代文学作品结构知识考查，依据中学语文数学纲领，只是要求学生能掌握当代文学作品普通结构特点及其表示作用而已。当代文学作品结构方式，从段落按排和表示方式上说主要有纵向式（时间次序）、横向式（空间、性质、各侧面）纵横交织式、层进式、流动式、对比式等；从线索构建上说，主要有一线到底、明暗两线并进和明暗交替等方式。不论利用何种结构方式，其作用就是使文章脉络清楚、层次分明、前后连贯、首尾呼应、表示意思明确。从近年试题看，对考生文章思绪分析能力考查，命题思绪切入点，主要从文章线索上切入来考查学生对文章结构知识了解和利用能力。,第37页,五、从景物描写切入，,着重探求写景状物方法特点作用,文学作品中意境和形象要靠语言表示来实现，文学作品常见表示方式有记叙、议论、说明、描写和抒情等。在鉴赏文学作品活动中，要品味作品意境和形象，探求表示方式方法特点和作用是一条主要路径。所以，在高考语文考试纲领中，对当代文学作品阅读考查表示方式就成为一个重点。综观近年试题，对当代文学作品表示方式考查，主要放在描写这一表示方式上，尤其突出对景物描写考查。在命题思绪上，从景物描写切入，要求学生探求写景状物特点和作用上。,第38页,六、从统揽全文切入，,归纳文章中心思想,概括作者在文中观点和态度是考查学生阅读当代文学作品能力一个重点。要全方面、准确把握作者在文中观点和态度（主题思想），只从文中一两句话入手是不够，必须综观全文，统揽全局。所以，在考查学生归纳中心思想能力上设题者就明确提出从全篇切入，要求联络全文，概括文章主旨。,第39页,第五章 常见艺术技巧分析,第40页,从国画角度：,渲染、白描、衬托、工笔,开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔,描绘类（比喻、拟人、夸大）,法,表示方式,叙述,描写,直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人、寓事,艺术手法,结构手法,修辞手法,从知识结构看,从对象看：人物：心理、语言、动作、外貌；,景物描写,从角度看：正与侧，,虚与实，动与静,表与里,从艺术看：渲染、白描,从情节看：细节描写,顺叙、倒叙、插叙；人称,抒情,议论,从文学角度：象征、衬托、对比、想象、联想,结构类（对偶、排比、重复）,语气类（反问、设问）,第41页,一、叙述人称,1.,第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。,2.,第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。,3.,第三人称：直接客观地展现丰富多彩生活，不受时空限制，反应现实比较灵活自由。,二、叙述方式,1.,顺叙：能按某一次序,(,时间或空间,),较清楚地进行记叙。,2.,倒叙：造成悬念，引人入胜。,3.,插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。,第42页,方法,-,规律,-,叙述作用,规范答题,篇首顺叙,篇末叙述,篇中,插,叙,篇首倒叙,作为例证,议前叙述,引用事例，丰富文章内容,(,内涵,),，,增加,色彩（感染力）,设置悬念，吸引兴趣,深化思索，引出后面议论,详细、实在，增强,说服力；,交待时、人、景、物、事等要素,交待结果等要素，含蓄地表示,结构上,关注过渡、铺垫，呼应等作用；,思索着眼点,第43页,三、描写手法,1.,景物描写：再现自然风光，营造某种气氛，衬托人物情感和思想。,2.,环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更加好地表现人物，有时在结构上引发下文、推进情节发展。,3.,正面描写：,A,渲染,采取浓墨重彩笔法描绘事物、感染读者。,B,白描：利用简笔勾勒事物轮廓描写手法。侧面描写（衬托、烘云托月）：正衬、反衬。,4.,点面结合：描写事件全过程是面，抓写某一特殊情节或细节是点，点面结合才能反应出事物全貌，突出重点，表示事件普遍意义和特殊意义。