《元帅的故事》教学设计4.doc

《元帅的故事》教学设计
教学重点：
1.读准字音，读通句子。
2.正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
通过人物的语言及行为感悟朱德和彭德怀同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3.能正确书写“朱、粮、斤、伍、矩、模、搞、鬼、规”九个生字。
4.通过人物的语言及行为感悟朱德和彭德怀同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。培养热爱革命领袖的思想感情。
教学准备：
1.生字卡片、词语卡片、朱德画像、朱德的扁担图片。
2.有关彭德怀同志的资料，课件。
课时安排：
2课时
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示扁担图，谁知道这是什么?
学生：扁担
板书“扁担”
扁担是干什么用的?
学生：挑东西、抬东西……
老师：以前我国的农村,有的地方山路崎岖,交通不便，运送一些物品如水、粮等需要用扁担来挑。说起扁担,还有一个动人的故事呢！
2、板书课题：朱德的扁担
3、齐读课题。
4、简介故事背景。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求：
（1）画出生字词。
（2）画出长句子，练习朗读。
（3）读通课文，遇到不理解的地方做上标记。
2、检查自学情况。
（1）开火车读生字词，正音：
朱(zhū)德(dé) 扁(biǎn)担(dan) 粮(liáng)食(shi) 一(yī)百(bǎi)来(lái)斤(jīn) 队(duì)伍(wǔ)
（2）指名分节读课文 ，正音。
（3）你读懂了什么？还有什么不懂的？
三、精读课文，理解品味。
1、听教师范读课文，听完后说说你认识了哪些字，记住了哪些字。
2、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识字方法，解决疑难问题。 　　
3、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
4、学生自由读课文，一边读一边思考：课文主要写谁？写关于他的什么事？
5、学了这篇课文,你有了什么想法？
6、你觉得朱德是个什么样的形象？
7、你们还知道哪些关于朱德的故事吗？
四、集中识字。　
1、在本课中，你找出了哪些生字，读给同桌听听。
2、交流识字方法。说说你是怎样记住这些生字的。
3、出示生字卡，采用多种方法认读。
朱(zhū)、粮(liáng)、斤(jīn)、伍(wǔ)
（1）同桌互读。
（2）小老师带读。
（3）指名读。
4、生字组词。
五、指导写字。　　
出示要写字卡片：朱 、粮、斤、伍。观察字形，讨论一下应该怎么写。　　
指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识字方法。 　　
加笔画：“未”字加“丿”变成“朱”。
加偏旁：“五”字加“亻”就是“伍”。
形声结合：米+良=粮
板书设计：
朱德的扁担
朱德同战士一起挑粮 以身作则
战士藏朱德的扁担 关心朱德的身体
朱德再做扁担，继续挑粮 朱德越发敬爱
第二课时
一、出示课题，引导提问。
1、板书课题，学生齐读课题。
“规矩”是什么意思？查查字典看看。
（一定的标准、法则或习惯。）
2、读了课题后，大家一定想知道这个“规矩”是谁定的？“这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？
下面就让我们带着这些问题来读课文。
二、初读课文，整体感知。
1、带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，用学过的识字方法独立完成。
2、检查识字情况。
（1）出示生字，让学生采用多种方法认读。
矩(jǔ)、模(mó)、搞(gǎo)、鬼(guǐ)、规(guī)
（2）生字组词，巩固识字。
三、再读课文，加深理解。
1、学生自读课文，回答问题：
“这个规矩不能有”这句话是谁说的？
为什么说这句话？
“彭总返身走出了公园。”彭总为什么这么做？
你从中体会到了什么?
2、引导学生再读彭总的话，体会说话人的心情，注意问号和叹号的用法。
3、有感情地朗读课文。感悟彭总的品质。
四、指导写字。
1、学生观察字形，会用形声的方法记字。
2、学生练习写字。
五、指导朗读全文。
1、分组分角色朗读。
2、选区代表上台表演。
板书设计：
这个规矩不能有
规矩　——　闭园接待首长
彭总　——　与民平等不搞特殊化