小学数学四年级上册《平行四边形的认识》教学设计选用.doc

《平行四边形的认识》教学设计
胡 保 华
学习目标
1、 理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等。
2、 认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高；
3、 通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
学习重点
掌握平行四边形的特征。
学习难点
会画平行四边形的高。
学习准备
课件、长方形框架 、三角尺、
导 学 过 程
一、巧用实例、激趣导入
我们认识过许多图形朋友，你们还记得它们吗？
课件出示一组平面图形，有三角形、正方形、长方形……
你能叫出每一幅图的名称吗？
师：生活中有哪些地方可以看到平行四边形呢？
课件补充生活中含有平行四边形图案的物体。
师：平行四边形有什么特征？你们想知道吗?
今天这节课我们就从数学的角度去认识平行四边形。教师板书课题。
二、 探究平行四边形的特征
（一）观察图形，合理猜想
请同学们观察平行四边形。
大胆猜一猜：平行四边形有什么特点？ 想好后和同学说一说。
（二） 动手操作，验证猜想
1、操作实践。 学生小组验证。
2、汇报交流验证的过程。
（1）测量后发现对边相等，对角相等。
（2）延长对边不相交，所以对边平行
（3）用画垂线的方法，从一边向另一边画垂线，垂线段都相等，所以对边平行。
3、 归纳特征。
师：现在请你用一句话概括平行四边形的特征。
三、 教师帮助归纳并板书：两组对边分别平行且相等，对角相等。
四、动手操作，认识“底和高”
1、认识了平行四边形的特征，那么什么是平行四边形的高，什么是平行四边形的底，怎样画高呢？
自学P64教材后，独立在例1的第一个平行四边形上画高。
2、画好后小组内交流画法。
3、教师总结画法及平行四边形高的定义。
4、过一点能做平行四边形的几条高呢？（两条）
5、请学生猜猜，平行四边形有多少条高？
五、体验平行四边形的不稳定性
1、教师演示
教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么会发生这样的变化？
引导发现：平行四边形具有不稳定性。
3、你能举出日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的例子吗？
4练习反馈
六、全课总结。说一说你有什么收获。对你自己的表现满意吗？

板书设计
认识平行四边形
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 对边相等并且平行
对角相等
不稳定性
高
底

《平行四边形的认识》教学反思
胡 保 华

数学来源于生活实际，也应用于生活实际，平行四边形在实际生活中有着广泛的应用。由此，本节课的教学突出与生活实际的联系，一是让学生指出平行四边形的特性在生活中的应用，让学生感受到数学的价值；二是通过实践活动，培养学生运用知识解决实际问题的能力。由于学生以前对平行四边形已经有了初步了解，本节课的教学，通过动手操作、观察思考、合作探究、练习运用等形式，让学生对平行四边形进行全面系统的探究。本次教学设计主要体现了如何引导学生在观察与操作中去认识和理解平行四边形的特征与高。首先让学生观察生活中的实物图，从这些实物中抽象出平行四边形的表象，然后通过拉、比、量等多层面的操作活动以及结合课件的直观演示，引导学生从不同层面上对平行四边形有较深刻的认识。本课在设计上还注重引导学生在操作中进行提炼与总结。由于手年龄与认识水平的限制，学生对操作中反映出来的数学现象不一定都能理解，所以教师要加以必要的帮助和指导。
本节课的不足之处主要有：
1、注意要给学生留下更多的思考和探索的空间；
2、面对学生的实际情况要懂得灵活处理；
3、要善于捕捉学生在课堂上生成性的闪光点。 平行四边形是“空间与图形”领域中最基本的几何图形，它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，还包含其性质在生产、生活各领域的实际应用．