细节描写增加文章情趣和可读性。,第44页,方法,-,规律,-,描写作用,规范答题,虚与实,表与里,用简练（朴实、明晰）语言，营造了,气氛（表现了,性格特征）表示了,感情,景物描写,细节描写,人物描写,描写角度,俯与仰,动与静,渲染,白描,用什么,手法,（有什么特点）,表现,人、景、物,（特征、情境）,表示,感情,肖像、动作、语言、心理描写，表现人物,性格特点，揭示人物,样内心世界,正与侧,渲染,气氛，衬托,人物性格（心情）,交待,背景，,人物关系，推进情节发展,用铺描语言营造,气氛，表示,感情,详细、准确传神地突出,特点（性格、情感）,第45页,四、修辞手法,1.,借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。,2.,对偶：使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。,3.,比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。,4.,夸大：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。,5.,比拟：给物赋予人形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。,6.,排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。,7.,重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；屡次强调，给人以深刻印象。,8.,对比：使所表现事物特征或所阐述道理观点更鲜明、更突出。,9.,设问：自问自答，提出问题，引发读者思索。,10.,反问：强调语气，语气强烈，强化情感。,第46页,五、表示方式（记叙、抒情、议论）,记叙、抒情、议论三者结合是散文惯用手法。叙散文中议论往往起画龙点睛、揭示主旨作用；文章中记叙是为抒情议论服务，而抒情议论又以记叙为基础。,第47页,六、表现手法,1,抑扬：先抑后扬，欲扬先抑。,2,衬托：是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具格调。,3,象征：借助某一详细事物来表现某种抽象概念、思想或感情。能够增强文章表现力，主旨含而不露，隐而不晦。,4,托物言志，在事物中巧妙地寄托作者个人情感和理念，含蓄、富有哲理，使读者在观赏中取得独特美感享受。,5,借景抒情、情景交融：经过景物描写，来衬托作者或喜或悲情感。,6,动静相衬，动衬静，静衬动，生动衬托作用，相得益彰。,7,联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象基础上创造出新形象过程。联想想象经常在一起使用，能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章艺术表现力。,第48页,七、选材技巧,1,以小见大，由平凡事情反应重大主题，突出表现中心，更有震撼力。,2,视角独特：即素材本身不新鲜，但审阅材料角度与众不一样。,3,线索贯通：以,为线索，将,贯通起来，思绪清楚，材料集中。,第49页,高考文学类文本之散文阅读,答题思维误区及应对策略,第50页,高考文学类文本散文是指文艺性散文，它是一个以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂文学样式。,散文纳入全国高考语文文学类文本命题，始于1998年。今后6年全国卷，都连续选取散文来考查考生阅读能力。全国开始实施分省自主命题，其后3年，依次除辽宁卷、湖南卷、浙江卷分别采取小说文本命题外，其余自主命题省市均采取散文文本命题。