小学生常见修辞手法学习精省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,小学生,常见修辞手法,第1页,一、,比喻,就是,打比喻,，是用,详细、浅显、熟悉、形象鲜明事物,去说明或描写抽象、深奥事物。,作用：把事物形象描写得更,通俗易懂、生动详细,形象。,比如：,星星,像,钻石。,本体,比喻词,喻体,第2页,1、明喻,明喻是,本体、喻体、比喻词,都出现，比喻词惯用,“,像,”,、,“,好像,”,、,“,好像,”,、,“,如同,”“,如同,”,等。,（本、喻体之间关系,相同,）,例句：,活跃了一天,太阳,，依旧,像,一个高兴,孩童,。,本体,比喻词,喻体,第3页,2、暗喻,暗喻是,本体、喻体,都出现，比喻词惯用“,是,”、“,变成,”、“,成了,”、“,组成,”等。,（本、喻体之间关系,相等,）,例：,老师,是,辛勤园丁，我们,是,祖国花朵。,例：,弟弟,成了,泥人。,第4页,3、借喻,借喻是借用喻体代替本体，即,只出现喻体,，,本体和比喻词均不出现,。,（本、喻体之间关系,替换,）,比如：,星空中,银盘,高挂。,一柄,弯刀,挂在夜空上。,荷叶上,明珠,晶莹通透,不停地翻滚着。,第5页,利用比喻时应注意：,（1）本体和喻体必须是,两种不一样,事物，但两种不一样事物在一些方面又有些,相同,。,（2）不是全部“像”、“好像”、“好像”等词句子都是比喻句。,第6页,区辨 有“,像,”、“,好像,”、“,似,”句子,不一定,都是比喻句。,对两种事物作详细比较。,例：,小玲长得像她妈妈。,单纯想象。,例：,读罢雷锋故事，我好像又回到了苦难过去。,表示猜测句子。,例：,他呆呆地坐在那里，好像在等人似。,表示举例。,例：,这么事情很多，像,第7页,先判断以下句子是否是比喻句，是比喻句然后再指出它们分别是哪种比喻句。,小兴安岭是一座天然宝库。,湖里睡莲像个害羞小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。,一个个小山似浪头不停地向他扑来。,他难过得好像就要哭了。,小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几朵小梅花。,第8页,二、拟人：,把事物看成人，写出和人一样,感情和动作,。,（作用）：使详细事物人格化，语言生动形象。,例：,花喜鹊“咯咯”地,笑,起来。,第9页,比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法,啄木鸟在给树治病。,啄木鸟,像医生,在给树治病。,拟人,比喻,第10页,要区分比喻和拟人首先要搞清楚二者特点和区分：,1,、比喻句，就是利用,事物相同性,打比喻。,2,、拟人是把非人类东西加以人格化，有两个特点：所写事物必须含有,人特点,；,不能出现比喻词,。,第11页,蜻蜓在这里低唱；,蟋蟀在这里弹琴；,。,仿写句子,第12页,三、夸大,就是把描写事物有意地,夸大或缩小,.,作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻印象。,第13页,夸大种类,:,1,、,我端起搪瓷碗，以为这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。,2,、心眼小得象针鼻儿。,3,、农民们都说：,“,看见这么鲜绿苗，就嗅出白面包子香味来了,.,扩大夸大：,有意把客观事物说得,“,大、多、高、强、深,”,夸大形式。,缩小夸大：,有意把客观事物说得,“,小、少、低、弱、浅、,”,夸大形式。,超前夸大：,在时间上把后出现事物提前一步夸大形式。,第14页,四、排比：,结构相同或相同，内容相关，语气一致,三个或三个以上短语或句子排列起来,，使语势得到增强，感情得到加深修辞方式。,作用,：节奏感强，增强语言气势，加强表示效果，多用于说理或抒情。,第15页,比如：,海上夜是柔和，是静寂，是梦幻。,（,三个排比短语,表现海上夜空柔和、静寂与神秘特色。）,恰当地利用排比，能够增添语言,节奏感、旋律美,，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，能够使句子节奏鲜明。,第16页,五、设 问：,先提出问题，接着自己回答,(,自问自答,),。,比如：学习能偷懒吗,?,不能，学习一定不能偷懒。,作用：,1,引发读者注意，启发读者去思索、体会；,2,、激发读者阅读下文兴趣,。,第17页,六、反 问：,用疑问形式来表示确定意思。,(,明知故问,),作用,：,反问能够,加强语气,，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中气势和说服力，为文章奠定一个激昂感情基调。,比如：克服困难不也是一个享受吗？,第18页,七、对偶,:,用,结构相同,字数相等,两句组成一对,把两方面意思突现出来。,比如,:,横眉冷对千夫指，,俯首甘为孺子牛。,第19页,A.,横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。,(),B.,皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们总是说：“皇上在更衣室里。”,(),C.,你这么一个人玩耍，不也有点寂寞吗,?(),对偶,夸大,反问,第20页,D.,春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城檐角。,(),E.,清晨，鸟儿们唱着动听歌。,(),F.,在一个孩子眼里，他老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大人啊！,(),G.,是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。,(),拟人,排比,设问,比喻,第21页,四、按要求写句子。,1,、天空中有一轮明月。,（,改为比喻句,）,2,、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（,改为拟人句,）,天空中挂着一轮玉盘似明月。,窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。,第22页,3,、河水哗哗地流着。,（,改为拟人句,）,4,、寒风吹到脸上很痛。,（,改为夸大句,）,河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。,寒风呼呼地吹到脸上，痛得如同刀割。,第23页,、考场上静得很。（,改为夸大句,）,、高粱成熟了。（,改为拟人句,）,考场上静得连一根针掉在地上声音都能听得清清楚楚。,高粱笑得弯了腰。,第24页,谢谢观赏,第25页,