人教2011版小学数学三年级教学设计.docx

2014—2015（上）“一课一师”活动
《长方形和正方形的周长》教学设计
屯溪现代实验学校 洪志秋
教学内容：人教版小学数学第三册第85页例4的内容与有关练习。
教学目标：
知识与能力：
经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，初步掌握长方形和正方形周长计算方法；
过程与方法：
通过自主探索活动，积累经验，逐步提高探索学习的能力，发展空间观念；
情感态度与价值观：
进一步体会图形与生活的联系，感受数学知识的价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
探索和掌握长方形周长的计算方法
教学难点：
长方形周长计算方法的理解和掌握，以及利用周长计算方法解决简单的实际问题。
教学具准备：
教学课件、长方形、正方形图片、画框、学习卡等。
教学过程：
一、复习铺垫，引入新课：
（一）复习：
1.在前几节课中，我们进一步了长方形与正方形（贴出卡纸）。哪位同学来说说长方形与正方形的边有什么特征？板书：长方形的特征：对边相等，正方形的特征：四条边都相等。
2. 猜一猜:这是什么图形?逐步出现一个长方形，让学生猜:这是什么图形?
3.完整呈现出长方形后，请学生描出长方形的周长。强调：长方形的周长就是指长方形四条边的总长。让学生仿照说一说正方形的周长是什么。
（二）引出课题并板书。
二、合作探究，寻找方法：
（一）长方形与正方形周长的计算方法：
1.情境创设：呈现图画，这是今年的教师节，一个学生送给我的礼物，漂亮吗？老师想知道做这个画框用了多长的木条。
2.分析问题：那你们想一想，需要多少长的木条其实就是求什么？ 那你觉得长方形的周长应该怎么求呢？
3.解决问题：
（1）下面就让我们从这张长方形的小卡纸入手，两人一组，一起来寻找长方形周长的计算方法，好吗？需要提醒大家注意的是：在测量长度时，请大家保留整厘米数。
（2）学生小组合作，共同探究，教师巡视，注意对个别学生的辅导。
（3）汇报展示：逐一展示学生的方法：
方法一：6+6+4+4＝20（厘米）
方法二：6+4+6+4＝20（厘米）
方法三：6×2+4×2＝20（厘米）
方法四：（6+4）×2＝20（厘米）
学生汇报方法后，分别让学生说一说算式所表示的意义？
（4）教师梳理补充：教师将每种方法的思路用课件演示出来。
（5）在这么多方法，你更喜欢哪种方法？为什么？
（6）那你觉得：长方形的周长应该怎么计算呢？
（7）课件呈现画框的长与宽，让学生去计算。
2．正方形周长的计算方法：
（1）呈现一个正方形的钟面，教师提醒：请你们想一想，用什么方法来计算周长，最能体现正方形边的特征呢？
（2）汇报算法：并说说自己的想法。
（3）小结方法：正方形的周长如何计算？
（三）质疑提升：
1．小结：我们要想求长方形或正方形的周长，就必须知道哪些条件？
2．提升：老师这里有几个图形，你觉得要想求这几个图形的周长，至少需要量出几条边的长度？（呈现长方形，正方形与一个不规则的图形）
三、全课小结：
（一）这节课我们学习了哪些知识？
（二）你有什么收获？
（三）最后送大家一句话：数学来源于生活，数学又应用于生活！

四、板书设计：
长方形与正方形的周长
长方形与正方形四条边的总长就是它们的周长。

对边相等 四条边都相等
方法一：6+6+4+4＝20（厘米）
方法二：6+4+6+4＝20（厘米）
方法三：6×2+4×2＝20（厘米）
方法四：（6+4）×2＝20（厘米） 10×4＝40（厘米）
长方形的周长＝长×2+宽×2 正方形的周长＝边长×4
长方形的周长＝（长+宽）×2