年，除天津卷、江苏卷、湖北卷与宁琼卷采取小说文本命题外，其余14个省市均采取散文文本命题；20，除广东卷、江苏卷、浙江卷与宁琼卷采取小说文本命题外，其余14个省市均采取散文文本命题；20，除安徽卷、辽宁卷、福建卷、四川卷、浙江卷与宁琼卷采取小说文本命题外，其余12个省市均采取散文文本命题。,一、考情回放,第51页,综观,近三年高考文学类文本散文阅读命题，所选文本篇幅大部分在,1000,字左右，最长未超出,1500,字；题型有简答、简答选择、简答填空选择三种；题量普通为,4,道，最少,3,道，最多,7,道，赋分最普通为,22,分，最高,31,分，最低,15,分。近三年高考散文阅读考查情况统计,以下,：,一、考情回放,第52页,考点分布,考纲,要求,能力层级,结构思绪,把握散文基本特征，分析散文作品结构,分析综合（,C,）,表示技巧,把握散文基本特征，分析散文作品主要表现手法,语言品味,体会散文作品主要语句丰富含意，品味散文作品精彩语句表现力,鉴赏评价（,D,）,形象观赏,观赏散文作品形象，赏析散文作品内涵，领悟散文作品艺术魅力,情感主旨,概括散文作品主题，对散文作品表现出价值判断和审美取向作出评价,探究,发掘,从不一样角度发掘散文作品丰富意蕴,探究（,F,）,探讨散文作品蕴含民族心理和人文精神,对散文作品进行个性化阅读和有创意解读,三、考点分解,上述,最新,考纲,要求文学类文本阅读考点，落实在散文阅读中，分解以下：,第53页,高考,散文文本阅读，意在考查学生形象思维能力，重在考查学生对散文作品分析综合能力和鉴赏评价能力。主要包括评价散文思想内容、鉴赏散文作品形象、品味散文语言特色以及散文局部或整体表示技巧四大,方面,。,四、考查重点,第54页,散文最主要文体特征是“形散而神不散”。“形”指选材广泛，行文自由，“神”是指散文要表现中心。“形散”，即表示方式和写作手法灵活多样，不拘一格；“神不散”，即主题、意境集中。高考散文阅读命题主要采取托物言志、记叙抒怀与议论明理三类优异作品，其共同特点是含有较强时代气息，内涵和哲理丰富，利用托物言志，而且文笔优美，格调别致，既能给考生一定教益，又能让考生得到美熏陶。围绕这一文体特征和散文作品本身特点，高考命题设置点往往指向以下几个方面：,五、命题指向,第55页,五、命题指向,（一）整体,感知散文情感主旨,（二）深入分析散文结构思绪,（三）仔细品味散文语言特色,（四）正确鉴赏散文表示技巧,（五）准确把握散文艺术形象,（六）创意解读探究发掘,意蕴,第56页,（一）答案繁琐，掩盖观点,散文阅读题答案要简明扼要，指向明确，普通无需举例解释，发挥引申。即使评分标准要求“只要意思对即可”或“能自圆其说，能够酌情给分”，但我们应该力争使答案靠近参考答案。,有,考生答案过于繁琐，不厌其烦地用过于口语化文字举例说明，使阅卷老师极难快速看懂其关键点。这不但浪费了宝贵答题时间，还可能丢了冤,枉分,。,六、思维误区,第57页,（二）答非所问，目中无题,散文,阅读题从来学生失分率高，除了对文章了解不深外，不重视审题、不会审题也是主要原因。有学生对题目一扫而过，连问是什么也没有弄明白就慌忙下笔；有学生对题中概念、术语不了解因而无从下手，乱写一气；有学生抓不住重点、关键词和限制条件，回答不符合题目,要求,。,题目是思索起点和终点，是答题方向，只有牢牢扣住题目，答案才有可能准确，所以，一要高度重视审题训练，练就一双火眼金睛；二要多总结归纳，将常见设题类型、设题陷阱、答题角度、答题方法和答题技巧作一些整理，这么才能举一反三。,六、思维误区,第58页,（三）隐约含糊，不够明确,高考,文学类文本阅读材料以散文为主。散文贵在含蓄空灵，但答案是不能隐晦，相反要明确、直白，所以回答时普通要寻找最富有概括力词句，或将相关内容归纳提炼，或用自己话转述概括，做到意思明确、简练有力、通俗畅达。有些学生不知道这一特点，答案中出现一些含有修辞方法语句，有表意含糊不清，不知所云，有歧义多解。造成作答虽多，得分却少,结果,。,六、思维误区,第59页,（四）遗漏关键点，以偏概全,散文,阅读题有是从全文角度设置，关键点较为分散，需要整体把握全文，从宏观、微观两个层面来思索，不能只答一点，不计,其余,。