(部编)初中语文人教七年级下册语文主题学习《假如生活欺骗了你》教学设计.docx

语文主题学习《面对困难，勇敢前行》
——《假如生活欺骗了你》
白美美
一、教学目标
1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。 
2．体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3. 理解诗的哲理，学习对生活的积极态度；
4．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。 
二、教学重点难
1．反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。
2．品味这首诗隽永的语言。 
三、教学准备
学生熟读诗歌，初步对诗歌作自我的解读；学生查询作者的相关资料；教师准备课件及诗歌朗诵录音
四、教学方法
朗读教学法，合作探究法
教学过程：
（一）创设情境导入
1、同学们！在你们的学习、生活中，有没有令你伤心、困惑的事情呢？当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨燃烧着你的神经时，你是如何面对的？人生的道路不止一条，长长的一生中，有时我们不得不面对选择的尴尬和困惑，今天我们一起来学习的俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》看看诗人是如何给我们叮咛和嘱咐的。

（二）作者简介
1、 他是俄国诗人，（1799~1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
2、 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
3、 他的诗歌，向太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”
4、 他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。
他就是诗人普希金

（三）、诵读诗歌
1、出示自学提示：
1、 自由诵读：大声吟诵，读出诗味；齐诵。
2、 劝慰式读：生生互读
3、 内心独白式读：鼓励自己
4、 男女合作读。

2、诗歌解读
教师介绍写作背景：
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

（四）品析诗歌
1、诗歌吟诵
2、品味诗歌的语言
（提示：可以交流心得，也可以提出质疑）
（1）示例：怎样理解“生活欺骗了你”
明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱他的人的一种“欺骗”。
提问2：怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
（学生展开讨论）
明确：首先是一种积极乐观的人生态度。
其次，人生的经历应该是丰富多彩的，无论哪一种经历都是一种宝贵的财富，都有助于把握人生，即使是失败，是痛苦。
提问3：全诗表达了诗人怎样的人生态度
明确：这首诗表达了勇于面对挫折、困难和失败的积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
3、中国自古以来就是诗的国度，有很多经典的诗篇，其中很多古诗中也体现了这种积极乐观的人生态度，同学们试着找一两句和大家分享？

4、抒发感受
读了这首诗，你有什么感想？
（提示：1、同桌交流 2、公开交流）
5、运用：你最想把这首诗（或其中的句子）送给谁？
——想一想，说一说

（五）拓展延伸
语文主题学习拓展阅读：
1、普希金《如果生活将你欺骗》p209

如果生活将你欺骗
[俄国]普希金
如果生活将你欺骗，
不必忧伤，不必悲愤！
懊丧的日子你要容忍；
请相信，欢乐的时刻定会来临。
心灵总是憧憬未来，
现实让人感到枯燥；
一切转眼即逝，成为过去；
而过去的一切，都会显得美妙。
（ 乌兰汗/译）
1、将这首诗和《假如生活欺骗了你》比较一下，看这两首诗在语言上有哪些异同，并说说各自的好处。
2、阅读中国诗人宫玺的说理诗
《假如你欺骗了生活》
宫玺
假如你欺骗了生活
以为神不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无悔的付出无愧的收获
1、 这两首诗给我们的启迪？
2、 话题讨论
3、 思考：在这首诗里你认为哪一个词或哪两个词最值得我们去品味的？
（同桌之间交流）
（六）写作实践
1、假如是你欺骗了生活呢？你准备怎样写？（例如你自暴自弃，对自己不负责任，不好好学习、生活）请创作一首诗歌？（四句或六句或更多）
2、《假如生活重新开始》，你们将会怎样？请大家结合实际内容，发挥想象创作一首诗歌？

（七）结束语
生活就像大海，总是有风雨伴随。我们要珍惜生命，珍惜青春，珍爱生活！

（八）板书设计

假如生活欺骗了你
普希金 哲理诗
生活“欺骗”→不要悲伤、心急积极
（困境、挫折）→镇静、永远向往乐观