详细方法有：,1.,依据题后分数，约略可知关键点数目。,2.,在阅读过程中，将有联络地方都画出来，思索其间关系。是并列就要保留；是对比，要找出对比点；是递进、转折、因果等偏正关系，着重考虑后半部分。,3.,学会划分文章层次、分析写作角度、琢磨谋篇布局技法。,六、思维误区,第60页,（五）表述不妥，句式错位,散文,阅读题答案应该用简练必定陈说句，最好不要用否定句、反问句、感叹句。句子以短句为主，以议论、说明为主要表示方式，少用或不用记叙、抒情和描写等方式。有时答题中会使用一些术语，有考生对术语缺乏了解，要么胡乱套用、张冠李戴，要么写错（术语）别字，要么罗列堆砌。一些表示手法作用基本上也是固定，只要依据文章详细内容进行变换即可，但有同学对一些基本必要手法也缺乏认识，或无从下手，或不会结合文章进行简明,分析,。,六、思维误区,第61页,上述,思维误区，主要是由以下原因所致：一是平时阅读浅尝辄止，缺乏鉴赏意识；二是重题轻读，摆不正阅读与做题关系；三是不能准确及时地捕捉文中主要信息；四是不能借助原文中语词进行表述；五是词汇贫乏，不能用恰当语言表情达意。所以，我们有必要对高考散文阅读常见考点命题类型及解题思绪进行系统梳理，主动采取科学备考,策略,。,六、思维误区,第62页,纵观近三年高考散文阅读，题型包含了解词句含义、分析布局谋篇、归纳内容关键点、概括观点态度、总结形象特征、赏析语言技巧、探求思想价值等方面,涵盖了从形式到内容方方面面,而尤以概括归纳、赏析探究为热点。,七、备考策略,第63页,七、备考策略之（一）,整体感知散文情感主旨,散文最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章主旨，即贯通文章一直作者思想感情。散文材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者思想感情展开。所以，阅读散文，要从文章整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出思想感情，从而读懂作者感悟，领会文章主旨。高考试卷中散文阅读几乎每年都有这方面命题。,第64页,七、备考策略之（一）,整体感知散文情感主旨,1,归纳主旨类,【常见题型】,（,1,）,请用自己话概括作者写作意图或作品主旨。,（,2,）这篇文章主旨是什么，为何这么写？这么写有什么好处？,（,3,）文中某处前后说法是否有矛盾？为何这么说呢？,（,4,）概括本文主旨,并详细分析文章是怎样逐层表现主旨,？,第65页,【思绪引导】,（,1,）,解答主旨类题型关键点。首先要明白这类题型普通是考查文章主旨及主旨是怎样表示。,（,2,）着眼全篇整体阅读。了解作者想表示什么中心，不能断章取义；准确把握文脉，答题时还要注意层次感和规,范性。,第66页,七、备考策略之（一）,整体感知散文情感主旨,【典例分析】,张炜,木车激情,联络全文，概况本文主旨。（,6,分）,解题思绪,第一步：明确考查题目要求，本题考查是鉴赏文章思想内容和作者观点态度。,第二步：明确题干给出信息，联络全文，就是要求考生着眼全篇去分析作者立场、观点、态度，就必须是整体阅读，把握文脉，最终归纳概括主旨。,第三步：整合答,案。,第67页,参考答案,文章,经过对几千年前孔子及其弟子“木车激情”怀想和高科技时代人们精神现实状况反思，抒发了作者对“木车激情”崇敬之情，表示了作者对当代人心灵缺失现实状况忧思与,批评。,第68页,七、备考策略之（一）,整体感知散文情感主旨,2,概括情感类,【常见题型】,（,1,）,从全文看,反应了作者怎样“心态”,?,什么样人生态度,?,写到了哪几类人命运,?,（,2,）,依据原文概括某某与某某之间关系由亲到疏原因。,（,3,）,作者借什么景、物、事等表示了各种情感,请分关键点加以概括。,（,4,）,用自己话概括某某段主要内容及作者所要表示意思。,（,5,）,作者在某某段说,:“”,指哪些详细内容,?,请分条,概述。,第69页,【思绪引导】,（,1,）,整体感知，从感觉入手,搞清文段所表示思想情感基本方向，对文章主题有一个基本把握。散文总是借助语言塑造形象来表情达意,而语言就有词彩和节奏问题,假如阅读时,感觉到作者多用褒义或者色彩亮丽词语,而句子节奏又较为明快,我们就能够大致断定作者对写作对象态度是必定,情感基调是喜悦；反之,则多半是否定与,忧伤。,（,2,）,从文题入手,寻找线索,抓住次序、开头、结尾、过渡、照应等基本内容，理清文章结构层次,划出表示作者行文思绪关键词句（主旨句、过渡句、关键句等），利用素材板块摸清主要写了什么人、什么事、什么景、什么物,理顺总体,思绪。,第70页,（,3,）,利用暗示把准段意、文意。暗示主要有两类,背景暗示和语句暗示。背景暗示,有时出现在命题时给出注释或者某一题目标题干中,有时含在标题中,有时在文末创作时间与地点里,有时就含在文段中,答题时一定要联络思索。暗示更多在词句中,尤其注意抓住散文中精神主体“我”,找出那些表达“我”感受语句,这些语句能概括段意、揭示文章主旨,往往以抒情议论方式出现；另外注意对文章结构有影响、有主要指示代词、利用修辞,以及篇首、段首、篇后、段后语句,等。,（,4,）,对作品思想感情进行分析评价，紧紧围绕题目要求,有针对性地作,答。,第71页,【典例分析】,许俊文,乡村风,作者借“乡村风”表示了各种情感,请分关键点加以概括。（,6,分）,解题思绪,第一步,从感觉上,我们能够显著地感觉到作者多用褒义词,词彩是亮丽,句子节奏是明快,所以我们能够断定作者倾注应该是赞美之情。,第二步,从文题入手,顺着“风”这条线索,理清行文总体思绪,:,第一段是个引子,第二段写风轻柔和顽皮可爱,第三段写风带给故乡诗意,第四段写风对两棵树影响以及老父亲启迪,第五、六段突出风作用。,第72页,第三步,追寻暗示,(,明确背景、抓关键语句,),摸清情感,:,首先从背景看,这里风是故乡风,是一个从乡村走到城里生活又偶或回到故乡者特有感受,所以,思索时必须考虑到作者极可能是要借乡村风表示对乡村、乡村人、乡村风俗人情等敬爱、感激、赞美等元素。再依循各段一些关键词句,如第二段“第一个迎接我便是风”、第三段“诗意”,第四段“父亲把这种现象叫作得风水”,最终一句“倘若没有风,这个世界多么寂静,!”(,作总结,将文意升华,),等,我们能够琢磨到作者情感轨迹，从而形成答案。,第73页,参考答案,（,1,）对自然生态环境下乡村热爱。,（,2,）对给予自己温情故乡感激。,（,3,）对朴实而明晓事理父亲敬爱。,（,4,）对故乡纯朴格调人情赞美。,（,5,）对自然永恒、生命生生不息敬畏。,第74页,七、备考策略之（二）,深入分析散文结构思绪,高考试题经常经过对作品结构进行设题，考查学生对作品思绪把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中表达时间、空间、人物、事件、感情语句，更要把握文章脉络。,【常见题型】,（,1,）,文章开头这么写,有什么好处,?,（,2,）,文中第,段或第,句,在全文结构上起什么作用,?,（,3,）,文章结尾这么写,在全文结构上有何作用,?,第75页,【思绪引导】,（,1,）,先搞清题目要求与考查章法结构中哪一个方面,(,标题、开头、结尾、过渡段或句、线索,),。,（,2,）,调动知识贮备,和相关问题对应思索。,（,3,）,形成答案时,不能贴标签,既要看开头或结尾等本身写了些什么,又要看全文主体内容是什么,然后结合起来有针对性地答。,第76页,七、备考策略之（二）,深入分析散文结构思绪,【典例分析】,例一,：（,山东卷,19,叶延斌,灯火温情,）作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路经历,这么写有什么好处,?,（,4,分）,第77页,解题思绪,第一步,:,审清题目。经过题目,能够得知是考查文章开头之作用。,第二步,:,调动知识贮备,明确散文开头普通性作用,开门见山、开篇点题,欲扬先抑、照应题目、总领全文,渲染气氛、埋